第1节家庭电路教学设计模板

地区： 云南省 - 丽江市 - 华坪县

学校：华坪县民族中学

第1节　家庭电路 初中物理       人教2011课标版

1、观察家庭电路的组成及连接方法，知道火线和零线。

2、了解测电笔的构造及使用方法

2、通过实验探究，知道运用工具将插座、开关及灯泡接入电路中的方法。

3、了解生活中安全用电的知识，增强安全用电意识。

本节主要阐述家庭电路的组成，各个组成部分是什么，起什么作用，它们是怎样连接在一起的。

教材介绍了家庭电路的组成及各部分的作用。教材首先运用学生已有的串、并联电路的知识，根据家庭电路的特点。指出在家庭电路中，所有的用电器都是并联接入电路的。然后给出家庭电路图和各组成部分的实物图，介绍了什么是零线和火线，使学生认识家庭电路。再分别介绍电能表、保险丝、插座的作用、连接方法和使用注意事项。关于电能表，说明了其作用和规格。保险丝与生活用电联系很密切，对其原理教材作了说明。教材详细说明了三孔插座和三脚插头的作用，以及家用电器的金属外壳为什么要接地的道理，使得教材与生活的联系更为密切。教材最后介绍了用测电笔辨别火线与零线的方法，符合生活实际需要，也为第三节安全用电知识做了必要的知识准备。

本节的难点是虽然学生对家庭电路有一定的了解，但家庭电路与生活实际联系十分紧密，应把培养学生应用物理知识解决实际问题的能力作为重点教授给学生。因此本节课我设计为家庭电路的实际连接，在讲授完家庭电路的组成及各部分的作用后单独进行这一部分的活动就使学习难度大大降低，同时提高学生的学习兴趣。

家庭电路的组成及连接，各部分的作用，安全用电常识。

（1）知识目标

1、观察家庭电路的组成及连接方法，知道火线和零线。

2、了解测电笔的构造及使用方法

3、了解生活中安全用电的知识，增强安全用电意识。

（2）能力目标

通过实验探究，会运用工具将插座、开关及灯泡接入电路中，会解决有关家庭电路的简单问题。

（3）情感目标

树立理论联系实际的思想。

家庭电路中灯、开关，插座的连接

（一）复习引入

（1）我们生活中的家庭电路的都由哪几部分组成？

（2）各组成部分都有什么作用？

（3）怎样用验电笔检验火线与零线？

（4）两孔插座与三孔插座、灯泡如何接入电路中呢？

1、让学生观察课本家庭电路图中灯与开关的连接方法，两孔插座、三孔插座的连法。让学生思考：①为什么熔断器只安在火线上？②开关接在了哪里？③电灯与插座是怎样连接的。

2、多媒体展示灯与开关的连接，两孔插座、三孔插座的连接，抽查学生观察学习的结果，到黑板上完成部分作图练习。

3、点明教学要求，让学生学会家庭电路中灯与开关、插座的实际连接操作，老师先演示实际电路中导线的连接要求，部分工具的使用、绝缘胶布的使用要求等。

把布置有火线、零线、电能表、闸刀开关、保险盒、电灯、开关、插座的电路板和电工工具箱交给学生，要求学生将灯与开关，两孔插座、三孔插座接入电路中。

学生连接过程中教师巡视并指导。

教师检查各组的接线正确后，将各组的电路进户线的插座接入教室插座中，演示开关对灯的控制检查接线是否完好，同时评价各组的成果。

布置作业

第1节　家庭电路

第1节　家庭电路

（1）知识目标

1、观察家庭电路的组成及连接方法，知道火线和零线。

2、了解测电笔的构造及使用方法

3、了解生活中安全用电的知识，增强安全用电意识。

（2）能力目标

通过实验探究，会运用工具将插座、开关及灯泡接入电路中，会解决有关家庭电路的简单问题。

（3）情感目标

树立理论联系实际的思想。

家庭电路中灯、开关，插座的连接

（一）复习引入

（1）我们生活中的家庭电路的都由哪几部分组成？

（2）各组成部分都有什么作用？

（3）怎样用验电笔检验火线与零线？

（4）两孔插座与三孔插座、灯泡如何接入电路中呢？

1、让学生观察课本家庭电路图中灯与开关的连接方法，两孔插座、三孔插座的连法。让学生思考：①为什么熔断器只安在火线上？②开关接在了哪里？③电灯与插座是怎样连接的。

2、多媒体展示灯与开关的连接，两孔插座、三孔插座的连接，抽查学生观察学习的结果，到黑板上完成部分作图练习。

3、点明教学要求，让学生学会家庭电路中灯与开关、插座的实际连接操作，老师先演示实际电路中导线的连接要求，部分工具的使用、绝缘胶布的使用要求等。

把布置有火线、零线、电能表、闸刀开关、保险盒、电灯、开关、插座的电路板和电工工具箱交给学生，要求学生将灯与开关，两孔插座、三孔插座接入电路中。

学生连接过程中教师巡视并指导。

教师检查各组的接线正确后，将各组的电路进户线的插座接入教室插座中，演示开关对灯的控制检查接线是否完好，同时评价各组的成果。

布置作业

• 优点:

  教师讲解了基本知识和电路连接方法后，学生分组实验并展示，通过实践操作提高了学生动手能力，培养学生的合作精神。教师对学生展示的成果进行验证与点评。

• 缺点:

  在学生操作过程中，教师对学生的指导少，没有体现发现和纠正问题的过程。