课题2原子的结构优秀教案

地区： 新　疆 - 伊犁 - 伊宁市

学校：伊宁市第九中学

课题2　原子的结构 初中化学       人教2011课标版

教学目标 1、知识与技能 （1）能说出原子、原子核的构成 （2）知道原子中的一些数量关系 2、过程与方法 通过相对原子质量形成过程的学习培养学生解决科学难题的能力 3、 情感态度和价值观 （1）利用有关原子结构的科学史实，体会科学发展的曲折性，通过对原子结构及粒子间关系的学习，进行世界是物质的、物质是运动的等辨证唯物主义观点教育。 教学重点 1、原子的构成；2.原子中各粒子的关系 教学难点 1、原子的构成； 2、核电荷数、核内质子数和核外电子数的关系； 教学过程： 一、 有关分子和原子的知识的复习准备：提醒学生思考下列几个问题： 1、什么是分子？什么是原子？ 2、分子和原子的最大区别是什么？ 二、[提出问题] 在化学变化分子是可分的，原子是不可分的，究竟原子能不能再分？ [提供问题情境] 展示原子弹爆炸的情景图片 引导学生认识到原子是可以再分的,在此基础上，提出问题： 原子如果能分，它又是由哪部分构成的？同学一起了解原子结构发展史。 板书： 课题1 原子的构成 一、原子的构成 展示下列问题： 1.原子是由哪部分构成的？ 2.原子核和核外电子都带电，为什么整个原子不显电性？ 3.原子核是由哪些粒子构成的？这些粒子有什么异同？ 4.不同种类的内部构成有什么不同？ 教师指导学生阅读，并适时参与他们的讨论。 ﹝利用多媒体展示原子的内部结构﹞ 小结并板书： 核外电子 每个电子带1个单位负电荷 原子{ 质子: 每个质子带1个单位正电荷 原子核{ 中子:不显电性 不带电的微粒：中子，原子; 带负电的微粒: 电子 带正电的微粒：原子核，质子； 等量关系：核电荷数=质子数=核外电子数（原因是原子不带电）

1、知识与技能 1）理解原子的概念、原子的可分 2）了解原子的构成。 2、过程与方法 1) 通过阅读分析、比较归纳的方法来学习有关知识，培养学生观察能力、分析综合能力和抽象思维能力。 2）通过多媒体教学手段及直观的语言，诱发学生的想像力，增加学生对微观粒子的感性认识。 3、情感态度与价值观 1) 通过对原子结构及粒子间关系的学习，进行世界是物质的、物质是运动的等辨证唯物主义观点教育。

《原子的结构》一节新教材分成了三个方面，由于一节课的时间有限，把这节课重点是第一部分原子的构成，这节课是在学生学习了《分子和原子》，学生仅仅建立了简单的微粒观和变化观的基础上对原子内部结构的进一步的认识，对学生而言，研究一种看不见的粒子的构成困难很大。若按传统方法进行教学，学生会觉得枯燥，不会对原子结构的知识产生兴趣，更无法进一步建立起微粒观。这节课采用将微观世界宏观化的方法，中学新课程标准在对化学教学的要求中着重提出“培养学生的创新精神，关注学生的个性发展”。因此，坚持“教为引导，学为主体，疑为主轴，动为主线”的教学思想，始终把学生良好的学习习惯与方法、创新精神、动手与动脑、灵活运用知识能力等方面培养放在教学首位。

重点：1、原子的构成2、相对原子质量 难点：原子模型的构建

课题2　原子的结构

课题2　原子的结构

• 优点:

  通过画原子的结构图，充分调动了学生的想象力。导学案和课堂教学很好的结合，让更多的学生参与到课堂中。介绍了原子结构发展史，开拓了学生的视野。

• 缺点:

  时间没把握好，教学设计中的教学过程过于简单！