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卢军
地区： 湖南省 - 益阳市 - 赫山区
学校：益阳市赫山实验学校
共1课时
课题2 水的净化 初中化学 人教2011课标版
1教材内容分析
水是继学生学习了身边空气、氧气等气体性质后，学习的又一种身边的化学物质，本课题以水为载体，探讨了常用净化水的方法与技能，重点是除去水中不溶性杂质的操作--过滤。教材处理方法是将课标要求的吸附沉淀，过滤等净化水的方法有序的联系，突出过滤这个重要的实验操作技能。过滤又为粗盐的提纯打下基础，因此本课内容还起到了承上启下的作用。
2教学目标
㈠知识与技能目标：
1.了解纯水与自然水、硬水与软水的区别；
2.了解过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法及过滤实验原理及要点。
㈡过程与方法目标：
1.通过水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用；
2.通过过滤操作的活动与实践，提高学生动手、观察、自主学习、合作学习等能力。
㈢情感态度与价值观目标：
通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，教育学生关心、爱护、珍惜水资源，增强学习化学的兴趣，激发学生自主学习的热情和探究欲。
3学情分析
学生是课堂的主体，掌握学情有利于课堂上教法的实施。
从学生已有的技能方面来看，能够区分纯净物和混合物，但对这一基本概念的运用还不十分熟悉，特别是面对某一具体物质的分析，比如容易把无色透明的水与纯水混淆等。
已具有基本的实验操作技能，但对于实验的规范操作以及实验现象观察能力，分析思维能力，归纳总结能力等探究能力有待进一步培养和提高。
从学生认知心理和特点分析，我们的学生对天然水、自来水和饮用纯净水有了一定的感性认识，但并不能从化学的角度来分析这三种水。
4重点难点
重点：1.水的净化方法；2.过滤的操作方法及要点。
难点：过滤的操作方法及要点。
5教学策略选择与设计
高效课堂模式对于教师的教法改革是一个重点要求。教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导，注重学生能力的培养，激发学生自主学习的积极性，培养学生的合作探究能力。
根据教学内容和学生特点，我采用以下教学方法：
先学后教，当堂训练，目标教学法
1.充分利用导学案建构有关水的净化的知识线；
2.充分应用课内外的各种资源创设不同类型的教学情景，形成情景线；
3.充分利用在每个情景中设计与教学目标紧密相连的问题，预设问题线，
让学生在愉悦的情景中和有思维价值的问题中，不断的发现、分析、解决问题。以知识线来贯穿问题线，用情景线来生动问题线，反过来用问题线来服务情景线，落实知识线。
6教学环境及资源准备
自制PPT课件；导学案、助教案
教具准备：活性炭、明矾、黄泥水、河水、自来水、雨水、纯净水、烧杯、漏斗、滤纸、玻璃棒、铁架台、明矾净水视频、自来水生产视频
7教学过程
7.1 第一学时
教学活动
活动1【活动】教学流程
| 教学过程 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图及资源准备 |
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学习目标
一、目标导学 |
1.课前抽测并给予评价（水体污染的来源、危害有哪些？如何防治水体污染？爱护水资源的措施有哪一些？）；
2.引入新课（我首先给学生展示不同品质的水（黄泥水，河水，自来水，雨水），给学生视觉上带来明显的对比，从而认识到水中含有的杂质。进而设问：面对污浊的河水，受工业污染的水，这些水可否饮用？为什么？自然引出课题。这些水需要净化后才可饮用，面对珍贵的水资源有哪些净化的方法呢？经过了哪些的处理才得到我们日常生活中使用的自来水呢？）； 3.说明学习目标，解读学习重难点。 |
