课题3元素教学设计第二课时

地区： 河南省 - 济源市 -

学校：济源市五龙口镇第二初级中学

课题3　元素 初中化学       人教2011课标版

1．知识与技能

(1)了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。

(2)了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。

2．过程与方法

(1)学习运用对比的方法获取信息。

(2)学习运用寻找规律性和特殊性的方法处理信息。

3．情感、态度与价值观

(1)保持对化学的浓厚兴趣。

(2)不向困难低头，相信随着知识的积累，所有的问题都会迎刃而解。

(3)逐步积累化学用语，真正进入一个化学世界。

学生知道了物质由元素组成，但不知道什么是元素。在此基础上学习元素的概念及元素符号。

教学重点

1．元素的概念。

2．元素符号的书写和意义。

教学难点

1．元素概念的形成。

2．元素符号的书写和意义。

[课件展示]播放补钙、补锌广告。

师：这些都是我们非常熟悉的广告，广告中提到的那些人们需要补的钙、锌，指的就是我们今天要学习的元素。那么什么是元素呢？下面，就让我们一起来遨游奇妙的元素王国吧！

【合作交流 探究新知】

师：通过前面的学习，我们知道：物质是由元素组成的，不同的物质中可能含有相同的元素。

[课件展示]

含该元素的物质

共同含有的原子

氢元素

H2  H2O等

氢原子

碳元素

C、CO2、CO等

碳原子

氧元素

O2、H2O、CO2等

氧原子

[学生讨论]说出含有氢元素、碳元素、氧元素的物质，填写上面的表格。

然后，以学生熟知的O2、H2O、CO2进行分析。

[提问引导]这些物质的分子中都含有什么原子？

[学生回答]氧原子。

[评价反思]说的很对。这些物质中的分子中都含有氧原子。那么这些物质中的氧原子是同一类原子吗？原子的种类是由什么决定的？

[讨论交流]原子的种类是由原子的核内质子数决定的。核内质子数相同就属于同类原子。

[课件展示]

粒子名称

共同含有的原子

原子的核内质子数

氧分子（O2）

氧原子

8

水分子(H2O)

氧原子

8

二氧化碳分子(CO2)

氧原子

8

分析：O2中的O原子核内质子数为8，H2O中O原子的核内质子数为8，CO2中O原子的核内质子数为8。

师：这些物质中的氧原子都是核内质子数为8的氧原子，因此是同类原子。化学上把具有相同质子数的一类原子总称为元素。（如核内质子数为8的一类氧原子总称为氧元素。）

[课件展示]一组氢原子的动画。

引导学生分析得出：把核内质子数为1的一类氢原子总称为氢元素。

[课件展示]一组碳原子结构。

学生分析得出：质子数为6的一类碳原子总称为碳元素。

[引导归纳]学生根据以上探究试着说出元素的概念，教师再引导归纳完善。

[板书]1．概念：元素就是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。

[提问]前面我们有等量关系：核电荷数=核内质子数=核外电子数。那我们可不可以说元素是具有相同核外电子数的一类原子的总称呢？

[学生感到很茫然，而后思考讨论]

[补充说明]尽管核外电子数在数量上等于核电荷数和核内质子数，但由于核外电子数在形成物质时会发生变化，原子会得到电子或失去电子(下一节大家就会学到)，所以定义元素时不能用核外电子数，只能用核电荷数或核内质子数。

[过渡]搞清楚了元素的概念。我们再来看元素有哪些特点。

[板书]2．特点

[讲解]由定义可知，元素是一类原子的总称。因为它是一个总称，是一个宏观的概念，所以它最大的一个特点是：只讲种类，不讲个数。

[板书]只讲种类，不讲个数；

[补充]既然元素只讲种类，不讲个数。那么在用元素描述物质的组成时，只能说该物质由几种元素组成，而不能说该物质由几个元素组成。请看下列练习。

[课件展示]反馈练习。

下列说法有没有错误？把错误的说法加以改正。

①二氧化硫中有硫和氧2个元素。

②水是由1个氧元素和2个氢元素组成的。

[提问]地球上的物质有千千万万种，而组成物质的元素目前发现的有多少种呢？

[介绍]物质的种类很多，但是组成这些物质的元素并不多。到目前为止，已经发现的元素只有一百多种，这一百多种元素可分为几类呢？请大家阅读P76资料了解元素分类。

下面就让我们来认识一下这一百多种元素在地壳中分布吧！

[观察]教材图4—4

[分析该图并由学生说出从该图中得到的信息]

[小结]通过分析可见，各种元素在地壳中的含量相差很大。

[板书]3．存在：地壳中前四位元素是：氧、硅、铝、铁

[过渡]那么，生物细胞中的元素分布情况又怎样呢？

[学生阅读P74资料]

