课题3元素教学设计及课堂实录

地区： 四川省 - 眉山市 - 丹棱县

学校：丹棱县第二中学校

课题3　元素 初中化学       人教2011课标版

知识与技能：

  (1)、了解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识；

  (2)、了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号；

  (3)、初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数，在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他信息。

(4)、了解元素周期表。

过程与方法：

 (1)、通过微观想象、分析、讨论、对比，认识化学反应中分子可以发生变化而元素不发生变化；

 (2)、通过联想记忆、卡片问答等趣味活动，帮助学生认识元素符号；

 (3)、通过同学之间相互合作、查阅资料，了解地壳、生物的细胞和一些食品中元素的含量。

3、情感、态度与价值观：

 通过合作学习，学会与人相处。通过对生活中一些物质所含元素含量的确定，养成更加关心社会，关心自然的好习惯。

在学习本节内容时，学生在前面的学习中已经涉及了“元素”，比如绪言中提到“物质是由100多种元素组成的”， “电解水实验得出水是由氢元素和氧元素组成”以及单质、化合物、氧化物的定义中都涉及了元素，所以对元素已经有一定感性的认识，但元素的概念比较抽象，因此在概念的形成过程中，最好还是从分析具体物质的组成出发，使他们知道不同元素的原子核电荷数不同，并由此引出元素的概念。氧气分子是由氧原子构成、二氧化碳分子中也含有氧原子、水分子中也含有氧原子，所有这些物质的分子中所含有氧原子的核电荷数都是一样的，凡是核电荷数为8的原子都归为同一类，称为氧元素，所以要求学生阐述元素的概念并不难，困难是在应用的时候，元素和原子两者之间经常发生混淆。学生搞不清在分析物质宏观组成时用“元素”，在研究物质微观结构时用“原子”，所以在本节教学时，可从以下几个方面逐个对难点进行突破。

1、注意和前面有关原子的知识进行区别和对比。

2、组织好本课题有关的活动与探究，发挥学生学习的积极性。

3、使学生把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。

教学重点

元素的概念、元素符号

教学难点

元素的概念、元素符号的含义，能用元素周期表查取一些简单信息。

三维目标

知识与技能：

  (1)、了解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识；

  (2)、了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号；

  (3)、初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数，在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他信息。

过程与方法：

 (1)、通过微观想象、分析、讨论、对比，认识化学反应中分子可以发生变化而元素不发生变化；

 (2)、通过联想记忆、卡片问答等趣味活动，帮助学生认识元素符号；

 (3)、通过同学之间相互合作、查阅资料，了解地壳、生物的细胞和一些食品中元素的含量。

3、情感、态度与价值观：

 通过合作学习，学会与人相处。通过对生活中一些物质所含元素含量的确定，养成更加关心社会，关心自然的好习惯。

元素的概念、元素符号

元素的概念、元素符号的含义，能用元素周期表查取一些简单信息。

目前世界上发现的物质有3000多万种，这3000多万种是由100多种元素组成的，元素是组成物质的基本成分。如平常所说：加碘食盐、高钙奶粉、加铁酱油，这里的碘、钙、铁都是指元素。那么，什么是元素呢？这节课我们就来研究元素。

［投影］ 介绍几种原子

碳原子 碳元素     氧原子 氧元素

    我们把质子数都是6的一类原子总称为碳元素，而质子数都是8的一类原子总称为氧元素等，质子数为1的一类原子总称为氢元素等。

［总结］ 元素就是        相同的一类       的总称。

一、元素

1.定义：元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称

［思考］ 怎样判断两种元素是否是同种元素？

［归纳］ 元素的种类是由核内质子数决定的。也就是说质子数不同，元素的种类就不同。

［思考］ 元素和原子又是什么关系？

［分析］ 元素是组成物质的基本成分，是同一类原子的总称，是宏观概念。只讲种类不讲个数，而原子是构成物质的基本微粒，既可以讲种类也可以讲个数。

2.元素和原子的区别

元素

原子

概念

元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称

化学变化中的最小粒子

区分

只讲种类，不讲个数，没有数量多少的意义

既讲种类，又讲个数，有数量多少的含义

使用范围

应用于描述物质的宏观组成

应用于描述物质的微观构成

举例

如：水中含有氢元素和氧元素。即水是由氢元素和氧元素组成的

如：一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的

联系

元素元素 原子

［推论］ 1.决定元素种类的是核电荷数即质子数，一种元素与另一种元素的根本区别为核电荷数（即质子数）不同，但中子数有可能相同也有可能不同。

2.元素只讲种类，不讲个数。

［过渡］ 物质的种类很多，但组成物质的元素种类并不多，到目前为止，发现的元素种类仅一百多种。它们在地壳、生物细胞（包括人体中）含量分别是多少呢？

［图片展示］

地壳中元素分布                         人体中元素分布                    

［分析］ 由上图可看出地壳中含量最多的元素是氧，地壳中含量最多的金属元素是铝,在地壳中，含量最多的几种元素的顺序为：氧、硅、铝、铁。在生物细胞中（包括人体中），含量最多的几种元素的顺序为：氧、碳、氢。可谐音记作“氧探亲”。