1.课前抽测每组抽签选出一名学生在黑板上过关，其他学生在导学稿上独立完成； 2.朗读学习目标。 |
1.复习上一节课主要知识为新知识做铺垫；
2.从学生身边最熟悉的水入手，引起学生兴趣；
3.准备不同品质的水（黄泥水，河水，自来水，雨水）； 4.明确学习目标以及重难点知识。 |
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二、自学自研 |
1.定向导学：教材74-77页；
2.播放视频自来水厂的净水流程，演示实验4-1、4-2、4-3、4-4，引导学生完成相关笔记；
3.引导学生完成
专题一：水的净化方法
①沉淀（静置沉淀、明矾吸附沉淀）
②过滤（固液分离）
③吸附（活性炭）
④蒸馏：净化程度最高 专题二：过滤操作一贴二低三靠 |
1.了解自来水厂的净水流程，观看演示实验4-1、4-2、4-4，了解沉淀、过滤、吸附、蒸馏等净水方法； 2. 观看演示实验4-3，什么是硬水和软水？硬水和软水怎样区分？硬水有什么危害？生活中和实验室分别用什么方法使硬水软化？ |
通过导学案上预设的问题，让本节课的核心内容在学生心中逐一展开；这节课的重要知识点也让学生自主归纳得到，印象深刻。其次，在实验后，用表格形式将过滤操作中的“一贴二低三靠”要点显现出来，引导学生总结归纳，突出了重点。 |
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三、交流展示 |
专题二：过滤操作步骤一贴二低三靠和注意事项以及玻璃棒的作用分别是什么？经过滤所得的滤液仍浑浊，可能的原因是什么？下一步应采取什么措施？） |
1.独学后小组内对学群学交流共同完成； 2.以组为单位采用板书、展示等有效形式汇报讨论交流结果。 |
通过明确任务和要求，提高学生合作效率；检验学生听展是否认真，发现并纠正学生理解中的错误，学生总结，学生互相补充。 |
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四、巩固提升 |
【课堂冲关题】
1.下列说法错误的是（ ）
A.自然界的水都不是纯水，通过多种途径可以使水得到不同程度的净化
B.烧煮硬水易生水垢，常用肥皂水来鉴别硬水和软水
C.利用活性炭来净化水的过程属于化学变化
D.净化水的方法有多种，如吸附、沉淀、过滤和蒸馏等
2.硬水和软水的区别是（ ）
A.硬水中含污染物，软水中无污染物
B.硬水中含较多的可溶性钙、镁化合物，软水中则不含或少含
C.硬水是混合物，软水是纯净物 D.硬水是化合物，软水是单质
3.摄入铝过多对人体健康不利，明矾中含有铝，家庭炊具中很多都是铝制品。下列做法中应该提倡的是（ ）
A.为了饮用洁净的水，常用明矾做净水剂
B.铝制品传热快，应用铝锅做菜
C.不宜用铝制饮料罐
D.家庭不能用铝制导线
4.下列说法中有错误的是( )
A．过滤操作可以除去水中的不溶物 B．井水经蒸馏可变成软水
C．锅炉用水硬度太高，十分危险
D．活性炭能把硬水转化为软水
【课后延伸题】
5.有两瓶无色透明的液体,分别是纯净水和矿泉水,下列操作可将两种液体区别开的是( )
A．加活性炭 B．蒸干
C．尝味道 D．闻气味
6.有一种含有碎菜叶、碎塑料薄膜、泥沙、氯化钠（可溶），还具有一定臭味的生活污水，将其经去渣、去臭处理后可转换为厕所的清洗用水。问：
（1）采取何种操作，可除去污水中的碎菜叶、碎塑料薄膜及泥沙？
（2）用什么物质可以除去污水的臭味？
（3）把生活污水回收处理，进行再利用的目的是什么？ |
在规定时间内完成课堂冲关题，对本节课所学内容进行自我检测。 |
重点关注学生的过程。通过对各种水的净化方法的辨别，熟练、正确、全面地理解了水的净化方法和硬水软水的转化。 |
| 五、反思 |
本节课是一节常识介绍课，学生缺乏相应的实践社会知识，在设计时，我注重了两个体现，两个突出。
两个体现：体现新课改的教学理念；体现学生自主学习、合作学习的学习方式。
