课题2溶解度课堂实录【1】

地区： 吉林省 - 白山市 - 临江市

学校：临江市光华中学

课题2　溶解度 初中化学       人教2011课标版

1、建立饱和溶液和不饱和溶液的概念。

2、了解饱和溶液和不饱和溶液之间的转换关系。

3、了解结晶的方法。

学生虽然对于一般物质溶解后形成溶液的现象比较熟悉，但是从定量的角度去认识物质的溶解性以及溶液的种种状态却很少思考。上一课题从定性的角度研究了溶液，本课题将从定量的角度来研究物质在一定量的水中溶解的限度问题。

1、饱和溶液的涵义及“活动与探究”。 2、饱和溶液和不饱和溶液之间的转化

复习

一、判断

1、溶液都是无色透明的。

2、均一稳定的液体都是溶液。

二、简答

3、下面三种物质放到水里哪些可以形成溶液。

食盐、面粉、豆油

我们知道食盐易溶于水而形成溶液，但在一杯水里能否无限地溶解食盐呢 ? 有没有一个限度呢？这节课我们就来探讨这个问题。

下面同学们阅读教材33页实验9—5一会我请一位同学到前面来完成这个实验

一名学生演示实验，其他学生观察实验。

师生共同总结实验的现象

小结：饱和溶液与不饱和溶液的概念。

下面请同学们结合定义小组讨论完成导学案上的思考题。

 1、饱和溶液和不饱和溶液条件是什么？
 2、饱和溶液还可以溶解溶质吗？
 3、如何判断一个溶液是饱和溶液还是不饱和溶液。

难点突破：实验，在饱和食盐水中加入高锰酸钾

 指出下列各题的错误之处，并加以改正：
1.不能再溶解某种溶质的溶液叫饱和溶液。
2.装有饱和溶液的瓶子的瓶底，一定有这种溶质的固体。
3. 向蔗糖溶液中加氯化钠，氯化钠溶解了所以是不饱和溶液。
 4.一定温度下的氯化钠饱和溶液，一定不能继续溶解硝酸钾

我们了解了饱和溶液与不饱和溶液他们能否相互转化呢?下面我们来看一个实验。

教师演示实验9—6，学生观察实验。

小组讨论：饱和溶液与不饱和溶液的转化的方法。

 1、如何把硝酸钾的饱和溶液变成不饱和溶液
 2、要使接近饱和的KNO3溶液，在不增加溶液质量的前提下变成饱和溶液，可以采用什么方法?
 3、在一定温度下，向KNO3的饱和溶液中加入少量KNO3固体后，溶液中溶质的质量      ，溶剂的质量        ，溶液的质量         .(填“不变”、“增加”或“减少”)

展示：实验7中硝酸钾的的晶体给学看。这些晶体是那里来的。

1、 结晶的定义:溶质从溶液中析出的过程叫结晶。

2、观看视频，实验的生产过程。

3小结结晶方法：
 降温结晶(冷却热饱和溶液)
 蒸发结晶

 1、20℃时在饱和氯化钠溶液中还能再溶解氯化钠吗？还能再溶解硝酸钾吗 
 
2、（1）在一定的温度下，向100g硝酸钾饱和溶液中再加入10g硝酸钾晶体，充分搅拌，则溶液的质量（         ）。（填“变大”“变小”或“不变”）
（2）给饱和硝酸钾溶液降温时，观察到的现象是（                  )  ，溶液的质量 (       )

3、含有蔗糖晶体的溶液A，从冰箱取出放置一段时间后，晶体慢慢消失，形成溶液B。对于溶液A、B，一定处于饱和状态的是         
 4、要使接近饱和的硝酸钾溶液变为饱和溶液，下列措施错误的是             （     ）
A.加入少量硝酸钾晶体     B.恒温蒸发掉部分水分
C.降低溶液的温度         D.倒出少量溶液

课题2　溶解度

课题2　溶解度

复习

一、判断

1、溶液都是无色透明的。

2、均一稳定的液体都是溶液。

二、简答

3、下面三种物质放到水里哪些可以形成溶液。

食盐、面粉、豆油

我们知道食盐易溶于水而形成溶液，但在一杯水里能否无限地溶解食盐呢 ? 有没有一个限度呢？这节课我们就来探讨这个问题。

下面同学们阅读教材33页实验9—5一会我请一位同学到前面来完成这个实验

一名学生演示实验，其他学生观察实验。

师生共同总结实验的现象

小结：饱和溶液与不饱和溶液的概念。

下面请同学们结合定义小组讨论完成导学案上的思考题。

 1、饱和溶液和不饱和溶液条件是什么？
 2、饱和溶液还可以溶解溶质吗？
 3、如何判断一个溶液是饱和溶液还是不饱和溶液。

难点突破：实验，在饱和食盐水中加入高锰酸钾

 指出下列各题的错误之处，并加以改正：
1.不能再溶解某种溶质的溶液叫饱和溶液。
2.装有饱和溶液的瓶子的瓶底，一定有这种溶质的固体。
3. 向蔗糖溶液中加氯化钠，氯化钠溶解了所以是不饱和溶液。
 4.一定温度下的氯化钠饱和溶液，一定不能继续溶解硝酸钾

我们了解了饱和溶液与不饱和溶液他们能否相互转化呢?下面我们来看一个实验。

教师演示实验9—6，学生观察实验。

小组讨论：饱和溶液与不饱和溶液的转化的方法。

 1、如何把硝酸钾的饱和溶液变成不饱和溶液
 2、要使接近饱和的KNO3溶液，在不增加溶液质量的前提下变成饱和溶液，可以采用什么方法?
 3、在一定温度下，向KNO3的饱和溶液中加入少量KNO3固体后，溶液中溶质的质量      ，溶剂的质量        ，溶液的质量         .(填“不变”、“增加”或“减少”)

展示：实验7中硝酸钾的的晶体给学看。这些晶体是那里来的。

1、 结晶的定义:溶质从溶液中析出的过程叫结晶。

2、观看视频，实验的生产过程。

3小结结晶方法：
 降温结晶(冷却热饱和溶液)
 蒸发结晶

 1、20℃时在饱和氯化钠溶液中还能再溶解氯化钠吗？还能再溶解硝酸钾吗 
 
2、（1）在一定的温度下，向100g硝酸钾饱和溶液中再加入10g硝酸钾晶体，充分搅拌，则溶液的质量（         ）。（填“变大”“变小”或“不变”）
（2）给饱和硝酸钾溶液降温时，观察到的现象是（                  )  ，溶液的质量 (       )

3、含有蔗糖晶体的溶液A，从冰箱取出放置一段时间后，晶体慢慢消失，形成溶液B。对于溶液A、B，一定处于饱和状态的是         
 4、要使接近饱和的硝酸钾溶液变为饱和溶液，下列措施错误的是             （     ）
A.加入少量硝酸钾晶体     B.恒温蒸发掉部分水分
C.降低溶液的温度         D.倒出少量溶液

• 优点:

  本节课在教师的组织引导下，通过实验或推理，经过从已知到未知、由表及里、由浅入深，有层次地由感性认识上升到理性认识的过程。通过学生实验让学生看得真切，印象深刻，帮助学生把抽象的概念具体化，使学生学得扎实，理解深刻，易于记忆。

• 缺点:

  教学中应把化学概念与生活、生产实践相联系，让学生觉得不仅有趣而且有用，才能大大提高了学生学习化学的兴趣和积极性。教学效果会更好。