课题3元素教学设计内容推荐

地区： 云南省 - 红　河 - 绿春县

学校：绿春县大水沟中学

课题3　元素 初中化学       人教2011课标版

知识与技能：

1.让学生认识元素的存在，形成元素的概念，知道元素的简单分类。

2.了解地壳中、生物细胞中含量较大的几种元素。

3.学生学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见元素的名称和符号，

过程与方法：

1.指导学生利用课外时间查阅资料，培养学生收集信息、处理信息的能力。

2.通过微观想像、分析、讨论、对比，认识化学反应中分子可以发生变化而元素不发生改变。

3.通过同学之间相互合作、查阅资料，了解地壳、生物的细胞和一些食品中元素的含量。

情感态度与价值观：

1.使学生形成“世界是物质的，物质是由元素组成的”认识观，增进对物质的宏观组成与微观结构的认识；

2.发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。   

学生对元素周期表已有初步认识，对元素概念的讲解可点到为止。让学生知道元素就是组成物质的基本成分，上节课他们已经学习了原子的结构，能从微观的角度来认识物质，通过这节课的学习把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。

1.教学重点：元素的概念；元素符号的书写。

2.教学难点：元素概念的形成。

1．熟悉并能写出常见元素名称和符号（开学至今已完成）。

2．对本课题进行预习并完成优化设计的课前预习习题（课前完成）。

3．收集一些商品的标签（课前完成）。

全班对元素周期表要求识记的元素进行朗读一遍，挑出一种元素对它进行简单回忆（名称、符号、原子序数、相对原子质量）。元素周期表是根据核电荷数（质子数）依次递增的顺序把元素编排起来。对元素的分类进行简单介绍（金属和非金属）。

