课题2酸和碱的中和反应教学设计案例

地区： 四川省 - 宜宾市 - 兴文县

学校：兴文县莲花初级中学校

课题2　酸和碱的中和反应 初中化学       人教2011课标版

知识与技能：

1．知道酸和碱发生中和反应。

2．了解中和反应在实际中的应用。

过程与方法：

1．通过自主探究，培养学生发现问题、解决问题的能力和动手操作能力。

2.  通过讨论交流，培养学生收集处理信息的能力和良好的学习习惯。

情感态度与价值观：

1.感受化学与社会生活的关系。

2.培养学生实事求是的科学态度。

对于什么是酸，什么是碱，如何鉴别酸或碱，学生已经熟悉，而且对酸、碱的有关物理、化学性质有所了解，但对于酸和碱之间会发生什么反应呢？如何通过具体的实验来探究呢？这些问题大多数学生从来没有思考过，所以需教师设置问题来激发学生的探究欲望。所以本节课教学的起点应定位于学生已有的酸碱的知识基础上，设计有利于学生能自主学习的情境。

重点:  酸与碱之间的中和反应。

教学难点:  中和反应的探究过程。

一段视频《每日新闻—浓硫酸泄露处理现场》引入课题

问：为什么消防员采用熟石灰来处理浓硫酸？发生的什么反应？

揭题：为了弄清这个问题，这节课我们一起来学习第十单元课题2——酸和碱之间会发生什么反应。

酸和碱之间是否会发生化学反应？如果发生化学反应，又会有什么特点？我们通过实验来探究

学生活动：

观看视频、获取信息、回答问题。

创设意图：

①运用视频创设情境，让学生感受生活中处处有化学。

②为课题的引入作铺垫。

设计方案：酸和碱之间会反应吗？从老师提供的药品中选择适当的物质，分组设计探究实验方案（见学案）

学生活动：小组讨论，形成初步设计思路。

创设意图：让学生学会解决问题的方法。培养学生交流与合作的能力和发散思维能力

教师活动：

1.组织小组选派代表阐述自己的设计思路

2指导各小组进行实验；并要求学生同步填写学案。

学生活动：

小组选派代表阐述自己的设计思路。

学生分组实验并如实填写学案表格。

创设意图：

培养学生的合作能力、动手操作能力、观察能力。形成再一次认知冲突，为进一步探究作铺垫。

教师活动：

1：组织小组代表交流各自在探究过程中观察到的现象及对应结论；

（1）、有明显现象。例（略）

（2）、无明显现象。例（略）

2、教师总结，肯定学生的探究成果。

学生活动：交流各组实验现象。

创设意图：

培养学生学习交流的能力；

激发新一轮思维碰撞；

增强学生的成就感、愉悦感和自信心。

教师活动：

NaOH+H2SO4 、NaOH+HCl无明显现象，怎样来判断是否发生了反应呢？组织学生具体针对“无明显现象”这一组再设计、再探究。

2.组织学生交流设计与新一轮探究。

【实验结论】酸和碱之间会发生反应。

学生活动：

学生思考、讨论、设计新一轮探究；

学生阐述并实施探究。

创设意图：

通过认知与现象的碰撞，产生新的学习需求和方向。培养相互合作能力、动手操作能力、观察能力。

教师活动：

1．引导学生分析酸碱中和反应的微观变化，总结出中和反应的实质原因。

中和反应的实质：酸中的H+与碱中的OH-反应生成水

2．分析盐：金属阳离子（或铵根离子）和酸根离子构成的化合物。   

3．揭示中和反应：酸和碱能进行反应，生成盐和水。

4. 酸和碱的反应无现象时，可用指示剂通过颜色的变化指示反应及进程。

5． 引导学生书写自己在探究中所涉及的化学方程式，并分析出中和反应方程式的配平技巧。

学生活动：

理解盐的概念并能判断一种物质是不是盐。

书写化学方程式。

创设意图：

本化学用语的能力。

明确基本概念。

再次感受解决问题的方法。

教师活动：

中和反应再实际生活中的应用“斯达舒”为什么能治疗胃酸过多的病人？（含氢氧化铝）

改良土壤的酸碱性。

处理工厂的废水。

生活中的应用。

学生活动：

感受生活中处处有化学，生活离不开化学。

进一步理解中和反应。

书写有关化学方程式。

设计意图：

应用所学知识解决现实生活中的问题。

一、写出下列反应的化学方程式

1、氢氧化钾和硫酸反应

2、氢氧化钙和盐酸反应

3、氢氧化钙和硫酸反应

二、选择题

1. 下列物质之间的反应属于中和反应的是  (    )

A.2NaOH＋CO2＝Na2CO3＋H2O 

B. CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2

C. Fe＋2HCl＝FeCl2＋H2↑ 

D.2NaOH＋H2SO4＝Na2SO4＋2H2O

2．下列化合物中属于盐的是              (    )

