第1节电能电功优秀教学设计

地区： 河南省 - 濮阳市 - 濮阳县

学校：河南省濮阳市濮阳县城关镇第二初级中学

第1节　电能　电功 初中物理       人教2011课标版

学习目标：

1、知识

1、了解电能的各种来源与应用；体验电能可以转化其他形式的能量。
2、知道电能及电功的单位；会进行电能单位间的换算
3、会使用家庭电能表。会正确读出电能表的示数，并能进行电能的简单计算。

2、方法

1、通过调查、查阅资料收集电能的 各种来源和各种应用的知识，学习 收集和处理信息的方法；

2、通过小组的讨论与交流，课堂踊跃发言，了 解电能对促进人类社会进步与发展的重要作用。 通过压强知识解决生活实际的应用培养学生分析问题和解决问题的能力
3、情感

1）培养学生对抽象概念的学习方法，初步了解科学概念跟生活术语的区别。

2）树立学生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识；结合教材和联系生活实际，培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。

15岁左右的初中生抽象思维还不成熟，在学习过程仍需一些感性认识作为依托，因此在教学中可以借助图片和实例分析加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。且用学生已有基础知识，引导学生充分利用已有认知水平来构建“电能”的概念。

1、从电能的各种来源与各种应用来学习电能。
2、会使用家庭电能表， 电能的单位及单位间的换算。

 3、电功的概念及计算公式。

1、创设情景点燃激情

任何物理规律的发现和物理理论的建立都离不开实验与观察这节课我主要采用图片展示，实验探究、生活实例等方法引入新课点燃激情。

2、阅读质疑、自主探究（一）

1）、了解电能的来源及在生活实际中的重要作用，知道电源和用电器的实质

自主阅读课本内容培养学生阅读质疑的能力、老师巡回指导（老师注意学生提出的问题在不在预设的范围内，同时对个别学生适时指导）

  3、多元互动、合作探究（一）

分析出示生活图片让学生分析判断、讨论了解电能的来源及在生活实际中的重要作用，知道电源和用电器的实质从而突破重点。

（课前老师让大家收集了一下我们所使用的电是哪来的，又是如何得到的，现在就来看看大家准备的怎么样， 下面我们就以之前分好的小组，以抢答的形式，希望大家踊跃发言
生：分组交流讨论，整理收集到的资料，培养合作精神，准备在全班展示和发言。
师：在小组间巡看，参与学生小组的讨论活动 ，
生：抢答
师：大家准备 的都 非常好，生活中的电能确实有很

4、阅读质疑、自主探究（二）

2）、电能表上的参数及读数及电能的计算公式

自主阅读课本内容培养学生阅读质疑的能力、老师巡回（老师注意学生提出的问题在不在预设的范围内，同时对个别学生适时指导）

引入焦耳故事激发学生学习的兴趣及为科学献身的精神。

多元互动、合作探究（二）

学生根据实验现象和课前初识，讨论交流、总结结论：

①在电流和通电时间相同时，电压越大，电流做功越多．

②在电压和通电时间相同时，电流越大，电流做功越多．

③在电压和电流相同时，通电时间越长，电流做功越多．

学生共享探究中的收获，解决探究中的疑问．

【设计思路：这一环节给学生一定的时间和空间，让每个学生对探究过程中出现的问题说出想法并尝试解决．这一过程不仅掌握了解决问题的策略，也培养了学生主体意识和合作精神，让学生在合作探究中获得成功的喜悦．】师生互动分析例题，帮助学生从待求的物理量逐步分析寻求相关的已知量。采取这种法培养学生分析问题、解决问题的良好习惯以避免个别学生不加分析乱套公式、张冠李戴的毛病。

训练检测、目标探究

精心组题设置检测题并能体现让各类学生都有收获

1、在国际单位制中，电能的单位是    简称     ，符号是    ；生活中常用的电能单位是   ,学名是      符号    

2、电能表是用来测量（  ）

A 电流的大小    B 电压的大小

C 电阻的大小    D 电能的大小

3、在图所示的电路中，电源电压保持不变，电阻R2的阻值为10Ω．闭合开关S 后，电流表的示数为1A，通过电阻R2的电流为0.6A ．求：

（1）电源电压 U .