两个突出：突出教学过程与学生生活经验的紧密联系；突出实验的直观效果，著名化学家付鹰说：只有实验，才是化学“最高法庭”我主张实验与理论结合，从而降低学习难度，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。 |
活动2【活动】水的净化助教稿
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教学目标
1．了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
2．了解纯水与自然水，软水与硬水的区别。
3．保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣
4．认识水资源的宝贵，养成节约用水的好习惯。 |
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重点难点
重点：1.水的净化方法；2.过滤的操作方法及要点。
难点：过滤的操作方法及要点。 |
| 导 学 流 程（定向导学：74-77页） |
教学行为提示及方法指导 |
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一、目标导学
1.水污染的来源主要是工业“三废”（废渣、废液、废气）；农药、化肥的不合理施用；生活污水的任意排放。
2.爱护水资源，我们要做到节约用水和防止水体污染 。
3.防止水污染应该做到：①工业上，通过应用新技术、新工艺减少污染物的产生,同时对被污染的水体进行处理使之符合排放标准
②农业上提倡使用农家肥，合理使用化肥和农药；
③生活污水集中处理后再排放。
二、自学自研
专题一：
水的净化方法了解自来水厂的净水流程，观看演示实验4-1、4-2、4-4，了解沉淀、过滤、吸附、蒸馏等净水方法。
1、吸附沉淀法：除去水中悬浮物及沉淀
2、过滤法：较好除去水中不溶杂质。
3、吸附：常用活性炭吸附颜色和气味
4、蒸馏法：较好除去水中可溶杂质。
净化程度由低到高
专题二：
硬水和软水 观看演示实验4-3，什么是硬水和软水？硬水和软水怎样区分？硬水有什么危害？生活中和实验室分别用什么方法使硬水软化？
硬水与软水 A.定义 硬水是含有较多可溶性钙、镁化合物的水；
软水是不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水。
B．鉴别方法：用肥皂水，有浮渣产生或泡沫较少的是硬水，泡沫较多的是软水
C．硬水软化的方法：实验室：蒸馏；生活中：煮沸。
D．长期使用硬水的坏处：浪费肥皂，洗不干净衣服；锅炉容易结成水垢，不仅浪费燃料，还易使管道变形甚至引起锅炉爆炸。
三、交流展示
专题一：
水的净化方法以及经过滤所得的滤液仍浑浊，可能的原因是什么？下一步应采取什么措施？
(1)滤纸破损
(2)滤液边缘高于滤纸边缘
(3)仪器不干净等
应再过滤一次，直到澄清为止或更换仪器。 |
一、水的净化方法有：①沉淀（静置沉淀、明矾吸附沉淀）
②过滤（固液分离）
③吸附（活性炭）：物理变化
④蒸馏：净化程度最高
二、过滤：
1.一贴：滤纸要 紧贴漏斗内壁。
（理由：让液体迅速流下）
2.二低：
①滤纸要低于漏斗的边缘；
②过滤时滤液要低于滤纸的边缘。
（理由：避免液体沿漏斗和滤纸间的缝隙流下）
3.三靠：
①烧杯嘴要紧靠玻璃棒；（理由：避免液体溅出烧杯外）
②玻璃棒下端要轻靠三层滤纸的一边；（理由：避免捅破滤纸）
③漏斗的下端要紧靠
烧杯内壁。（理由：
避免液体溅出烧杯外
、加快过滤速度 ）
⑷玻璃棒的作用是引流。 |
四、巩固提升
【课堂冲关题】
1.下列物质属于纯净物的是（ B ）
A.海水 B.蒸馏水 C.矿泉水 D.澄清的井水
2.下列说法不正确的是（ D ）
A.锅炉用水硬度高了十分危险
B.煮沸水可以降低水的硬度
C.水垢是水中可溶性钙和镁的化合物加热后生成的沉淀
D.静置沉淀可以使硬水软化
【课后延伸题】
3.下列说法错误的是（C ）
A.自然界的水都不是纯水，通过多种途径可以使水得到不同程度的净化
