课题1质量守恒定律PPT专用教学设计内容

日期:2015-12-9 11:37 阅读:

王秀茹

地区：吉林省 - 白山市 - 临江市

学校：临江市花山镇中心学校

共1课时

课题1　质量守恒定律 初中化学人教2011课标版

1教学目标

（一）知识与技能：

1.学生通过实验测定记住质量守恒定律的内容，能够理解质量守恒定律的涵义和化学变化质量守恒的原因。

2.会运用质量守恒定律解释、解决一些化学现象和问题。

3.能运用实验方法来定量研究问题和分析问题。

（二）过程与方法：

1.在探究活动中注重锻炼学生的交流和表达能力、分析和观察能力。

2.培养学生运用实验的方法定量研究问题和分析问题的探究能力。

（三）情感、态度、价值观：

1.树立透过现象认识事物本质的辩证唯物主义观点。

2.通过对质量守恒定律的探究，让学生体会成功的乐趣，培养学生团结协作的团队精神。

2学情分析

在此之前，学生学习了元素符号、化学式、分子和原子的初步知识，对化学反应中物质发生了质的变化已经有了一定的认识，初步掌握了一些简单的化学反应。由于学生只掌握了简单的化学实验基本操作技能，而对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。所以，学生要从开放体系到密闭体系、从分步称量到整体称量的实验“思维” 转换；从宏观到微观，从物质质量到微粒质量的理性思维转换是有难度的。不过，学生刚开始化学学习，情绪和心理都处于比较兴奋、好奇状态，我紧紧抓住这一点。引导学生从单一物质的质量到各物质质量总和最后到参加反应的各物质质量总和。从实验证明守恒到从微观和本质角度去理解守恒。

3重点难点

（一）教学重点：

1.通过实验探究建立质量守恒定律。

2.质量守恒定律的微观理解。

3.质量守恒定律的应用。

（二）教学难点：

1.对质量守恒定律的正确理解，尤其是对“参加”和“质量总和”的理解。

2.质量守恒定律的微观理解。

3.应用质量守恒定律分析具体反应

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】引言

(一)引言:对于福尔摩斯生活中的一个算术问题进行一概述，从而引导学生对福尔摩斯的算法进行质疑。

福尔摩斯和他的挚友华生在工作室里聊天，谈到烟与烟灰的问题，福尔摩斯很好的解决了这个问题，他说烟圈的质量等于烟的质量减去烟灰的质量，这样的说法正确吗？（老师绘声绘色的讲出这个故事，特别是对话过程自己编几句，尽量使同学对这节课产生兴趣）

【过渡】到底福尔摩斯的算术是正确的还是错误的，我们可否设计一个实验进行验证呢？

引导学生烟的燃烧实际上是一个化学过程

活动2【活动】（二）实验探究

1、提出假设

反应物：白磷、氧气；

生成物：五氧化二磷之间的质量有变化，则可能有几种情况？

2、制定方案

方案一（第一组）

白磷燃烧前后质量的测定

（老师自己演示）

3、指导实验

适时指导学生完成实验

屏幕显示：质量守恒定律

4、收集数据

整合问题

5、归纳小结

提出问题是不是所有的化学反应都适合

方案二（第二组）

盐酸与碳酸钠溶液反应前后质量的测定

设问：一定是封闭的体系吗，那开放的体系是不是有守恒了？

方案三：铁与硫酸铜的反应

（学生自己操作）

对于质量守恒的解释

（强调是否有气体参加的反应）

[提问] 为什么化学反应前后的物质的质量总和相等？

试用分子、原子的观点解释质量守恒的原因。

[演示]化学反应中原子发生了什么样的变化，使得反应前后质量守恒

[水分子电解过程]

[小结]（投影）

元素的种类不变

元素质量不变

原子的种类不变

原子的数目不变 → 质量守恒

原子的质量不变

活动3【练习】（三）纸笔练习

见P96课后的习题

独立完成，自查知识掌握情况，并分小组互相检查

活动4【活动】（四）归纳总结

归纳，小结

1、质量守恒定律是指参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和

2、化学反应的过程，就是参加反应的各物质（反应物）的原子重新组合生成其他物质（生成物）的过程。在化学反应中，反应前后原子的种类没有改变，数目没有增减，原子的质量也没有改变

课题1　质量守恒定律

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