（2）电阻Rl的阻值．

（3）通电10S，电流通过电阻 R1 所做的功 W

7、迁移应用，拓展探究

今天回去后记下你家电能表的示数，与一周后的示数对比，若按咱们的收费标准0.50元/kw·h，计算这一周内所应支付的电费，并根据结果估算你家一年的用电量。假设生产的电能只供家庭使用，我国2012年的总发电量可以共多少个家庭使用？计算电能的公式？

8、小结新知 深化主题

引导学生思考交流：“这节课我们学到了什么？我还想知道什么？（在学生自主学习理念下引导学生自主小结所学的知识构建自己的知识网络）

9、课堂延伸 知识应用  即作业布置

略

第1节　电能　电功

第1节　电能　电功

1、创设情景点燃激情

任何物理规律的发现和物理理论的建立都离不开实验与观察这节课我主要采用图片展示，实验探究、生活实例等方法引入新课点燃激情。

2、阅读质疑、自主探究（一）

1）、了解电能的来源及在生活实际中的重要作用，知道电源和用电器的实质

自主阅读课本内容培养学生阅读质疑的能力、老师巡回指导（老师注意学生提出的问题在不在预设的范围内，同时对个别学生适时指导）

  3、多元互动、合作探究（一）

分析出示生活图片让学生分析判断、讨论了解电能的来源及在生活实际中的重要作用，知道电源和用电器的实质从而突破重点。

（课前老师让大家收集了一下我们所使用的电是哪来的，又是如何得到的，现在就来看看大家准备的怎么样， 下面我们就以之前分好的小组，以抢答的形式，希望大家踊跃发言
生：分组交流讨论，整理收集到的资料，培养合作精神，准备在全班展示和发言。
师：在小组间巡看，参与学生小组的讨论活动 ，
生：抢答
师：大家准备 的都 非常好，生活中的电能确实有很

4、阅读质疑、自主探究（二）

2）、电能表上的参数及读数及电能的计算公式

自主阅读课本内容培养学生阅读质疑的能力、老师巡回（老师注意学生提出的问题在不在预设的范围内，同时对个别学生适时指导）

引入焦耳故事激发学生学习的兴趣及为科学献身的精神。

多元互动、合作探究（二）

学生根据实验现象和课前初识，讨论交流、总结结论：

①在电流和通电时间相同时，电压越大，电流做功越多．

②在电压和通电时间相同时，电流越大，电流做功越多．

③在电压和电流相同时，通电时间越长，电流做功越多．

学生共享探究中的收获，解决探究中的疑问．

【设计思路：这一环节给学生一定的时间和空间，让每个学生对探究过程中出现的问题说出想法并尝试解决．这一过程不仅掌握了解决问题的策略，也培养了学生主体意识和合作精神，让学生在合作探究中获得成功的喜悦．】师生互动分析例题，帮助学生从待求的物理量逐步分析寻求相关的已知量。采取这种法培养学生分析问题、解决问题的良好习惯以避免个别学生不加分析乱套公式、张冠李戴的毛病。

训练检测、目标探究

精心组题设置检测题并能体现让各类学生都有收获

1、在国际单位制中，电能的单位是    简称     ，符号是    ；生活中常用的电能单位是   ,学名是      符号    

2、电能表是用来测量（  ）

A 电流的大小    B 电压的大小

C 电阻的大小    D 电能的大小

3、在图所示的电路中，电源电压保持不变，电阻R2的阻值为10Ω．闭合开关S 后，电流表的示数为1A，通过电阻R2的电流为0.6A ．求：

（1）电源电压 U .

（2）电阻Rl的阻值．

（3）通电10S，电流通过电阻 R1 所做的功 W

7、迁移应用，拓展探究

今天回去后记下你家电能表的示数，与一周后的示数对比，若按咱们的收费标准0.50元/kw·h，计算这一周内所应支付的电费，并根据结果估算你家一年的用电量。假设生产的电能只供家庭使用，我国2012年的总发电量可以共多少个家庭使用？计算电能的公式？

8、小结新知 深化主题

引导学生思考交流：“这节课我们学到了什么？我还想知道什么？（在学生自主学习理念下引导学生自主小结所学的知识构建自己的知识网络）

9、课堂延伸 知识应用  即作业布置

略

• 优点:

  1、 从生活到物理，又能将知识应用到生活实例中去，符合课标理念。 2、 引导适当，学生参与度广且效果明显。 3、 语言流畅，思路清晰，结构完整。

• 缺点:

  建议：摄像机闪动过频，需改善。

• 优点:

  目标明确，详略得当，能将物理和生活很好的结合，充分体现从生活到物理，从物理到社会的理念，总体效果较好

• 缺点:

  无