B.烧煮硬水易生水垢，常用肥皂水来鉴别硬水和软水
C.利用活性炭来净化水的过程属于化学变化
D.净化水的方法有多种，如吸附、沉淀、过滤和蒸馏等
4.硬水和软水的区别是（ B ）
A.硬水中含污染物，软水中无污染物
B.硬水中含较多的可溶性钙、镁化合物，软水中则不含或少含
C.硬水是混合物，软水是纯净物
D.硬水是化合物，软水是单质
5.通过下列操作可以使硬水软化的是（ D ）
A.过滤 B.吸附 C.静置 D.蒸馏
6.摄入铝过多对人体健康不利，明矾中含有铝，家庭炊具中很多都是铝制品。下列做法中应该提倡的是（C ）
A.为了饮用洁净的水，常用明矾做净水剂
B.铝制品传热快，应用铝锅做菜
C.不宜用铝制饮料罐
D.家庭不能用铝制导线
7.下列净化天然水的操作中，净化程度最高的是( A )
A．蒸馏 B．过滤 C．静置沉淀 D．吸附沉淀
9.下列说法中有错误的是( D )
A．过滤操作可以除去水中的不溶物 B．井水经蒸馏可变成软水
C．锅炉用水硬度太高，十分危险 D．活性炭能把硬水转化为软水
10.有两瓶无色透明的液体,分别是纯净水和矿泉水,下列操作可将两种液体区别开的是( B )
A．加活性炭 B．蒸干 C．尝味道 D．闻气味
11.有一种含有碎菜叶、碎塑料薄膜、泥沙、氯化钠（可溶），还具有一定臭味的生活污水，将其经去渣、去臭处理后可转换为厕所的清洗用水。问：
（1）采取何种操作，可除去污水中的碎菜叶、碎塑料薄膜及泥沙？
过滤
（2）用什么物质可以除去污水的臭味？
活性炭
（3）把生活污水回收处理，进行再利用的目的是什么？
节约用水提高水的利用率。
五、教后反思：
活动3【活动】水的净化导学稿
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学习目标
1．了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
2．了解纯水与自然水，软水与硬水的区别。 |
| 导 学 流 程（定向导学：74-77页） |
学法指导及笔记 |
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一、目标导学
1.水污染的来源主要是 、 、 。
2.爱护水资源，我们要做到 和 。
3.防止水污染应该做到：①
②
③
二、自学自研
专题一：
水的净化方法了解自来水厂的净水流程，观看演示实验4-1、4-2、4-4，了解沉淀、过滤、吸附、蒸馏等净水方法。
专题二：
硬水和软水 观看演示实验4-3，什么是硬水和软水？硬水和软水怎样区分？硬水有什么危害？生活中和实验室分别用什么方法使硬水软化？
三、交流展示
专题一：
水的净化方法以及经过滤所得的滤液仍浑浊，可能的原因是什么？下一步应采取什么措施？
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一、水的净化方法有：①沉淀（静置沉淀、明矾吸附沉淀）
②过滤（固液分离）
③吸附（活性炭）：
变化
④蒸馏：净化程度最高
二、过滤：
1.一贴：滤纸要 紧贴漏斗内壁。
（理由： ）
2.二低：
①滤纸要低于漏斗的边缘；
②过滤时滤液要低于滤纸的边缘。
（理由：
）
3.三靠：
①烧杯嘴要紧靠玻璃棒；（理由： ）
②玻璃棒下端要轻靠三层滤纸的一边；（理由：
）
③漏斗的下端要紧靠
烧杯内壁。（理由：
、 ）
⑷玻璃棒的作用是
。 |
四、巩固提升
【课堂冲关题】
1.下列物质属于纯净物的是（ ）
A.海水 B.蒸馏水 C.矿泉水 D.澄清的井水
2.下列说法不正确的是（ ）
A.锅炉用水硬度高了十分危险 B.煮沸水可以降低水的硬度
C.水垢是水中可溶性钙和镁的化合物加热后生成的沉淀
D.静置沉淀可以使硬水软化
【课后延伸题】
3.下列说法错误的是（ ）
A.自然界的水都不是纯水，通过多种途径可以使水得到不同程度的净化
B.烧煮硬水易生水垢，常用肥皂水来鉴别硬水和软水
C.利用活性炭来净化水的过程属于化学变化
