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王雪冬
地区： 河北省 - 唐山市 - 遵化市 学校：遵化市建明镇中学 共1课时第3节 测量小灯泡的电功… 初中物理 人教2011课标版 1教学目标1．知识和技能 （1）知道用伏安法测定小灯泡功率的原理； （2）知道如何测定小灯泡的额定电功率和实际电功率； （3）能够根据探究内容设计实验、完成实验，分析、处理数据，得出实验初步结论。并在实验过程中加深电功率概念的理解，体验额定功率与实际功率的区别。 2．过程和方法 （1）通过本节课培养学生依据实验原理设计实验方法的能力； （2）通过实验，培养学生的观察、实验能力及分析、概括能力。 3．情感、态度 （1）过学习过程中的讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度； （2）通过实验中的观察和比较，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯。 2学情分析经过前一阶段的学习，学生已基本掌握了电压表、电流表和滑动变阻器的使用，对伏安法也有一定的认识，具备了初步分析问题、解决问题的能力，能根据实验要求设计简单的电路、连接实物，但能力仍有待提高。由于本实验涉及的知识面广，实验的技能要求高，而学生的综合实践能力不足，所以在分组实验的过程中会有不少学生存在问题，比如：不会正确使用电表和滑动变阻器；当电路出现故障时不能正确分析出故障的原因，不能及时排除故障。 3重点难点重点：用伏安法测定小灯泡的额定功率和小灯泡不在额定电压下的功率。 请一位同学给大家演示一个实验： 将一个滑动变阻器、电源、开关放在暗盒中与盒外小灯泡连接成闭合电路，同学上台演示，实验过程中请大家注意观察小灯泡的亮度，并猜想小灯泡的亮度与什么有关？ 活动2【活动】进入新课，科学探究（一）【实验原理】 〖师〗要测量小灯泡的实际功率，应该要让灯泡亮着，处于耗电状态，但实验室中没有功率表，应该用什么表来代替，用什么方法来测量？ 利用“笔记本”要求学生将原理记下。 （二）【滑动变阻器的作用】 利用“灯泡烧了”的实验场景，引导学生实验中要加入滑动变阻器，并让学生了解滑动变阻器的作用。 设计电路图。挑选某些学生的电路图进行实物投影，进行引导指正。 利用“笔记本”要求学生记录，并要求规范作图。 （三）【设计测量步骤】 〖师〗你们想测量灯泡在什么情况下的电功率？请选择三种最具有代表性的情况。 引导学生得出： 较暗 正常发光 很亮 要满足什么条件，才算是正常发光？ 引导得出：实际要做的是：通过滑阻改变灯泡两端电压，测量它不同亮度下的电功率。 （四）【进行实验】 按照以下三个流程进行实验： 1.按照电路图连接电路； 2.进行实验，并做好数据记录； 3.分析实验数据； 4.填写实验报告。 （五）【分析论证】 挑选一些学生的实验记录，进行投影分析，引导得出结论： （1）当U实=U额时，则P实=P额 正常发光 （2）当U实<U额时，则P实<P额 较暗 （3）当U实>U额时，则P实>P额 较亮 亮度越亮，实际功率越大。利用“笔记本”要求学生将实验结论记下。 六）【评估交流】 反思一下，例如连接电路时，哪方面容易出现错误； 是否有自己不够细心的地方，说说发现的新问题。 活动3【测试】达标测评1、小明做测定“小灯泡的电功率”实验时，所用器材有电压为6V的电源，额定电压为2.5V的小灯泡，以及符合实验要求的滑动变阻器、电表、开关和导线。如图所示是小明没有连接完的实物电路。 ①请你用笔画线代替导线，帮小明将实物电路连接完整； ②小明连好电路闭合开关，移动变阻器滑片P，发现小灯泡始终不亮，但电压表有示数，电流表无示数，则故障的原因可能是_____________ ③小明排除故障后闭合开关，移动滑片P到某处，电压表的示数为2.2V，要测量小灯泡的额定功率，应将滑片P向 端滑动（选填 “左”或“右”） ④小明通过移动滑片P,分别记下了多组对应的电压表和电流表的读数,并绘制成了如图所示的U－I图像。