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向春华
地区： 湖南省 - 益阳市 - 沅江市 学校：沅江市南大镇小波中学 共1课时课题3 溶液的浓度 初中化学 人教2011课标版 1教学目标知识目标：掌握溶液组成的一种表示方法——溶质的质量分数。 2、 能进行溶质质量分数的简单计算。 3、 初步学会配制一定质量分数的溶液。 能力目标：1、通过动手实验、观察现象以及思考问题使学生掌握一种表示溶液组成的方法——溶质的质量分数。 2、通过溶质质量分数的简单计算，使学生掌握基本的解题方法，提高学生的解题能力。 3、通过练习一定质量分数溶液的配制，使学生掌握溶液配制的基本步骤。 情感目标：1、学会严谨求实的科学学习方法，培养学生的合作精神。2、培养具体问题具体分析的能力。3、让学生在练习计算的过程中，了解溶液与生产、生活的广泛联系，了解学习化学的最终目标是为社会服务。 2学情分析本人所教学学科共有2个班，有学生100多人，这些学生来基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。 3新设计溶质质量分数的概念、计算及配制一定质量分数的溶液 重点：溶质质量分数的概念、计算及配制一定质量分数的溶液 难点：有关溶质质量分数的计算及配制一定质量分数的溶液 【展示】三饮料瓶的不同颜色的学生自配的红糖水 【设问】你观察到了什么？由此你将作出哪些猜测？ 观察 思考发言：1、三瓶溶液颜色深浅不同，颜色浅的没那么甜。 2、颜色最深的一瓶可能是饱和溶液，其它两瓶一定是不饱和溶液 3、它们的浓度不同，颜色较深的浓 大，颜色较浅的浓度小。讨论交流、相互质疑几名学生做总结发言 1、将三瓶糖水蒸干，比较得到糖质量的多少。 2、没有必要将整瓶糖水全部蒸干，须取一部分等量的三种糖水蒸干，比较即可。 3、可以在等质量的水中，加入不同质量的糖，制得的糖水的颜色不同，加入糖多的颜色深。 以第3名学生的方法来验证建立溶质质量分数的概念 【活动探究】 （投影展示）在三支试管中各加入10 mL水的质量大致为1 g）水，然后分别加入约0.5 g、1g、1.5 g固体红糖，振荡静置。比较三种红糖水的颜色。（将学生分成8组） 教学内容及问题情境 事项， 以让学生明确实验操 作。 学生活动 活联系，亲近化学，同时激发学生的求知欲。 设计意图 【提问】 大家认为哪支试管中的糖水溶液最浓？为什么？ 【小结】 刚才的实验可以证明，相同的溶剂中， 溶解的溶质越多溶液的浓度越大 【实验】 分别从学生配的溶液中取出两 只颜色最浅的糖水溶液，往一支试管中加入十滴水，另一只作对比，让大家观察颜色是否有变化。 【追问】浓度是否改变？为什么？ 指导实验、 【提出问题】 结合实验请你分析引起溶 液的组成变化的因素有什么？ 【小结】 对于有色溶液来说， 根据颜色 的深浅可以区分溶液是浓还是稀。 但用 它判断浓度时不能分辨有较小区别的， 因此这种方法比较粗略， 不能准确地表 明一定量的溶液里究竟含有溶质的质 量， 如在施用农药时， 就应较准确地知 道一定量的药液里所含农药的量， 如果 药液过浓， 会毒害农作物， 如果药液过 稀，又不能有效地杀灭菌，因此，我们 需要准确知道溶液的组成。 【实验】 拿出两支颜色最浅的硫酸铜溶液（一支是0.5 g的CuSO4溶于10 ml水另一支是1g的CuSO4溶于20ml水）。 程式的计算 【 课件展示 】 例题 3 课后习题 P45 第 5 题 引导学生分析解决本题的关键 【 追问 】 如何求硫酸的质量 ? 在学生解题后规范解题格式。 【追问】 如何求反应后溶液中溶质的质 量分数？ 【巩固练习】 1 、 2008 年河北省 38 题 2 、把氯化钠和氯化钙混合物的粉末 20g ，放到盛有 96g 水的烧杯中完全溶 解后，再向其中加入 100g 溶质质量分 数为 10.6% 的碳酸钠溶液，恰好完全反 应 （ 反 应 的 方 程 式 为 CaCl 2 +Na 2 CO 3 =CaCO 3 ↓ +2NaCl ） 。试 求： （ 1 ） 原混合物中氯化钠的质量分数。 （ 2 ）反应后所得溶液中溶质的质量分 数。 【强调】 该类计算的重点是化学方程式 的计算， 会结合题意依据方程式求相关 的量。 特别注意一般情况下发生反应的 是溶液中的溶质。 【过渡】 我们如何在实验室中配制一定 质量分数的溶液呢？ 配制溶质质量分数一定的溶液 【课件展示】 配制一定溶质质量分数的溶液 1、步骤：计算、称量、量取、溶解2、仪器：托盘天平、药匙、量筒、玻璃棒、滴管、烧杯 【指导学生进行分组实验】 反思小结 通过本节课的学习你有何收获？ 布置作业： 课题3 溶液的浓度 课时设计 课堂实录课题3 溶液的浓度 1第一学时 教学活动 活动1【导入】创设情境引入新课【展示】三饮料瓶的不同颜色的学生自配的红糖水 【设问】你观察到了什么？由此你将作出哪些猜测？ 观察 思考发言：1、三瓶溶液颜色深浅不同，颜色浅的没那么甜。 2、颜色最深的一瓶可能是饱和溶液，其它两瓶一定是不饱和溶液 3、它们的浓度不同，颜色较深的浓 大，颜色较浅的浓度小。讨论交流、相互质疑几名学生做总结发言 1、将三瓶糖水蒸干，比较得到糖质量的多少。 2、没有必要将整瓶糖水全部蒸干，须取一部分等量的三种糖水蒸干，比较即可。 3、可以在等质量的水中，加入不同质量的糖，制得的糖水的颜色不同，加入糖多的颜色深。 以第3名学生的方法来验证建立溶质质量分数的概念 【活动探究】 （投影展示）在三支试管中各加入10 mL水的质量大致为1 g）水，然后分别加入约0.5 g、1g、1.5 g固体红糖，振荡静置。比较三种红糖水的颜色。（将学生分成8组） 教学内容及问题情境 事项， 以让学生明确实验操 作。 学生活动 活联系，亲近化学，同时激发学生的求知欲。 设计意图 【提问】 大家认为哪支试管中的糖水溶液最浓？为什么？ 【小结】 刚才的实验可以证明，相同的溶剂中， 溶解的溶质越多溶液的浓度越大 【实验】 分别从学生配的溶液中取出两 只颜色最浅的糖水溶液，往一支试管中加入十滴水，另一只作对比，让大家观察颜色是否有变化。 【追问】浓度是否改变？为什么？ 指导实验、 【提出问题】 结合实验请你分析引起溶 液的组成变化的因素有什么？ 【小结】 对于有色溶液来说， 根据颜色 的深浅可以区分溶液是浓还是稀。 但用 它判断浓度时不能分辨有较小区别的， 因此这种方法比较粗略， 不能准确地表 明一定量的溶液里究竟含有溶质的质 量， 如在施用农药时， 就应较准确地知 道一定量的药液里所含农药的量， 如果 药液过浓， 会毒害农作物， 如果药液过 稀，又不能有效地杀灭菌，因此，我们 需要准确知道溶液的组成。 【实验】 拿出两支颜色最浅的硫酸铜溶液（一支是0.5 g的CuSO4溶于10 ml水另一支是1g的CuSO4溶于20ml水）。 程式的计算 【 课件展示 】 例题 3 课后习题 P45 第 5 题 引导学生分析解决本题的关键 【 追问 】 如何求硫酸的质量 ? 在学生解题后规范解题格式。 【追问】 如何求反应后溶液中溶质的质 量分数？ 【巩固练习】 1 、 2008 年河北省 38 题 2 、把氯化钠和氯化钙混合物的粉末 20g ，放到盛有 96g 水的烧杯中完全溶 解后，再向其中加入 100g 溶质质量分 数为 10.6% 的碳酸钠溶液，恰好完全反 应 （ 反 应 的 方 程 式 为 CaCl 2 +Na 2 CO 3 =CaCO 3 ↓ +2NaCl ） 。试 求： （ 1 ） 原混合物中氯化钠的质量分数。 （ 2 ）反应后所得溶液中溶质的质量分 数。 【强调】 该类计算的重点是化学方程式 的计算， 会结合题意依据方程式求相关 的量。 特别注意一般情况下发生反应的 是溶液中的溶质。 【过渡】 我们如何在实验室中配制一定 质量分数的溶液呢？ 配制溶质质量分数一定的溶液 【课件展示】 配制一定溶质质量分数的溶液 1、步骤：计算、称量、量取、溶解2、仪器：托盘天平、药匙、量筒、玻璃棒、滴管、烧杯 【指导学生进行分组实验】 反思小结 通过本节课的学习你有何收获？ 布置作业： Tags：课题,溶液,浓度,教案,设计
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