[课件展示]火炬、水立方的有关知识让学生从中找出其组成元素。

[活动与探究]请学生拿出准备的食品、药品的说明，查找其组成元素。

[学生活动]……

[小结]可见，正是这100余种元素组成了我们周围绚丽多彩的世界。

[过渡]请大家结合前面有关分子的知识与本节课有关元素的知识，共同来看下面的讨论。

[课件展示] “讨论”。

[讨论]

下述化学反应中：

水 氢气＋氧气

(H2O)     (H2)   (O2)

硫＋氧气 二氧化硫

(S)  (O2)        (SO2)

反应物跟生成物相比较，分子是否发生了变化？元素是否发生了变化？

[学生分组讨论后，由学生代表陈述讨论结果，有不同意见者补充说明]

[小结]可见，在发生化学变化时，分子发生了变化，而元素并没有发生变化。

[过渡] [课件]展示漫画。

 “知识是无国界的”，但各国有各国的语言和文字，若都用各自的文字来表示，则给学术交流带来很多的不便，从而也会阻碍化学前进的脚步。所以为了书写和学术交流的方便，国际上采用统一的符号——元素符号，来表示元素。

二、元素符号

[阅读]请大家阅读P75资料，了解元素符号的来源。

[学生阅读后，请学生简要陈述元素符号的来源]

[总结强调]第一个字母一定要大写，第二个字母一定要小写，即“一大二小”。

[板书]1．书写：采用拉丁文名称的第一个大写字母表示。如，氧——O，氢——H。

若第一个字母相同，附加第二个小写字母来区别。如：碳——C，铜——Cu，钙——Ca，。

[提问]元素符号是国际上通用的表示元素的一种符号，它有什么意义呢？

[学生思考后回答]

[板书]2．意义：①表示一种元素  ②表示该元素的一个原子

三、【归纳反思、学以致用】

谈一谈学完本节课你有何收获？及时进行课后反馈。

四、【发散思维、拓展能力】

拓展作业：在生活中我们常见到药品或一些商品贴有标签，不知你注意过没有，标签上都写了些什么？请用图表表示该药品或商品中各元素的含量？

课后反馈：

1．N表示的意义有：

   ①                 ；②                       。

2．将写错的元素符号加以改正。

    铜CU       ；钙cA       ；氯c1       。

3．用“元素”“原子”填空：

    二氧化碳是由碳         和氧         组成的，科学实验证明：在1个二氧化碳分子中含有1个碳          和2个氧          。

4、地壳中含量最多的元素是 (    )

A．氧  B．硅  C．铝  D．铁

5、国际互联网上报道：“目前世界上有近20亿人患有缺铁性贫血。”我国政府即将启动“酱油补铁工程”。这里的铁是指（）

A.铁元素          B.铁单质       C.四氧化三铁       D.铁原子

6、“2H”表示（ ）

A.两个氢元素    B.两个氢原子   C.氢元素      D.两个氢分子

课题3　元素

课题3　元素

[课件展示]播放补钙、补锌广告。

师：这些都是我们非常熟悉的广告，广告中提到的那些人们需要补的钙、锌，指的就是我们今天要学习的元素。那么什么是元素呢？下面，就让我们一起来遨游奇妙的元素王国吧！

【合作交流 探究新知】

师：通过前面的学习，我们知道：物质是由元素组成的，不同的物质中可能含有相同的元素。

[课件展示]

含该元素的物质

共同含有的原子

氢元素

H2  H2O等

氢原子

碳元素

C、CO2、CO等

碳原子

氧元素

O2、H2O、CO2等

氧原子

[学生讨论]说出含有氢元素、碳元素、氧元素的物质，填写上面的表格。

然后，以学生熟知的O2、H2O、CO2进行分析。

[提问引导]这些物质的分子中都含有什么原子？

[学生回答]氧原子。

[评价反思]说的很对。这些物质中的分子中都含有氧原子。那么这些物质中的氧原子是同一类原子吗？原子的种类是由什么决定的？

[讨论交流]原子的种类是由原子的核内质子数决定的。核内质子数相同就属于同类原子。

[课件展示]

粒子名称

共同含有的原子

原子的核内质子数

氧分子（O2）

氧原子

8

水分子(H2O)

氧原子

8

二氧化碳分子(CO2)

氧原子

8

分析：O2中的O原子核内质子数为8，H2O中O原子的核内质子数为8，CO2中O原子的核内质子数为8。

师：这些物质中的氧原子都是核内质子数为8的氧原子，因此是同类原子。化学上把具有相同质子数的一类原子总称为元素。（如核内质子数为8的一类氧原子总称为氧元素。）

[课件展示]一组氢原子的动画。

引导学生分析得出：把核内质子数为1的一类氢原子总称为氢元素。

[课件展示]一组碳原子结构。

学生分析得出：质子数为6的一类碳原子总称为碳元素。

[引导归纳]学生根据以上探究试着说出元素的概念，教师再引导归纳完善。

[板书]1．概念：元素就是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。

[提问]前面我们有等量关系：核电荷数=核内质子数=核外电子数。那我们可不可以说元素是具有相同核外电子数的一类原子的总称呢？

[学生感到很茫然，而后思考讨论]