［提问］ 日常生活常接触到“含氟牙膏”“高钙牛奶”“碘盐”“富硒茶叶”“加铁酱油”等用品，这里的氟、钙、碘、硒、铁指的是什么？

［回答］ 都是指元素

［讨论］ 在发生化学反应S+O2 SO2中，分子是否发生了变化？元素是否发生了变化？

［结论］ 化学反应的实质是原子的重组，化学反应前后元素的种类不发生变化。

［小结］ 化学反应前后，分子的种类发生了变化。原子种类、元素种类均不变。

二、元素的表示——元素符号 国际上统一用来表示元素的一种特定的化学符号

［提问］ 元素符号如何书写呢？

1.书写：①由一个字母表示的元素符号要大写：如H、C、S、P、K等。

②由两个字母表示的元素符号，第一个字母要大写，第二个字母要小写(即“一大二小”)如：Na、Mg、Ca、Zn、Si等。

常见元素的名称和符号见课本表3——4，比一比，看谁记得又多又快。

［分析］ 在国际上现在统一采用元素拉丁文名称的第一个大写字母来表示元素，如果几种元素拉丁文名称的第一个字母相同时，就附加一个小写字母来区别，例如用Cu来表示铜元素，Cl表示氯元素，Ca表示钙元素。

［思考］ 元素符号表示什么意义呢？

［思考］ 如果在元素符号前面加上化学计量数是否还能表示该元素？

［小结］ 如果在元素符号前面加上化学计量数，就只表示该元素原子个数，不能表示该元素。如：H既表示氢元素，又表示一个氢原子；2H只能表示两个氢原子。(元素符号前面加数字只具有微观意义)

［练习］1、 下列符号各表示什么意义？

（1）o   （2） 2H   （3）Na   (4)2Mg   (5)nS
2、用符号和数字表达含义：

（1）5个氧原子  （2）2个铜原子  （3）氮元素    （4）3个磷原子

［思考］ 我们已经知道了元素符号的书写方法和意义，再来想想元素中文名称有什么特点呢？

［回答］ 金属元素除汞以外都是“钅”字旁，非金属元素按其单质在通常情况下的存在状态分别加“石”“氵”“气”等偏旁，因此，我们可从它们的偏旁判断它们属于哪类元素。

3、元素的分类

［课堂小结］通过本节课我们知道，元素表示物质的宏观组成，只讲种类不讲个数。原子、分子表示物质的微观构成，既讲种类又讲个数。世界上形形色色的物质都是由已经发现的一百多种元素组成的。

［课堂练习］：

1、说说下列符号的意义

O            ；2H    ；Na              ；2Mg        ；nS       

2、用符号和数字表达含义

5个氧原子           2个铜原子              2个碳原子___   __；

3个铁原子__     ___     氮元素               

常温下为液态的金属元素是____，空气中含量最多的元素是____，地壳中含量最多的非金属元素是____，人体中含量最多的元素是____。

1、上册课本P65习题1、3、4、5

2、背诵上册课本P62，常见元素名称及元素符号。

板书设计

课题3 元素

一、元素

1、定义：元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称

 2、元素和原子的区别

3.特点：（1）决定元素种类的是核电荷数，即一种元素与另一种元素的根本区别为核电荷数（即质子数）不同，但中子数不一定相同

（2）元素只讲种类，不讲个数

4.地壳中含量较多的元素：氧、硅、铝、铁

5.化学反应前后，分子的种类发生了变化。原子种类、元素种类均不变

二、元素符号

1、元素符号的书写

2、元素符号表示的意义

课题3　元素

课题3　元素

三维目标

知识与技能：

  (1)、了解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识；

  (2)、了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号；

  (3)、初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数，在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他信息。

过程与方法：

 (1)、通过微观想象、分析、讨论、对比，认识化学反应中分子可以发生变化而元素不发生变化；

 (2)、通过联想记忆、卡片问答等趣味活动，帮助学生认识元素符号；

 (3)、通过同学之间相互合作、查阅资料，了解地壳、生物的细胞和一些食品中元素的含量。

3、情感、态度与价值观：

 通过合作学习，学会与人相处。通过对生活中一些物质所含元素含量的确定，养成更加关心社会，关心自然的好习惯。

元素的概念、元素符号

元素的概念、元素符号的含义，能用元素周期表查取一些简单信息。

目前世界上发现的物质有3000多万种，这3000多万种是由100多种元素组成的，元素是组成物质的基本成分。如平常所说：加碘食盐、高钙奶粉、加铁酱油，这里的碘、钙、铁都是指元素。那么，什么是元素呢？这节课我们就来研究元素。