D.净化水的方法有多种，如吸附、沉淀、过滤和蒸馏等
4.硬水和软水的区别是（ ）
A.硬水中含污染物，软水中无污染物
B.硬水中含较多的可溶性钙、镁化合物，软水中则不含或少含
C.硬水是混合物，软水是纯净物 D.硬水是化合物，软水是单质
5.通过下列操作可以使硬水软化的是（ ）
A.过滤B.吸附C.静置D.蒸馏
6.摄入铝过多对人体健康不利，明矾中含有铝，家庭炊具中很多都是铝制品。下列做法中应该提倡的是（ ）
A.为了饮用洁净的水，常用明矾做净水剂
B.铝制品传热快，应用铝锅做菜 C.不宜用铝制饮料罐
D.家庭不能用铝制导线
7.下列净化天然水的操作中，净化程度最高的是( )
A．蒸馏 B．过滤 C．静置沉淀 D．吸附沉淀
9.下列说法中有错误的是( )
A．过滤操作可以除去水中的不溶物 B．井水经蒸馏可变成软水
C．锅炉用水硬度太高，十分危险 D．活性炭能把硬水转化为软水
10.有两瓶无色透明的液体,分别是纯净水和矿泉水,下列操作可将两种液体区别开的是( )
A．加活性炭 B．蒸干 C．尝味道 D．闻气味
11.有一种含有碎菜叶、碎塑料薄膜、泥沙、氯化钠（可溶），还具有一定臭味的生活污水，将其经去渣、去臭处理后可转换为厕所的清洗用水。问：
（1）采取何种操作，可除去污水中的碎菜叶、碎塑料薄膜及泥沙？
（2）用什么物质可以除去污水的臭味？
（3）把生活污水回收处理，进行再利用的目的是什么？
五、学后反思：
◎这节课我学会了：
◎还存在的疑惑是：
课题2 水的净化
课时设计 课堂实录
课题2 水的净化
1第一学时
教学活动
活动1【活动】教学流程
| 教学过程 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图及资源准备 |
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学习目标
一、目标导学 |
1.课前抽测并给予评价（水体污染的来源、危害有哪些？如何防治水体污染？爱护水资源的措施有哪一些？）；
2.引入新课（我首先给学生展示不同品质的水（黄泥水，河水，自来水，雨水），给学生视觉上带来明显的对比，从而认识到水中含有的杂质。进而设问：面对污浊的河水，受工业污染的水，这些水可否饮用？为什么？自然引出课题。这些水需要净化后才可饮用，面对珍贵的水资源有哪些净化的方法呢？经过了哪些的处理才得到我们日常生活中使用的自来水呢？）； 3.说明学习目标，解读学习重难点。 |
1.课前抽测每组抽签选出一名学生在黑板上过关，其他学生在导学稿上独立完成； 2.朗读学习目标。 |
1.复习上一节课主要知识为新知识做铺垫；
2.从学生身边最熟悉的水入手，引起学生兴趣；
3.准备不同品质的水（黄泥水，河水，自来水，雨水）； 4.明确学习目标以及重难点知识。 |
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二、自学自研 |
1.定向导学：教材74-77页；
2.播放视频自来水厂的净水流程，演示实验4-1、4-2、4-3、4-4，引导学生完成相关笔记；
3.引导学生完成
专题一：水的净化方法
①沉淀（静置沉淀、明矾吸附沉淀）
②过滤（固液分离）
③吸附（活性炭）
④蒸馏：净化程度最高 专题二：过滤操作一贴二低三靠 |
1.了解自来水厂的净水流程，观看演示实验4-1、4-2、4-4，了解沉淀、过滤、吸附、蒸馏等净水方法； 2. 观看演示实验4-3，什么是硬水和软水？硬水和软水怎样区分？硬水有什么危害？生活中和实验室分别用什么方法使硬水软化？ |
通过导学案上预设的问题，让本节课的核心内容在学生心中逐一展开；这节课的重要知识点也让学生自主归纳得到，印象深刻。其次，在实验后，用表格形式将过滤操作中的“一贴二低三靠”要点显现出来，引导学生总结归纳，突出了重点。 |
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三、交流展示 |
