第1节电能电功教学实录与评析

地区： 云南省 - 楚　雄 - 南华县

学校：南华民族中学

第1节　电能　电功 初中物理       人教2011课标版

1、知道电能的单位是焦耳，另一个单位是千瓦时。

2、知道常用电器中的能量转换。

3、知道电能与电功的关系。

4、知道焦耳和千瓦时的换算关系。

电能来源广泛，容易输送，使用方便，在日常生活中的利用已经很普遍，学生在日常生活及学习中对能量有一定了解，对电能的来源和利用有一定的感性认识。通过呈现了1KW.h电的作用，使学生了解电在人类社会中的作用，增强了学生对节约用电的认识。

教学重点：电能的概念、焦耳和千瓦时的换算关系

教学难点：电能的概念、焦耳和千瓦时的换算关系

1、想象一下;如果我们的生活中没有了电能，情况会怎样？然后提出问题;今天的人类通过哪些途径获得电能？

2、学生举例电能的来源以后，教师进行补充:核能发电、火力发电、太阳能发电、潮汐发电、地热发电、垃圾废料发电等

3、分组讨论：电能可以转化为其它形式的能吗？请各组讨论以后至少举出三例

洗衣机：电能转化为机械能     电吹风：电能转化为机械能和内能

电饭锅：电能转化为内能       电灯：电能转化为光能和内能

4、教师提出问题：生活中如何计量电能？电能的单位是什么？

同学们常听父母说上个月家里用了多少“度”电，“度”就是电能的单位，学名叫千瓦时，符号：kW·h  更常用的能量单位是焦耳，简称焦，符号Ｊ   1度＝1kW·h=3.6x106J

5、学生练习：

2kw.h=________J    3kw.h=________J      5kw.h=_________J      10kw.h=________J

7.2×106J=___kw·h   10.8×106J=__kw·h    1.44×107J=___kw·h  1.8×107J =___kw·h

6、电能表：是用来计量用电器在一段时间内消耗电能的仪器．教师通过多媒体展示生活中各式各样的电能表

7、自学课本:电能表的表头数据是什么意思？

“２２０Ｖ”：该电能表接在２２０伏电路中使用．　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

“１０（4０）Ａ”：该电能表的标定电流为１０安，短时间使用电流可大些，但不能超过

4０安．

“3００revs/kW·h”：接在该电能表的用电器每消耗１千瓦时的电能，电能表的转盘就转过

3００转．

“５０Ｈz”：是说该电能表在５０赫的交流电路中使用．

8、想一想：怎样计算电费？电能表计数器上前后两次示数之差

例1：小红、小明、小华三位同学家的电能表的示数如左图所示，请你将它们的示数读出来。

00833          01063

04998         04762

10298       10878

例1：如果一个月后，三位同学家的电表示数分别变为如右图所示，则这三位同学家一个月分别用了多少电？

9、1度电的作用

1度电能让25W的灯泡能连续点亮40小时

1度电家用冰箱能运行一天

1度电能使普通电风扇能连续运行15小时

1度电能将8kg的水烧开

1度电电视机能开10小时

1度电，如果你有电动自行车所充的电，足够你跑上80公里

1度电可以生产啤酒15瓶

1度电可以生产化肥22千克

1度电可以加工面粉16千克

作为一名中学生，在日常生活中要节约每一度电.

10、电流做功100J=消耗电能100J

猜想：电流做功的多少与哪些因素有关？

电压、电流、通电时间

11、实验表明：电流所作的功跟电压、电流和通电时间成正比，电功等于电压、电流和通电时间的乘积。W=UIt   

U：电压——伏特      I ：电流——安培

t  ：时间——秒        W：电功——焦耳

12、例题： 一把电烙铁接在220V的电路中，通过它的电流是350mA，问通电30min消耗了多少电能？

解：由电功的公式得

  W=UIt=220V× 0.35A× 1800s=1.386×105J.

 答：通电30min，电炉铁消耗了1.386×105J的电能。

13、课堂检测

(1)、在国际单位制中，电能的单位是    简称     ，符号是    ；生活中常用的电能单位是   ,学名是      符号     。      

(2)、电能表是用来测量（  ）

A 电流的大小    B 电压的大小

C 电阻的大小    D 电能的大小

（3）、以下是我校三．四．五月的电表示数，假设电价是每度电０．６元，请计算出我校四．五月份各应该交电费多少元？

14、交流：谈一谈：通过本节课的学习，你有哪些收获

第1节　电能　电功

第1节　电能　电功

1、想象一下;如果我们的生活中没有了电能，情况会怎样？然后提出问题;今天的人类通过哪些途径获得电能？

2、学生举例电能的来源以后，教师进行补充:核能发电、火力发电、太阳能发电、潮汐发电、地热发电、垃圾废料发电等

3、分组讨论：电能可以转化为其它形式的能吗？请各组讨论以后至少举出三例

洗衣机：电能转化为机械能     电吹风：电能转化为机械能和内能

电饭锅：电能转化为内能       电灯：电能转化为光能和内能

4、教师提出问题：生活中如何计量电能？电能的单位是什么？

同学们常听父母说上个月家里用了多少“度”电，“度”就是电能的单位，学名叫千瓦时，符号：kW·h  更常用的能量单位是焦耳，简称焦，符号Ｊ   1度＝1kW·h=3.6x106J