[补充说明]尽管核外电子数在数量上等于核电荷数和核内质子数，但由于核外电子数在形成物质时会发生变化，原子会得到电子或失去电子(下一节大家就会学到)，所以定义元素时不能用核外电子数，只能用核电荷数或核内质子数。

[过渡]搞清楚了元素的概念。我们再来看元素有哪些特点。

[板书]2．特点

[讲解]由定义可知，元素是一类原子的总称。因为它是一个总称，是一个宏观的概念，所以它最大的一个特点是：只讲种类，不讲个数。

[板书]只讲种类，不讲个数；

[补充]既然元素只讲种类，不讲个数。那么在用元素描述物质的组成时，只能说该物质由几种元素组成，而不能说该物质由几个元素组成。请看下列练习。

[课件展示]反馈练习。

下列说法有没有错误？把错误的说法加以改正。

①二氧化硫中有硫和氧2个元素。

②水是由1个氧元素和2个氢元素组成的。

[提问]地球上的物质有千千万万种，而组成物质的元素目前发现的有多少种呢？

[介绍]物质的种类很多，但是组成这些物质的元素并不多。到目前为止，已经发现的元素只有一百多种，这一百多种元素可分为几类呢？请大家阅读P76资料了解元素分类。

下面就让我们来认识一下这一百多种元素在地壳中分布吧！

[观察]教材图4—4

[分析该图并由学生说出从该图中得到的信息]

[小结]通过分析可见，各种元素在地壳中的含量相差很大。

[板书]3．存在：地壳中前四位元素是：氧、硅、铝、铁

[过渡]那么，生物细胞中的元素分布情况又怎样呢？

[学生阅读P74资料]

[课件展示]火炬、水立方的有关知识让学生从中找出其组成元素。

[活动与探究]请学生拿出准备的食品、药品的说明，查找其组成元素。

[学生活动]……

[小结]可见，正是这100余种元素组成了我们周围绚丽多彩的世界。

[过渡]请大家结合前面有关分子的知识与本节课有关元素的知识，共同来看下面的讨论。

[课件展示] “讨论”。

[讨论]

下述化学反应中：

水 氢气＋氧气

(H2O)     (H2)   (O2)

硫＋氧气 二氧化硫

(S)  (O2)        (SO2)

反应物跟生成物相比较，分子是否发生了变化？元素是否发生了变化？

[学生分组讨论后，由学生代表陈述讨论结果，有不同意见者补充说明]

[小结]可见，在发生化学变化时，分子发生了变化，而元素并没有发生变化。

[过渡] [课件]展示漫画。

 “知识是无国界的”，但各国有各国的语言和文字，若都用各自的文字来表示，则给学术交流带来很多的不便，从而也会阻碍化学前进的脚步。所以为了书写和学术交流的方便，国际上采用统一的符号——元素符号，来表示元素。

二、元素符号

[阅读]请大家阅读P75资料，了解元素符号的来源。

[学生阅读后，请学生简要陈述元素符号的来源]

[总结强调]第一个字母一定要大写，第二个字母一定要小写，即“一大二小”。

[板书]1．书写：采用拉丁文名称的第一个大写字母表示。如，氧——O，氢——H。

若第一个字母相同，附加第二个小写字母来区别。如：碳——C，铜——Cu，钙——Ca，。

[提问]元素符号是国际上通用的表示元素的一种符号，它有什么意义呢？

[学生思考后回答]

[板书]2．意义：①表示一种元素  ②表示该元素的一个原子

三、【归纳反思、学以致用】

谈一谈学完本节课你有何收获？及时进行课后反馈。

四、【发散思维、拓展能力】

拓展作业：在生活中我们常见到药品或一些商品贴有标签，不知你注意过没有，标签上都写了些什么？请用图表表示该药品或商品中各元素的含量？

课后反馈：

1．N表示的意义有：

   ①                 ；②                       。

2．将写错的元素符号加以改正。

    铜CU       ；钙cA       ；氯c1       。

3．用“元素”“原子”填空：

    二氧化碳是由碳         和氧         组成的，科学实验证明：在1个二氧化碳分子中含有1个碳          和2个氧          。

4、地壳中含量最多的元素是 (    )

A．氧  B．硅  C．铝  D．铁

5、国际互联网上报道：“目前世界上有近20亿人患有缺铁性贫血。”我国政府即将启动“酱油补铁工程”。这里的铁是指（）

A.铁元素          B.铁单质       C.四氧化三铁       D.铁原子

6、“2H”表示（ ）

A.两个氢元素    B.两个氢原子   C.氢元素      D.两个氢分子