专题二：过滤操作步骤一贴二低三靠和注意事项以及玻璃棒的作用分别是什么？经过滤所得的滤液仍浑浊，可能的原因是什么？下一步应采取什么措施？） |
1.独学后小组内对学群学交流共同完成； 2.以组为单位采用板书、展示等有效形式汇报讨论交流结果。 |
通过明确任务和要求，提高学生合作效率；检验学生听展是否认真，发现并纠正学生理解中的错误，学生总结，学生互相补充。 |
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四、巩固提升 |
【课堂冲关题】
1.下列说法错误的是（ ）
A.自然界的水都不是纯水，通过多种途径可以使水得到不同程度的净化
B.烧煮硬水易生水垢，常用肥皂水来鉴别硬水和软水
C.利用活性炭来净化水的过程属于化学变化
D.净化水的方法有多种，如吸附、沉淀、过滤和蒸馏等
2.硬水和软水的区别是（ ）
A.硬水中含污染物，软水中无污染物
B.硬水中含较多的可溶性钙、镁化合物，软水中则不含或少含
C.硬水是混合物，软水是纯净物 D.硬水是化合物，软水是单质
3.摄入铝过多对人体健康不利，明矾中含有铝，家庭炊具中很多都是铝制品。下列做法中应该提倡的是（ ）
A.为了饮用洁净的水，常用明矾做净水剂
B.铝制品传热快，应用铝锅做菜
C.不宜用铝制饮料罐
D.家庭不能用铝制导线
4.下列说法中有错误的是( )
A．过滤操作可以除去水中的不溶物 B．井水经蒸馏可变成软水
C．锅炉用水硬度太高，十分危险
D．活性炭能把硬水转化为软水
【课后延伸题】
5.有两瓶无色透明的液体,分别是纯净水和矿泉水,下列操作可将两种液体区别开的是( )
A．加活性炭 B．蒸干
C．尝味道 D．闻气味
6.有一种含有碎菜叶、碎塑料薄膜、泥沙、氯化钠（可溶），还具有一定臭味的生活污水，将其经去渣、去臭处理后可转换为厕所的清洗用水。问：
（1）采取何种操作，可除去污水中的碎菜叶、碎塑料薄膜及泥沙？
（2）用什么物质可以除去污水的臭味？
（3）把生活污水回收处理，进行再利用的目的是什么？ |
在规定时间内完成课堂冲关题，对本节课所学内容进行自我检测。 |
重点关注学生的过程。通过对各种水的净化方法的辨别，熟练、正确、全面地理解了水的净化方法和硬水软水的转化。 |
| 五、反思 |
本节课是一节常识介绍课，学生缺乏相应的实践社会知识，在设计时，我注重了两个体现，两个突出。
两个体现：体现新课改的教学理念；体现学生自主学习、合作学习的学习方式。
两个突出：突出教学过程与学生生活经验的紧密联系；突出实验的直观效果，著名化学家付鹰说：只有实验，才是化学“最高法庭”我主张实验与理论结合，从而降低学习难度，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。 |
活动2【活动】水的净化助教稿
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教学目标
1．了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
2．了解纯水与自然水，软水与硬水的区别。
3．保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣
4．认识水资源的宝贵，养成节约用水的好习惯。 |
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重点难点
重点：1.水的净化方法；2.过滤的操作方法及要点。
难点：过滤的操作方法及要点。 |
| 导 学 流 程（定向导学：74-77页） |
教学行为提示及方法指导 |
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一、目标导学
1.水污染的来源主要是工业“三废”（废渣、废液、废气）；农药、化肥的不合理施用；生活污水的任意排放。
2.爱护水资源，我们要做到节约用水和防止水体污染 。
3.防止水污染应该做到：①工业上，通过应用新技术、新工艺减少污染物的产生,同时对被污染的水体进行处理使之符合排放标准