［投影］ 介绍几种原子

碳原子 碳元素     氧原子 氧元素

    我们把质子数都是6的一类原子总称为碳元素，而质子数都是8的一类原子总称为氧元素等，质子数为1的一类原子总称为氢元素等。

［总结］ 元素就是        相同的一类       的总称。

一、元素

1.定义：元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称

［思考］ 怎样判断两种元素是否是同种元素？

［归纳］ 元素的种类是由核内质子数决定的。也就是说质子数不同，元素的种类就不同。

［思考］ 元素和原子又是什么关系？

［分析］ 元素是组成物质的基本成分，是同一类原子的总称，是宏观概念。只讲种类不讲个数，而原子是构成物质的基本微粒，既可以讲种类也可以讲个数。

2.元素和原子的区别

元素

原子

概念

元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称

化学变化中的最小粒子

区分

只讲种类，不讲个数，没有数量多少的意义

既讲种类，又讲个数，有数量多少的含义

使用范围

应用于描述物质的宏观组成

应用于描述物质的微观构成

举例

如：水中含有氢元素和氧元素。即水是由氢元素和氧元素组成的

如：一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的

联系

元素元素 原子

［推论］ 1.决定元素种类的是核电荷数即质子数，一种元素与另一种元素的根本区别为核电荷数（即质子数）不同，但中子数有可能相同也有可能不同。

2.元素只讲种类，不讲个数。

［过渡］ 物质的种类很多，但组成物质的元素种类并不多，到目前为止，发现的元素种类仅一百多种。它们在地壳、生物细胞（包括人体中）含量分别是多少呢？

［图片展示］

地壳中元素分布                         人体中元素分布                    

［分析］ 由上图可看出地壳中含量最多的元素是氧，地壳中含量最多的金属元素是铝,在地壳中，含量最多的几种元素的顺序为：氧、硅、铝、铁。在生物细胞中（包括人体中），含量最多的几种元素的顺序为：氧、碳、氢。可谐音记作“氧探亲”。

［提问］ 日常生活常接触到“含氟牙膏”“高钙牛奶”“碘盐”“富硒茶叶”“加铁酱油”等用品，这里的氟、钙、碘、硒、铁指的是什么？

［回答］ 都是指元素

［讨论］ 在发生化学反应S+O2 SO2中，分子是否发生了变化？元素是否发生了变化？

［结论］ 化学反应的实质是原子的重组，化学反应前后元素的种类不发生变化。

［小结］ 化学反应前后，分子的种类发生了变化。原子种类、元素种类均不变。

二、元素的表示——元素符号 国际上统一用来表示元素的一种特定的化学符号

［提问］ 元素符号如何书写呢？

1.书写：①由一个字母表示的元素符号要大写：如H、C、S、P、K等。

②由两个字母表示的元素符号，第一个字母要大写，第二个字母要小写(即“一大二小”)如：Na、Mg、Ca、Zn、Si等。

常见元素的名称和符号见课本表3——4，比一比，看谁记得又多又快。

［分析］ 在国际上现在统一采用元素拉丁文名称的第一个大写字母来表示元素，如果几种元素拉丁文名称的第一个字母相同时，就附加一个小写字母来区别，例如用Cu来表示铜元素，Cl表示氯元素，Ca表示钙元素。

［思考］ 元素符号表示什么意义呢？

［思考］ 如果在元素符号前面加上化学计量数是否还能表示该元素？

［小结］ 如果在元素符号前面加上化学计量数，就只表示该元素原子个数，不能表示该元素。如：H既表示氢元素，又表示一个氢原子；2H只能表示两个氢原子。(元素符号前面加数字只具有微观意义)

［练习］1、 下列符号各表示什么意义？

（1）o   （2） 2H   （3）Na   (4)2Mg   (5)nS
2、用符号和数字表达含义：

（1）5个氧原子  （2）2个铜原子  （3）氮元素    （4）3个磷原子

［思考］ 我们已经知道了元素符号的书写方法和意义，再来想想元素中文名称有什么特点呢？

［回答］ 金属元素除汞以外都是“钅”字旁，非金属元素按其单质在通常情况下的存在状态分别加“石”“氵”“气”等偏旁，因此，我们可从它们的偏旁判断它们属于哪类元素。

3、元素的分类

［课堂小结］通过本节课我们知道，元素表示物质的宏观组成，只讲种类不讲个数。原子、分子表示物质的微观构成，既讲种类又讲个数。世界上形形色色的物质都是由已经发现的一百多种元素组成的。

［课堂练习］：

1、说说下列符号的意义

O            ；2H    ；Na              ；2Mg        ；nS       

2、用符号和数字表达含义

5个氧原子           2个铜原子              2个碳原子___   __；

3个铁原子__     ___     氮元素               

常温下为液态的金属元素是____，空气中含量最多的元素是____，地壳中含量最多的非金属元素是____，人体中含量最多的元素是____。

1、上册课本P65习题1、3、4、5

2、背诵上册课本P62，常见元素名称及元素符号。

板书设计

课题3 元素

一、元素

1、定义：元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称

 2、元素和原子的区别

3.特点：（1）决定元素种类的是核电荷数，即一种元素与另一种元素的根本区别为核电荷数（即质子数）不同，但中子数不一定相同

（2）元素只讲种类，不讲个数

4.地壳中含量较多的元素：氧、硅、铝、铁

5.化学反应前后，分子的种类发生了变化。原子种类、元素种类均不变

二、元素符号

1、元素符号的书写

2、元素符号表示的意义