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刘跃伟
地区： 河南省 - 平顶山市 - 湛河区 学校：平顶山市第二十八中学 共1课时第3节 测量小灯泡的电功… 初中物理 人教2011课标版 1教学目标1、知识和技能 会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率。 2、过程和方法 通过探究，体验小灯泡的电功率随它两端电压的改变而改变，并发现其变化的规律。 3、情感态度与价值观 通过讨论和交流，培养合作学习的意识和态度。 2学情分析多数学生活泼好动，好奇心强，上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏一定的探索研究问题的能力，需要教师适时引导。 电功率知识与人们的生活密切联系，也容易激发学生的兴趣。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥学生实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。 初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过动手实验，理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。 3重点难点电路的设计、连接，作出电路图。 分析实际功率和额定功率的区别。 4教学过程 4.1 第一学时一、新课导入：在学习了《电功率》一节课后，我听到有同学在讨论“灯泡的明亮程度由什么因素来决定？”这个问题时，有的同学认为取决于“通过灯泡的电流”；有的同学认为取决于“灯泡两端的电压”；有的同学认为取决于“灯泡的电阻”；还有的同学认为取决于“灯泡的额定功率”。 利用如图的两个实验逐个排除上述四个观点，从而引入本节课。 二、新课教学： （一）、出示实验目的： 1、测量小灯泡的电功率 ； 2、区分小灯泡的实际功率和额定功率； 3、探究小灯泡的亮度和实际功率的关系。 （二）、引导学生找到实验目的： 思考：你能利用哪些方法测出小灯泡的电功率？ 方案1、利用电压表和电流表； P=UI 方案2、利用电能表和秒表； P=W／t （三）、设计实验：（学生讨论得出实验器材、电路图） 1、实验原理：P=UI 2、实验器材：干电池（2—3）节、开关、小灯泡、导线若干、电压表、电流表、滑动变阻器、 3、实验电路图： 4、分别测出以下三种情况小灯泡小灯泡的（额定电压为2.5V，电功率约为0.8W）的实际功率： （1）使小灯泡在额定电压下发光； （2）使小灯泡两端电压高于额定电压，但不超过额定电压的1.2倍(3 V)。 （3）使小灯泡两端电压低于额定电压。 5、设计实验记录表格（学生讨论，教师引导，学生设计） （1）要记录哪些数据和现象？ （2）怎样设计实验记录表格更合理？ （附）数据记录表格： 小灯泡两端的电压 电压U／V 电流I／A 电功率P／W 小灯泡明亮程度 等于额定电压 高于额定电压 低于额定电压 6、实验步骤： （1）.检查器材是否完整。 （2）.按电路图依次连接电路。 （3）.检查无误后，闭合开关,接通电路. （4）.调节滑动变阻器,使灯泡两端的电压分别等于额定电压、高于额定电压、低于额定电压，观察每次灯泡的发光情况，分别记下每次电压表和电流表示数, 计算出每次的电功率。 （5）.断开开关，整理器材。 温馨提示： 1、连接电路时开关应 。 2、闭合开关前变阻器的滑片应滑到 ；接线柱应 ；应 在电路中。 3、电压表要 联，电流表要 联。电流应从电表的 接线柱进， 接线柱出”。 4、电压表和电流表的量程应如何选择？ （四）、进行实验： 学生依据电路图连接实际电路并进行实验。（教师巡视，解决实验过程中出现的实际问题。） （五）、分析论证： 1、小灯泡的额定功率是多少 2、实际功率与额定功率之间的关系： （1）当U实＞U额时，P实 P额； （2）当U实＝U额时，P实 P额； （3）当U实＜U额时，P实 P额。 3、小灯泡的实际功率怎样随它两端电压的改变而改变？ 4、小灯泡的实际功率一定等于额定功率吗？ 5、小灯泡的亮度和实际功率的关系如何？ 结论：1、小灯泡的实际功率随它两端电压的增大而增大； 2、小灯泡的实际功率不一定等于额定功率； 3、小灯泡的明亮程度是由实际功率决定的。 （六）、评估交流： 1、实验中最可能出现错误的是哪几个环节？ 2、在哪方面容易出现较大的误差？ 三、课堂小结：（学生思考讨论） 你学到了什么？ 四、巩固练习： 1、一个灯泡上印着“PZ220 100”,如果把它接入110V电压的电路中，它消耗的实际功率 100W，此时它发光将 。 