A.  CO2             B.  Cu(OH)2  

C.  Na2CO3   　　   D.  H2SO4   

三、实际应用题：

你能解释以下应用的原理吗？并写出2、3两小题的化学方程式。

1．在酸性土壤中加入熟石灰

2．硫酸厂的污水中含有硫酸等杂质，可用熟石灰进行中和处理

3．胃酸过多的病人，可服用含氢氧化铝的药物中和过多的胃酸

4．被蚊虫叮咬后，可涂一些含碱性物质（如肥皂水）的药水，可减轻痛痒

课题2　酸和碱的中和反应

课题2　酸和碱的中和反应

一段视频《每日新闻—浓硫酸泄露处理现场》引入课题

问：为什么消防员采用熟石灰来处理浓硫酸？发生的什么反应？

揭题：为了弄清这个问题，这节课我们一起来学习第十单元课题2——酸和碱之间会发生什么反应。

酸和碱之间是否会发生化学反应？如果发生化学反应，又会有什么特点？我们通过实验来探究

学生活动：

观看视频、获取信息、回答问题。

创设意图：

①运用视频创设情境，让学生感受生活中处处有化学。

②为课题的引入作铺垫。

设计方案：酸和碱之间会反应吗？从老师提供的药品中选择适当的物质，分组设计探究实验方案（见学案）

学生活动：小组讨论，形成初步设计思路。

创设意图：让学生学会解决问题的方法。培养学生交流与合作的能力和发散思维能力

教师活动：

1.组织小组选派代表阐述自己的设计思路

2指导各小组进行实验；并要求学生同步填写学案。

学生活动：

小组选派代表阐述自己的设计思路。

学生分组实验并如实填写学案表格。

创设意图：

培养学生的合作能力、动手操作能力、观察能力。形成再一次认知冲突，为进一步探究作铺垫。

教师活动：

1：组织小组代表交流各自在探究过程中观察到的现象及对应结论；

（1）、有明显现象。例（略）

（2）、无明显现象。例（略）

2、教师总结，肯定学生的探究成果。

学生活动：交流各组实验现象。

创设意图：

培养学生学习交流的能力；

激发新一轮思维碰撞；

增强学生的成就感、愉悦感和自信心。

教师活动：

NaOH+H2SO4 、NaOH+HCl无明显现象，怎样来判断是否发生了反应呢？组织学生具体针对“无明显现象”这一组再设计、再探究。

2.组织学生交流设计与新一轮探究。

【实验结论】酸和碱之间会发生反应。

学生活动：

学生思考、讨论、设计新一轮探究；

学生阐述并实施探究。

创设意图：

通过认知与现象的碰撞，产生新的学习需求和方向。培养相互合作能力、动手操作能力、观察能力。

教师活动：

1．引导学生分析酸碱中和反应的微观变化，总结出中和反应的实质原因。

中和反应的实质：酸中的H+与碱中的OH-反应生成水

2．分析盐：金属阳离子（或铵根离子）和酸根离子构成的化合物。   

3．揭示中和反应：酸和碱能进行反应，生成盐和水。

4. 酸和碱的反应无现象时，可用指示剂通过颜色的变化指示反应及进程。

5． 引导学生书写自己在探究中所涉及的化学方程式，并分析出中和反应方程式的配平技巧。

学生活动：

理解盐的概念并能判断一种物质是不是盐。

书写化学方程式。

创设意图：

本化学用语的能力。

明确基本概念。

再次感受解决问题的方法。

教师活动：

中和反应再实际生活中的应用“斯达舒”为什么能治疗胃酸过多的病人？（含氢氧化铝）

改良土壤的酸碱性。

处理工厂的废水。

生活中的应用。

学生活动：

感受生活中处处有化学，生活离不开化学。

进一步理解中和反应。

书写有关化学方程式。

设计意图：

应用所学知识解决现实生活中的问题。

一、写出下列反应的化学方程式

1、氢氧化钾和硫酸反应

2、氢氧化钙和盐酸反应

3、氢氧化钙和硫酸反应

二、选择题

1. 下列物质之间的反应属于中和反应的是  (    )

A.2NaOH＋CO2＝Na2CO3＋H2O 

B. CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2

C. Fe＋2HCl＝FeCl2＋H2↑ 

D.2NaOH＋H2SO4＝Na2SO4＋2H2O

2．下列化合物中属于盐的是              (    )

A.  CO2             B.  Cu(OH)2  

C.  Na2CO3   　　   D.  H2SO4   

三、实际应用题：

你能解释以下应用的原理吗？并写出2、3两小题的化学方程式。

1．在酸性土壤中加入熟石灰

2．硫酸厂的污水中含有硫酸等杂质，可用熟石灰进行中和处理

3．胃酸过多的病人，可服用含氢氧化铝的药物中和过多的胃酸

4．被蚊虫叮咬后，可涂一些含碱性物质（如肥皂水）的药水，可减轻痛痒