第3节测量小灯泡的电功率教学评价实录

地区： 重庆市 - 重庆市 - 酉阳县

学校：酉阳县大溪初级中学校

第3节　测量小灯泡的电功… 初中物理       人教2011课标版

（1） 会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率。

（2） 理解额定功率与实际功率。

目前八年级的学生在学完欧姆定律后整体都感觉比较吃力，在学习完“电能”和“电功率”后更是觉得电学很难学了。电能相对比较贴近生活实际，所以还比较好理解，但是电功率就比较抽象，学生多数都不能具体想像出是怎么回事，因此教师在上本节课时，更应该把“实际功率”和“灯的亮度”紧密相联系，突出他们之间的关系，并解释清楚“实际电压”、“额定电压”、“实际功率”和“额定功率”的区别与联系及电压是怎么影响功率的。

重点：

用伏安法测量小灯泡实际功率的方法。
加深对实际功率和额定功率的理解。

难点：

学生自己设计实验电路和实验步骤

同学们，你们可知道灯泡的铭牌上标明的瓦数是什么意思吗？它的意思是灯泡的额定功率，那么额定功率和实际功率又有怎样的关系呢？今天我们就来测量小灯泡的额定功率和实际功率，大家想一想我们用什么方法来测量呢？

1、设计实验

实验目的：测定小灯泡的电功率。

实验原理：利用P=UI，通过测量U和I，得出P。

（讨论）测小灯泡的电功率，必须那些器材？

（师）电压用电压表测量，电流用电流表测量，如要多次测量，应在电路中放置滑动变阻器。

实验器材：每组配备干电池三节，电流表、电压表、滑动变阻器和开关各一只，小灯泡一个，导线若干。

引导学生回忆测电阻实验，指导学生画出电路图，如图所示。

实验步骤：

按设计的电路图连接实物，并设计实验数据记录表格；
检查电路无误后，闭和开关S，移动滑动变阻器的滑片P，此时注意观察     电压表的示数，当电压表的示数等于小灯泡的额定电压时，停止滑动，并记下电流表的示数，代入P=UI公式，算出小灯泡的额定功率。

（3）调节滑动变阻器，使小灯炮两端的电压为额定电压的1.2倍，观察小灯泡的发光情况，并记下电压表和电流表的示数，代入公式P=UI，算出小灯泡此时的实际功率。

（4）调节滑动变阻器，使小灯炮两端电压低于额定电压的1∕5，观察小灯炮的发光情况，并记下电压表和电流表的示数，代入公式P=UI，算出小灯炮此时的实际功率。

（5）整理实验器材。

实验记录表格：

小灯泡两端电压的情况

电压U（V）

电流I（A）

小灯泡的明亮程度

电功率P（W）

等于额定电压

实际功率

高于额定电压

实际功率

低于额定电压

实际功率

（思考）  （1）连接电路时应该把滑动变阻器的哪两个接线柱连入电路？

（2）闭和开关前，滑片应放在什么位置？

（3）电压表和电流表的正负接线柱的连线是否正确？量程选择是否正确？

（4）小灯泡两端的电压能高出额定电压很多吗？

（5）开始实验前，要检查电路并进行试触吗？

（学生讨论交流后明确答案）

2、进行实验

学生分组实验，记录数据，教师巡回辅导，指导学生计算出电功率。

3、评估交流

（讨论）谈谈你在实验过程中有什么感想，发现了什么问题？

引导学生计算三次测量的电阻的大小，大小相同吗？与什么因素有关？小组间进行交流。

　1、测量小灯泡的电功率实验中，依据的原理是__________________________________________________。
2、小灯泡两端的电压为6V，通过的电流为0.5A，则该灯泡的实际电功率是______________W.
3、一个电暖器标有“220V 2000W”的字样。加在电暖器两端的电压是220V，则此电暖器的额定电功率是______W，通过电暖器的电流是__________A。若加在电暖器两端的电压调为100V，则通过的电流是__________A（不考虑温度对电热丝的影响），这时电暖器的实际功率是___________W。
4、将一个标有“36V 18W”的灯泡接入电路中，测得通过灯泡的电流是0.4A，那么灯泡的实际功率________额定功率（填“大于”、“等于”或“小于”）。
5、测量小灯泡功率的实验中，连接电路时，应注意：①开关必须是___________的；②闭合开关前，应使滑动变阻器的滑片滑到__________的位置。
6、灯泡亮度的大小说明了灯泡的：（　 ）
A、额定功率的大小　 B、两端电压的大小
C、实际功率的大小 　B、通过的电流的大小
7、现有两个额定电压均为6V的灯泡串联在同一电路中，如图所示，当开关闭合后L1两端的电压是6V，两灯都正常发光，则下列说法中不正确的是：（　 ）
A、L2两端的电压也一定是6V　 　B、L2与L1的额定电功率也一定相同
C、L2的电阻比L1的大　　　 　　D、L2与L1的实际电功率相同