②农业上提倡使用农家肥，合理使用化肥和农药；
③生活污水集中处理后再排放。
二、自学自研
专题一：
水的净化方法了解自来水厂的净水流程，观看演示实验4-1、4-2、4-4，了解沉淀、过滤、吸附、蒸馏等净水方法。
1、吸附沉淀法：除去水中悬浮物及沉淀
2、过滤法：较好除去水中不溶杂质。
3、吸附：常用活性炭吸附颜色和气味
4、蒸馏法：较好除去水中可溶杂质。
净化程度由低到高
专题二：
硬水和软水 观看演示实验4-3，什么是硬水和软水？硬水和软水怎样区分？硬水有什么危害？生活中和实验室分别用什么方法使硬水软化？
硬水与软水 A.定义 硬水是含有较多可溶性钙、镁化合物的水；
软水是不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水。
B．鉴别方法：用肥皂水，有浮渣产生或泡沫较少的是硬水，泡沫较多的是软水
C．硬水软化的方法：实验室：蒸馏；生活中：煮沸。
D．长期使用硬水的坏处：浪费肥皂，洗不干净衣服；锅炉容易结成水垢，不仅浪费燃料，还易使管道变形甚至引起锅炉爆炸。
三、交流展示
专题一：
水的净化方法以及经过滤所得的滤液仍浑浊，可能的原因是什么？下一步应采取什么措施？
(1)滤纸破损
(2)滤液边缘高于滤纸边缘
(3)仪器不干净等
应再过滤一次，直到澄清为止或更换仪器。 |
一、水的净化方法有：①沉淀（静置沉淀、明矾吸附沉淀）
②过滤（固液分离）
③吸附（活性炭）：物理变化
④蒸馏：净化程度最高
二、过滤：
1.一贴：滤纸要 紧贴漏斗内壁。
（理由：让液体迅速流下）
2.二低：
①滤纸要低于漏斗的边缘；
②过滤时滤液要低于滤纸的边缘。
（理由：避免液体沿漏斗和滤纸间的缝隙流下）
3.三靠：
①烧杯嘴要紧靠玻璃棒；（理由：避免液体溅出烧杯外）
②玻璃棒下端要轻靠三层滤纸的一边；（理由：避免捅破滤纸）
③漏斗的下端要紧靠
烧杯内壁。（理由：
避免液体溅出烧杯外
、加快过滤速度 ）
⑷玻璃棒的作用是引流。 |
四、巩固提升
【课堂冲关题】
1.下列物质属于纯净物的是（ B ）
A.海水 B.蒸馏水 C.矿泉水 D.澄清的井水
2.下列说法不正确的是（ D ）
A.锅炉用水硬度高了十分危险
B.煮沸水可以降低水的硬度
C.水垢是水中可溶性钙和镁的化合物加热后生成的沉淀
D.静置沉淀可以使硬水软化
【课后延伸题】
3.下列说法错误的是（C ）
A.自然界的水都不是纯水，通过多种途径可以使水得到不同程度的净化
B.烧煮硬水易生水垢，常用肥皂水来鉴别硬水和软水
C.利用活性炭来净化水的过程属于化学变化
D.净化水的方法有多种，如吸附、沉淀、过滤和蒸馏等
4.硬水和软水的区别是（ B ）
A.硬水中含污染物，软水中无污染物
B.硬水中含较多的可溶性钙、镁化合物，软水中则不含或少含
C.硬水是混合物，软水是纯净物
D.硬水是化合物，软水是单质
5.通过下列操作可以使硬水软化的是（ D ）
A.过滤 B.吸附 C.静置 D.蒸馏
6.摄入铝过多对人体健康不利，明矾中含有铝，家庭炊具中很多都是铝制品。下列做法中应该提倡的是（C ）
A.为了饮用洁净的水，常用明矾做净水剂
B.铝制品传热快，应用铝锅做菜
C.不宜用铝制饮料罐
D.家庭不能用铝制导线
7.下列净化天然水的操作中，净化程度最高的是( A )
A．蒸馏 B．过滤 C．静置沉淀 D．吸附沉淀
9.下列说法中有错误的是( D )
A．过滤操作可以除去水中的不溶物 B．井水经蒸馏可变成软水
C．锅炉用水硬度太高，十分危险 D．活性炭能把硬水转化为软水
10.有两瓶无色透明的液体,分别是纯净水和矿泉水,下列操作可将两种液体区别开的是( B )
A．加活性炭 B．蒸干 C．尝味道 D．闻气味
11.有一种含有碎菜叶、碎塑料薄膜、泥沙、氯化钠（可溶），还具有一定臭味的生活污水，将其经去渣、去臭处理后可转换为厕所的清洗用水。问：
（1）采取何种操作，可除去污水中的碎菜叶、碎塑料薄膜及泥沙？
过滤
（2）用什么物质可以除去污水的臭味？
活性炭
（3）把生活污水回收处理，进行再利用的目的是什么？