根据U－I图像提供的信息，小灯泡的额定功率是_____W，当加在小灯泡两端的电压为1.5V时,小灯泡的电阻是____Ω。 2、把断了的灯丝搭在一起,灯泡会更亮,怎样解释这个现象? 3、一个标有“220V 100W”字样的用电器， 这是一节实验课，主要学习测电功率的方法，感受实际电压下实际功率与额定功率间的关系。而且通过学习过程中的讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度，通过实验中的观察和比较，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯。 第3节 测量小灯泡的电功率 课时设计 课堂实录第3节 测量小灯泡的电功率 1第一学时 教学活动 活动1【导入】创设情境，引入新课请一位同学给大家演示一个实验： 将一个滑动变阻器、电源、开关放在暗盒中与盒外小灯泡连接成闭合电路，同学上台演示，实验过程中请大家注意观察小灯泡的亮度，并猜想小灯泡的亮度与什么有关？ 活动2【活动】进入新课，科学探究（一）【实验原理】 〖师〗要测量小灯泡的实际功率，应该要让灯泡亮着，处于耗电状态，但实验室中没有功率表，应该用什么表来代替，用什么方法来测量？ 利用“笔记本”要求学生将原理记下。 （二）【滑动变阻器的作用】 利用“灯泡烧了”的实验场景，引导学生实验中要加入滑动变阻器，并让学生了解滑动变阻器的作用。 设计电路图。挑选某些学生的电路图进行实物投影，进行引导指正。 利用“笔记本”要求学生记录，并要求规范作图。 （三）【设计测量步骤】 〖师〗你们想测量灯泡在什么情况下的电功率？请选择三种最具有代表性的情况。 引导学生得出： 较暗 正常发光 很亮 要满足什么条件，才算是正常发光？ 引导得出：实际要做的是：通过滑阻改变灯泡两端电压，测量它不同亮度下的电功率。 （四）【进行实验】 按照以下三个流程进行实验： 1.按照电路图连接电路； 2.进行实验，并做好数据记录； 3.分析实验数据； 4.填写实验报告。 （五）【分析论证】 挑选一些学生的实验记录，进行投影分析，引导得出结论： （1）当U实=U额时，则P实=P额 正常发光 （2）当U实<U额时，则P实<P额 较暗 （3）当U实>U额时，则P实>P额 较亮 亮度越亮，实际功率越大。利用“笔记本”要求学生将实验结论记下。 六）【评估交流】 反思一下，例如连接电路时，哪方面容易出现错误； 是否有自己不够细心的地方，说说发现的新问题。 活动3【测试】达标测评1、小明做测定“小灯泡的电功率”实验时，所用器材有电压为6V的电源，额定电压为2.5V的小灯泡，以及符合实验要求的滑动变阻器、电表、开关和导线。如图所示是小明没有连接完的实物电路。 ①请你用笔画线代替导线，帮小明将实物电路连接完整； ②小明连好电路闭合开关，移动变阻器滑片P，发现小灯泡始终不亮，但电压表有示数，电流表无示数，则故障的原因可能是_____________ ③小明排除故障后闭合开关，移动滑片P到某处，电压表的示数为2.2V，要测量小灯泡的额定功率，应将滑片P向 端滑动（选填 “左”或“右”） ④小明通过移动滑片P,分别记下了多组对应的电压表和电流表的读数,并绘制成了如图所示的U－I图像。根据U－I图像提供的信息，小灯泡的额定功率是_____W，当加在小灯泡两端的电压为1.5V时,小灯泡的电阻是____Ω。 2、把断了的灯丝搭在一起,灯泡会更亮,怎样解释这个现象? 3、一个标有“220V 100W”字样的用电器， 这是一节实验课，主要学习测电功率的方法，感受实际电压下实际功率与额定功率间的关系。而且通过学习过程中的讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度，通过实验中的观察和比较，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯。 Tags：3节,量小,灯泡,电功率,优质
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