请同学上台展示自己收集到的商品标签，并简单描述标签内容，谈谈自己的感想。

元素其实我们并不陌生，平常我们看电视都见过关于如下产品的一些广告，“补铁”、“补钙”、“补锌”、“加碘”，这里的“铁”、“钙”、“锌”、“碘”指的是什么？

盒装牛奶、黄金搭档、锌爽歪歪

这些商品盒上标注的锌、钙指的都是元素，人体缺少某些元素就会不健康，比如缺碘会导致患大脖子

鸡蛋、贝壳、石头（主要成分都是碳酸钙），含钙元素，碳元素和氧元素。

结合同学们收集到的许多食品标签，请思考，我们身边形形色色的物质是由什么组成的？

元素周期表中的100多种元素组成了我们丰富多彩的物质世界。就像26个英文子母可拼写出数十万个英文单词一样。

[课件展示]水、二氧化碳和氧气的分子图片

都有氧原子，提问氧原子和其他原子最本质的区别是什么呢？比如：问你们7号元素是什么？

本质区别：质子数（核电荷数不同），刚才看的几种物质中，它们都含有质子数为8的氧原子。

P59介绍，加强理解

元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称。

[补充知识]元素不能说大小和个数，只能说种类。

[课件展示]水通电生成氢气和氧气的动画示意图，设问，前面学过化学变化中分子可分原子不可分，那元素是否会变？

[结论]化学变化中，元素不变。

[图片展示] 地壳图片，地壳中元素含量的饼图。地壳中元素按质量来算含量是不相同的。这个知识点要求识记，同学们像个好记的方法来记住它。（老师把顺序变成顺口溜）

[学生回答] 氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁

[板书] 氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁

       养、闺、女、贴、给、哪、家、美

[随机提问]地壳中：最多的元素？最多的非金属元素？最多的金属元素？排在前三位的元素分别是？

[过渡]下面接着了解生物体中元素的含量顺序

[表格展示]地壳中和生物体中含量较大的四种元素

[学生记录]生物细胞中居前四位的元素是：氧、碳、氢、氮

[过渡]前面我们学过物质可有三种微粒构成，他们分别是:分子、原子和离子，我们已经知道一部分物质的构成。

[学生活动]导论下列物质分别有什么粒子构成：水，氧气，氢气，二氧化碳，汞，钠，碳，硫，氯化钠。

课件展示，元素构成物质，物质又由分子、原子和离子构成，分类总结。

用符号形式写出下列物质：水，氧气，氢气，二氧化碳，汞，钠，碳，硫，氯化钠。

[设问]原子的化学性质跟原子最外层电子数关系密切，那元素的化学性质于什么有关？

[结论]元素的化学性质与原子的最外层电子数关系密切。

[过渡] 下面对我们元素符号的写法进行回顾。

[图片展示]外国人可能不认识汉子，中国人和外国人发问的图片

[讲解]采用统一标准，元素符号。拉丁文的第一个字母直接大写，有些第一个字母相同，就加一个小写字母来区分，比如氢和氦。

[回忆]一个字母大写，两个字母第一个字母大写，第二个字母小写

[课件展示]四线谱强化元素符号的写法

[随机抽看]看学生的掌握情况。

以小组为单位，请仔细观察你们组拿到的一张物质名称单，回答该物质是由几种元素组成，分别是哪几种元素？

[学生讨论]每组派代表回答

[总结评价]总结小组成绩，给予激励性评价

学生归纳，老师总结。

1.识记常见的元素名称和符号

          2. 完成课后习题

          3. 完成优化设计相关习题

4.巩固已学知识，预习新知识

课题3　元素

课题3　元素

1．熟悉并能写出常见元素名称和符号（开学至今已完成）。

2．对本课题进行预习并完成优化设计的课前预习习题（课前完成）。

3．收集一些商品的标签（课前完成）。

全班对元素周期表要求识记的元素进行朗读一遍，挑出一种元素对它进行简单回忆（名称、符号、原子序数、相对原子质量）。元素周期表是根据核电荷数（质子数）依次递增的顺序把元素编排起来。对元素的分类进行简单介绍（金属和非金属）。

请同学上台展示自己收集到的商品标签，并简单描述标签内容，谈谈自己的感想。

元素其实我们并不陌生，平常我们看电视都见过关于如下产品的一些广告，“补铁”、“补钙”、“补锌”、“加碘”，这里的“铁”、“钙”、“锌”、“碘”指的是什么？

盒装牛奶、黄金搭档、锌爽歪歪

这些商品盒上标注的锌、钙指的都是元素，人体缺少某些元素就会不健康，比如缺碘会导致患大脖子

鸡蛋、贝壳、石头（主要成分都是碳酸钙），含钙元素，碳元素和氧元素。

结合同学们收集到的许多食品标签，请思考，我们身边形形色色的物质是由什么组成的？

元素周期表中的100多种元素组成了我们丰富多彩的物质世界。就像26个英文子母可拼写出数十万个英文单词一样。

[课件展示]水、二氧化碳和氧气的分子图片

都有氧原子，提问氧原子和其他原子最本质的区别是什么呢？比如：问你们7号元素是什么？

本质区别：质子数（核电荷数不同），刚才看的几种物质中，它们都含有质子数为8的氧原子。

P59介绍，加强理解

元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称。

[补充知识]元素不能说大小和个数，只能说种类。

[课件展示]水通电生成氢气和氧气的动画示意图，设问，前面学过化学变化中分子可分原子不可分，那元素是否会变？

[结论]化学变化中，元素不变。

[图片展示] 地壳图片，地壳中元素含量的饼图。地壳中元素按质量来算含量是不相同的。这个知识点要求识记，同学们像个好记的方法来记住它。（老师把顺序变成顺口溜）

[学生回答] 氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁

[板书] 氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁

       养、闺、女、贴、给、哪、家、美

[随机提问]地壳中：最多的元素？最多的非金属元素？最多的金属元素？排在前三位的元素分别是？

[过渡]下面接着了解生物体中元素的含量顺序

[表格展示]地壳中和生物体中含量较大的四种元素

[学生记录]生物细胞中居前四位的元素是：氧、碳、氢、氮

[过渡]前面我们学过物质可有三种微粒构成，他们分别是:分子、原子和离子，我们已经知道一部分物质的构成。

[学生活动]导论下列物质分别有什么粒子构成：水，氧气，氢气，二氧化碳，汞，钠，碳，硫，氯化钠。

课件展示，元素构成物质，物质又由分子、原子和离子构成，分类总结。

用符号形式写出下列物质：水，氧气，氢气，二氧化碳，汞，钠，碳，硫，氯化钠。

[设问]原子的化学性质跟原子最外层电子数关系密切，那元素的化学性质于什么有关？

[结论]元素的化学性质与原子的最外层电子数关系密切。

[过渡] 下面对我们元素符号的写法进行回顾。

[图片展示]外国人可能不认识汉子，中国人和外国人发问的图片

[讲解]采用统一标准，元素符号。拉丁文的第一个字母直接大写，有些第一个字母相同，就加一个小写字母来区分，比如氢和氦。

[回忆]一个字母大写，两个字母第一个字母大写，第二个字母小写

[课件展示]四线谱强化元素符号的写法

[随机抽看]看学生的掌握情况。

以小组为单位，请仔细观察你们组拿到的一张物质名称单，回答该物质是由几种元素组成，分别是哪几种元素？

[学生讨论]每组派代表回答

[总结评价]总结小组成绩，给予激励性评价

学生归纳，老师总结。

1.识记常见的元素名称和符号

          2. 完成课后习题

          3. 完成优化设计相关习题

4.巩固已学知识，预习新知识

• 优点:

  教学流程设计合理，重难点突出。

• 缺点:

  没有板书设计，教师所占时间过多。