课题1溶液的形成教学设计案例

地区： 甘肃省 - 武威市 - 民勤县

学校：民勤县苏武乡新河中学

课题1　溶液的形成 初中化学       人教2011课标版

1．知道溶液的概念和特征并会应用溶液的特征对常见的溶液进行判断。

2．知道溶液的组成并会判断溶质、溶剂。

3．让学生知道对比实验是理解概念的重要方法。

1．溶液的概念和特征

2．溶液的组成

 九寨沟的水     海水（背景资料一）    引入新课（溶液的形成）

（1）学生实验：在20mL水中加入一匙蔗糖或氯化钠，用玻璃棒搅拌。并填写以下表格：

现象

形成什么

（2）师生活动1：

     引导学生从宏观和微观方面分析两种溶液形成的过程（观看flash动画）。

     ‚ 引导学生分析、归纳两种溶液的特征。

     ƒ 由两种溶液的形成过程及特征，初步推出溶液的概念。

     „ 让学生设计实验：几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物。

     … 建立溶液的完整概念。

（3）师生活动2：

     让学生对溶液概念中的“一种或几种物质”和“另一种物质”能进行判断，建立溶质、溶剂的概念。

‚ 讨论：在蔗糖溶液和氯化钠溶液中，溶质是什么？溶剂是什么？

ƒ 总结出溶质、溶剂与溶液三者之间的关系。

（4）师生活动3：

     实物展示：一瓶医用酒精和一瓶碳酸饮料。

   引导学生发现：溶质既可以是固体、也可以是液体和气体；液体与液体互溶时，量多者为溶剂，量少者为溶质；如果其中一种是水，一般把水叫做溶剂。

（1）学生实验：在1、2、3号试管中分别加入2-3mL水，分别加入1-2小粒碘、高锰酸钾和3-4滴植物油，振荡，观察现象。

引导学生对比所做的实验，总结得出结论：不同溶质在同一种溶剂中的溶解现象不同。

（2）教师演示：在4、5、6号试管中分别加入2-3mL汽油，分别加入1-2小粒碘、高锰酸钾和3-4滴植物油，振荡，观察现象。

引导学生实验和教师演示实验,总结得出结论：同种溶质在不同溶剂中的溶解现象不同。

引导学生分析、归纳溶解的影响因素：溶质、溶剂等。

要求学生在所做的三个实验的基础上，设计实验验证：酒精能溶于水。

溶液在生产和科研中具有广泛的用途，与人们的生活息息相关。

在化学实验室里你曾用过哪些溶液？还看到过哪些溶液？
联想生活中的实例，谈谈溶液的用途。

（1）学生实验：在7号试管中分别加入2-3mL水和3-4滴植物油，观察试管中的液体是否分层。加入两三滴洗涤剂，用胶塞塞紧试管，振荡，对比3号试管观察现象。

（2）比较两种乳浊液体。

学生实验：把3号和7号试管内的液体倒掉，并用水冲洗试管，比较这两支试管内壁的干净程度。

（1）活动与探究：NaCl、NH4NO3、 NaOH溶于水后液体温度的变化。

（2）探究目的：

 了解物质溶解前后液体温度的变化情况；

‚ 学习测量液体温度变化的方法。

（3）学生交流设计方案（用温度计测量室温下水的温度。‚向装有氯化钠的烧杯中加入水并不断搅拌直到完全溶解。ƒ用温度计测量所形成的溶液的温度，观察实验现象，并做记录。„用同样的方法测定硝酸铵、氢氧化钠溶解时的温度变化。）

① 溶剂可以是固体、液体或气体

② 溶剂一般为液体，可以是水、酒精、汽油等。

③如果固液相溶，固体为溶质，液体为溶剂；如果气液相溶，气体为溶剂，液体为溶剂； 如果液液相溶，量少为溶剂，量多为溶剂；       若其中一种液体是水，则水无论多少都为溶剂。

④如果溶液名称中不指明溶剂，一般溶剂为水，比如食盐溶液中溶剂为水。

课题1　溶液的形成

课题1　溶液的形成

 九寨沟的水     海水（背景资料一）    引入新课（溶液的形成）

（1）学生实验：在20mL水中加入一匙蔗糖或氯化钠，用玻璃棒搅拌。并填写以下表格：

现象

形成什么

（2）师生活动1：

     引导学生从宏观和微观方面分析两种溶液形成的过程（观看flash动画）。

     ‚ 引导学生分析、归纳两种溶液的特征。

     ƒ 由两种溶液的形成过程及特征，初步推出溶液的概念。

     „ 让学生设计实验：几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物。

     … 建立溶液的完整概念。

（3）师生活动2：

     让学生对溶液概念中的“一种或几种物质”和“另一种物质”能进行判断，建立溶质、溶剂的概念。

‚ 讨论：在蔗糖溶液和氯化钠溶液中，溶质是什么？溶剂是什么？

ƒ 总结出溶质、溶剂与溶液三者之间的关系。

（4）师生活动3：

     实物展示：一瓶医用酒精和一瓶碳酸饮料。

   引导学生发现：溶质既可以是固体、也可以是液体和气体；液体与液体互溶时，量多者为溶剂，量少者为溶质；如果其中一种是水，一般把水叫做溶剂。

（1）学生实验：在1、2、3号试管中分别加入2-3mL水，分别加入1-2小粒碘、高锰酸钾和3-4滴植物油，振荡，观察现象。

引导学生对比所做的实验，总结得出结论：不同溶质在同一种溶剂中的溶解现象不同。

（2）教师演示：在4、5、6号试管中分别加入2-3mL汽油，分别加入1-2小粒碘、高锰酸钾和3-4滴植物油，振荡，观察现象。

引导学生实验和教师演示实验,总结得出结论：同种溶质在不同溶剂中的溶解现象不同。

引导学生分析、归纳溶解的影响因素：溶质、溶剂等。

要求学生在所做的三个实验的基础上，设计实验验证：酒精能溶于水。

溶液在生产和科研中具有广泛的用途，与人们的生活息息相关。

在化学实验室里你曾用过哪些溶液？还看到过哪些溶液？
联想生活中的实例，谈谈溶液的用途。

（1）学生实验：在7号试管中分别加入2-3mL水和3-4滴植物油，观察试管中的液体是否分层。加入两三滴洗涤剂，用胶塞塞紧试管，振荡，对比3号试管观察现象。

（2）比较两种乳浊液体。

学生实验：把3号和7号试管内的液体倒掉，并用水冲洗试管，比较这两支试管内壁的干净程度。

（1）活动与探究：NaCl、NH4NO3、 NaOH溶于水后液体温度的变化。

（2）探究目的：

 了解物质溶解前后液体温度的变化情况；

‚ 学习测量液体温度变化的方法。

（3）学生交流设计方案（用温度计测量室温下水的温度。‚向装有氯化钠的烧杯中加入水并不断搅拌直到完全溶解。ƒ用温度计测量所形成的溶液的温度，观察实验现象，并做记录。„用同样的方法测定硝酸铵、氢氧化钠溶解时的温度变化。）

① 溶剂可以是固体、液体或气体

② 溶剂一般为液体，可以是水、酒精、汽油等。

③如果固液相溶，固体为溶质，液体为溶剂；如果气液相溶，气体为溶剂，液体为溶剂； 如果液液相溶，量少为溶剂，量多为溶剂；       若其中一种液体是水，则水无论多少都为溶剂。

④如果溶液名称中不指明溶剂，一般溶剂为水，比如食盐溶液中溶剂为水。