2、测量额定电压为1.5V小灯泡的电功率的实验中，灯泡正常发光时，电流表的示数如图所示，则小灯泡的额定功率是（ ） A、2.4W B、0.48W C、0.8W D、0.24W 3、某同学在测额定电压为2.5V的小灯泡的额定功率时得到如下表格，该实验现象和数据记录都正确，该小灯泡的额定功率为 ，你能指出他设计的表格的错误吗？ 实验次数 电压／v 电流／A 亮度 电功率／w 平均电功率／w 1 2.20 0.28 比正常暗 0.62 2 2.50 0.30 正常发光 3 2.80 0.32 比正常亮 0.90 五、布置作业 自己设计一个实验报告，写出实验目的、原理、主要操作步骤、所得结论、实验中发现的问题 。 教学活动第3节 测量小灯泡的电功率 课时设计 课堂实录第3节 测量小灯泡的电功率 1第一学时一、新课导入：在学习了《电功率》一节课后，我听到有同学在讨论“灯泡的明亮程度由什么因素来决定？”这个问题时，有的同学认为取决于“通过灯泡的电流”；有的同学认为取决于“灯泡两端的电压”；有的同学认为取决于“灯泡的电阻”；还有的同学认为取决于“灯泡的额定功率”。 利用如图的两个实验逐个排除上述四个观点，从而引入本节课。 二、新课教学： （一）、出示实验目的： 1、测量小灯泡的电功率 ； 2、区分小灯泡的实际功率和额定功率； 3、探究小灯泡的亮度和实际功率的关系。 （二）、引导学生找到实验目的： 思考：你能利用哪些方法测出小灯泡的电功率？ 方案1、利用电压表和电流表； P=UI 方案2、利用电能表和秒表； P=W／t （三）、设计实验：（学生讨论得出实验器材、电路图） 1、实验原理：P=UI 2、实验器材：干电池（2—3）节、开关、小灯泡、导线若干、电压表、电流表、滑动变阻器、 3、实验电路图： 4、分别测出以下三种情况小灯泡小灯泡的（额定电压为2.5V，电功率约为0.8W）的实际功率： （1）使小灯泡在额定电压下发光； （2）使小灯泡两端电压高于额定电压，但不超过额定电压的1.2倍(3 V)。 （3）使小灯泡两端电压低于额定电压。 5、设计实验记录表格（学生讨论，教师引导，学生设计） （1）要记录哪些数据和现象？ （2）怎样设计实验记录表格更合理？ （附）数据记录表格： 小灯泡两端的电压 电压U／V 电流I／A 电功率P／W 小灯泡明亮程度 等于额定电压 高于额定电压 低于额定电压 6、实验步骤： （1）.检查器材是否完整。 （2）.按电路图依次连接电路。 （3）.检查无误后，闭合开关,接通电路. （4）.调节滑动变阻器,使灯泡两端的电压分别等于额定电压、高于额定电压、低于额定电压，观察每次灯泡的发光情况，分别记下每次电压表和电流表示数, 计算出每次的电功率。 （5）.断开开关，整理器材。 温馨提示： 1、连接电路时开关应 。 2、闭合开关前变阻器的滑片应滑到 ；接线柱应 ；应 在电路中。 3、电压表要 联，电流表要 联。电流应从电表的 接线柱进， 接线柱出”。 4、电压表和电流表的量程应如何选择？ （四）、进行实验： 学生依据电路图连接实际电路并进行实验。（教师巡视，解决实验过程中出现的实际问题。） （五）、分析论证： 1、小灯泡的额定功率是多少 2、实际功率与额定功率之间的关系： （1）当U实＞U额时，P实 P额； （2）当U实＝U额时，P实 P额； （3）当U实＜U额时，P实 P额。 3、小灯泡的实际功率怎样随它两端电压的改变而改变？ 4、小灯泡的实际功率一定等于额定功率吗？ 5、小灯泡的亮度和实际功率的关系如何？ 结论：1、小灯泡的实际功率随它两端电压的增大而增大； 2、小灯泡的实际功率不一定等于额定功率； 3、小灯泡的明亮程度是由实际功率决定的。 （六）、评估交流： 1、实验中最可能出现错误的是哪几个环节？ 2、在哪方面容易出现较大的误差？ 三、课堂小结：（学生思考讨论） 你学到了什么？ 四、巩固练习： 1、一个灯泡上印着“PZ220 100”,如果把它接入110V电压的电路中，它消耗的实际功率 100W，此时它发光将 。 2、测量额定电压为1.5V小灯泡的电功率的实验中，灯泡正常发光时，电流表的示数如图所示，则小灯泡的额定功率是（ ） A、2.4W B、0.48W C、0.8W D、0.24W 3、某同学在测额定电压为2.5V的小灯泡的额定功率时得到如下表格，该实验现象和数据记录都正确，该小灯泡的额定功率为 ，你能指出他设计的表格的错误吗？ 实验次数 电压／v 电流／A 亮度 电功率／w 平均电功率／w 1 2.20 0.28 比正常暗 0.62 2 2.50 0.30 正常发光 3 2.80 0.32 比正常亮 0.90 五、布置作业 自己设计一个实验报告，写出实验目的、原理、主要操作步骤、所得结论、实验中发现的问题 。 教学活动Tags：内容,3节,量小,灯泡,电功率
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