5、学生练习：

2kw.h=________J    3kw.h=________J      5kw.h=_________J      10kw.h=________J

7.2×106J=___kw·h   10.8×106J=__kw·h    1.44×107J=___kw·h  1.8×107J =___kw·h

6、电能表：是用来计量用电器在一段时间内消耗电能的仪器．教师通过多媒体展示生活中各式各样的电能表

7、自学课本:电能表的表头数据是什么意思？

“２２０Ｖ”：该电能表接在２２０伏电路中使用．　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

“１０（4０）Ａ”：该电能表的标定电流为１０安，短时间使用电流可大些，但不能超过

4０安．

“3００revs/kW·h”：接在该电能表的用电器每消耗１千瓦时的电能，电能表的转盘就转过

3００转．

“５０Ｈz”：是说该电能表在５０赫的交流电路中使用．

8、想一想：怎样计算电费？电能表计数器上前后两次示数之差

例1：小红、小明、小华三位同学家的电能表的示数如左图所示，请你将它们的示数读出来。

00833          01063

04998         04762

10298       10878

例1：如果一个月后，三位同学家的电表示数分别变为如右图所示，则这三位同学家一个月分别用了多少电？

9、1度电的作用

1度电能让25W的灯泡能连续点亮40小时

1度电家用冰箱能运行一天

1度电能使普通电风扇能连续运行15小时

1度电能将8kg的水烧开

1度电电视机能开10小时

1度电，如果你有电动自行车所充的电，足够你跑上80公里

1度电可以生产啤酒15瓶

1度电可以生产化肥22千克

1度电可以加工面粉16千克

作为一名中学生，在日常生活中要节约每一度电.

10、电流做功100J=消耗电能100J

猜想：电流做功的多少与哪些因素有关？

电压、电流、通电时间

11、实验表明：电流所作的功跟电压、电流和通电时间成正比，电功等于电压、电流和通电时间的乘积。W=UIt   

U：电压——伏特      I ：电流——安培

t  ：时间——秒        W：电功——焦耳

12、例题： 一把电烙铁接在220V的电路中，通过它的电流是350mA，问通电30min消耗了多少电能？

解：由电功的公式得

  W=UIt=220V× 0.35A× 1800s=1.386×105J.

 答：通电30min，电炉铁消耗了1.386×105J的电能。

13、课堂检测

(1)、在国际单位制中，电能的单位是    简称     ，符号是    ；生活中常用的电能单位是   ,学名是      符号     。      

(2)、电能表是用来测量（  ）

A 电流的大小    B 电压的大小

C 电阻的大小    D 电能的大小

（3）、以下是我校三．四．五月的电表示数，假设电价是每度电０．６元，请计算出我校四．五月份各应该交电费多少元？

14、交流：谈一谈：通过本节课的学习，你有哪些收获

• 优点:

  1.教学目标具体明确，知识系统全面。 2.教学过程流畅自然，注重举例，以学生为主体。学生活动环环相扣，体现循序渐进的原则；

• 缺点:

  无

• 优点:

  教学过程流畅自然，注重举例，以学生为主体。学生活动环环相扣，体现循序渐进的原则；教学设计充分体现培养学生的发散思维。不仅突破知识点，关键还在以培养学生的综合能力。

• 缺点:

  还能否精简一点例子，给学生时间再多一点。（强化学生自主学习）

• 优点:

  教学目标具体明确，教态自然大方，知识系统全面。

• 缺点:

  留给学生思考的时间多一些会更好一点

• 优点:

  优点: 1、整堂课思路清晰，环节紧凑，设计合理。学生都能积极参与到课堂中，课堂效果较好。 2、充分体现了学生的主体性和教师的主导作用。采用了以实验教学为主的多种教学方式，学生觉得轻松愉快。

• 缺点:

  无

• 优点:

  1、整堂课思路清晰，环节紧凑，设计合理。学生都能积极参与到课堂中，课堂效果较好。 2、充分体现了学生的主体性和教师的主导作用。采用了以实验教学为主的多种教学方式，学生觉得轻松愉快。

• 缺点:

  个别学习小组没把握好实验的关键，实验数据偏差大。