节约用水提高水的利用率。
五、教后反思：
活动3【活动】水的净化导学稿
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学习目标
1．了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
2．了解纯水与自然水，软水与硬水的区别。 |
| 导 学 流 程（定向导学：74-77页） |
学法指导及笔记 |
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一、目标导学
1.水污染的来源主要是 、 、 。
2.爱护水资源，我们要做到 和 。
3.防止水污染应该做到：①
②
③
二、自学自研
专题一：
水的净化方法了解自来水厂的净水流程，观看演示实验4-1、4-2、4-4，了解沉淀、过滤、吸附、蒸馏等净水方法。
专题二：
硬水和软水 观看演示实验4-3，什么是硬水和软水？硬水和软水怎样区分？硬水有什么危害？生活中和实验室分别用什么方法使硬水软化？
三、交流展示
专题一：
水的净化方法以及经过滤所得的滤液仍浑浊，可能的原因是什么？下一步应采取什么措施？
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一、水的净化方法有：①沉淀（静置沉淀、明矾吸附沉淀）
②过滤（固液分离）
③吸附（活性炭）：
变化
④蒸馏：净化程度最高
二、过滤：
1.一贴：滤纸要 紧贴漏斗内壁。
（理由： ）
2.二低：
①滤纸要低于漏斗的边缘；
②过滤时滤液要低于滤纸的边缘。
（理由：
）
3.三靠：
①烧杯嘴要紧靠玻璃棒；（理由： ）
②玻璃棒下端要轻靠三层滤纸的一边；（理由：
）
③漏斗的下端要紧靠
烧杯内壁。（理由：
、 ）
⑷玻璃棒的作用是
。 |
四、巩固提升
【课堂冲关题】
1.下列物质属于纯净物的是（ ）
A.海水 B.蒸馏水 C.矿泉水 D.澄清的井水
2.下列说法不正确的是（ ）
A.锅炉用水硬度高了十分危险 B.煮沸水可以降低水的硬度
C.水垢是水中可溶性钙和镁的化合物加热后生成的沉淀
D.静置沉淀可以使硬水软化
【课后延伸题】
3.下列说法错误的是（ ）
A.自然界的水都不是纯水，通过多种途径可以使水得到不同程度的净化
B.烧煮硬水易生水垢，常用肥皂水来鉴别硬水和软水
C.利用活性炭来净化水的过程属于化学变化
D.净化水的方法有多种，如吸附、沉淀、过滤和蒸馏等
4.硬水和软水的区别是（ ）
A.硬水中含污染物，软水中无污染物
B.硬水中含较多的可溶性钙、镁化合物，软水中则不含或少含
C.硬水是混合物，软水是纯净物 D.硬水是化合物，软水是单质
5.通过下列操作可以使硬水软化的是（ ）
A.过滤B.吸附C.静置D.蒸馏
6.摄入铝过多对人体健康不利，明矾中含有铝，家庭炊具中很多都是铝制品。下列做法中应该提倡的是（ ）
A.为了饮用洁净的水，常用明矾做净水剂
B.铝制品传热快，应用铝锅做菜 C.不宜用铝制饮料罐
D.家庭不能用铝制导线
7.下列净化天然水的操作中，净化程度最高的是( )
A．蒸馏 B．过滤 C．静置沉淀 D．吸附沉淀
9.下列说法中有错误的是( )
A．过滤操作可以除去水中的不溶物 B．井水经蒸馏可变成软水
C．锅炉用水硬度太高，十分危险 D．活性炭能把硬水转化为软水
10.有两瓶无色透明的液体,分别是纯净水和矿泉水,下列操作可将两种液体区别开的是( )
A．加活性炭 B．蒸干 C．尝味道 D．闻气味
11.有一种含有碎菜叶、碎塑料薄膜、泥沙、氯化钠（可溶），还具有一定臭味的生活污水，将其经去渣、去臭处理后可转换为厕所的清洗用水。问：
（1）采取何种操作，可除去污水中的碎菜叶、碎塑料薄膜及泥沙？
（2）用什么物质可以除去污水的臭味？
（3）把生活污水回收处理，进行再利用的目的是什么？
五、学后反思：
◎这节课我学会了：
◎还存在的疑惑是：
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