总结伏安法测灯泡的电功率的原理、步骤、注意事项等

8．3      测量小灯泡的电功率

1、实验原理：P=UI

2、电路图：                

3、实验数据记录表格：……

第3节　测量小灯泡的电功率

第3节　测量小灯泡的电功率

同学们，你们可知道灯泡的铭牌上标明的瓦数是什么意思吗？它的意思是灯泡的额定功率，那么额定功率和实际功率又有怎样的关系呢？今天我们就来测量小灯泡的额定功率和实际功率，大家想一想我们用什么方法来测量呢？

1、设计实验

实验目的：测定小灯泡的电功率。

实验原理：利用P=UI，通过测量U和I，得出P。

（讨论）测小灯泡的电功率，必须那些器材？

（师）电压用电压表测量，电流用电流表测量，如要多次测量，应在电路中放置滑动变阻器。

实验器材：每组配备干电池三节，电流表、电压表、滑动变阻器和开关各一只，小灯泡一个，导线若干。

引导学生回忆测电阻实验，指导学生画出电路图，如图所示。

实验步骤：

按设计的电路图连接实物，并设计实验数据记录表格；
检查电路无误后，闭和开关S，移动滑动变阻器的滑片P，此时注意观察     电压表的示数，当电压表的示数等于小灯泡的额定电压时，停止滑动，并记下电流表的示数，代入P=UI公式，算出小灯泡的额定功率。

（3）调节滑动变阻器，使小灯炮两端的电压为额定电压的1.2倍，观察小灯泡的发光情况，并记下电压表和电流表的示数，代入公式P=UI，算出小灯泡此时的实际功率。

（4）调节滑动变阻器，使小灯炮两端电压低于额定电压的1∕5，观察小灯炮的发光情况，并记下电压表和电流表的示数，代入公式P=UI，算出小灯炮此时的实际功率。

（5）整理实验器材。

实验记录表格：

小灯泡两端电压的情况

电压U（V）

电流I（A）

小灯泡的明亮程度

电功率P（W）

等于额定电压

实际功率

高于额定电压

实际功率

低于额定电压

实际功率

（思考）  （1）连接电路时应该把滑动变阻器的哪两个接线柱连入电路？

（2）闭和开关前，滑片应放在什么位置？

（3）电压表和电流表的正负接线柱的连线是否正确？量程选择是否正确？

（4）小灯泡两端的电压能高出额定电压很多吗？

（5）开始实验前，要检查电路并进行试触吗？

（学生讨论交流后明确答案）

2、进行实验

学生分组实验，记录数据，教师巡回辅导，指导学生计算出电功率。

3、评估交流

（讨论）谈谈你在实验过程中有什么感想，发现了什么问题？

引导学生计算三次测量的电阻的大小，大小相同吗？与什么因素有关？小组间进行交流。

　1、测量小灯泡的电功率实验中，依据的原理是__________________________________________________。
2、小灯泡两端的电压为6V，通过的电流为0.5A，则该灯泡的实际电功率是______________W.
3、一个电暖器标有“220V 2000W”的字样。加在电暖器两端的电压是220V，则此电暖器的额定电功率是______W，通过电暖器的电流是__________A。若加在电暖器两端的电压调为100V，则通过的电流是__________A（不考虑温度对电热丝的影响），这时电暖器的实际功率是___________W。
4、将一个标有“36V 18W”的灯泡接入电路中，测得通过灯泡的电流是0.4A，那么灯泡的实际功率________额定功率（填“大于”、“等于”或“小于”）。
5、测量小灯泡功率的实验中，连接电路时，应注意：①开关必须是___________的；②闭合开关前，应使滑动变阻器的滑片滑到__________的位置。
6、灯泡亮度的大小说明了灯泡的：（　 ）
A、额定功率的大小　 B、两端电压的大小
C、实际功率的大小 　B、通过的电流的大小
7、现有两个额定电压均为6V的灯泡串联在同一电路中，如图所示，当开关闭合后L1两端的电压是6V，两灯都正常发光，则下列说法中不正确的是：（　 ）
A、L2两端的电压也一定是6V　 　B、L2与L1的额定电功率也一定相同
C、L2的电阻比L1的大　　　 　　D、L2与L1的实际电功率相同

总结伏安法测灯泡的电功率的原理、步骤、注意事项等

8．3      测量小灯泡的电功率

1、实验原理：P=UI

2、电路图：                

3、实验数据记录表格：……

• 优点:

  1、教学目标 目标明确、具体、针对性强，体现课标理念，符合学生实际，并落实在赛课活动中。 面向全体学生，注重个性，关注情感、能力、知识技能、过程与方法的整合。 2、教学设计 具备良好的学科知识、技能，并通过精心的设计，创设适宜的情趣，将有趣而又有效的教学方式呈现给学生。 围绕目标多渠道有效利用课程资源和学生生活资源，开发和设计课程。 3、教学内容 生动形象，充分考虑学生的实际情况。 创造性地使用教材，教学容量适当，深浅适宜。 4、教学方法 结构科学合理，教学环境安排恰当，调动学生积极主动学习。 教学方法有新意、启发性、激励性，指导学生及时、灵活、有效地学习。

• 缺点:

  练习安排应精而少，具有典型性和代表性。