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谢娟
地区： 湖南省 - 常德市 - 安乡县 学校：安乡县安福乡大湖口中学 共1课时课题1 溶液的形成 初中化学 人教2011课标版 1教学目标1.知识目标： 认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念； 知道一些常见的乳化现象。 2.能力目标：学习科学探究和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。 3.情感态度与价值观目标：知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有重要应用。 2教学重点建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。 3教学难点对溶解过程的理解。 4实验准备药品：蔗糖、食盐、高锰酸钾、碘单质、氯化钠、硝酸铵、氢氧化钠食用油、乙醇、汽油、水、洗涤剂、硫酸铜溶液 仪器：烧杯、试管、玻璃棒、滴灌、温度计、钥匙 5教学方法创设情境—实验探究—归纳总结 6课时安排2课时 7教学过程 7.1 第二学时 教学活动 活动1【导入】引入复习溶液形成的相关知识 活动2【讲授】新授课【活动与探究—溶解时的吸热或放热现象】 实验方案： 将温度计插入盛水的烧杯中，观察温度并记录；向烧杯中加入一种固体，用玻璃棒迅速搅拌，待固体溶解后读出温度计的刻度并记录；对另外两种固体做同样的实验。 实验现象：溶解吸热： NH4NO3溶解 溶解放热： NaOH溶解、浓H2SO4溶解 溶解没有明显热现象： NaCl溶解 【提问】同样是溶解过程，为什么有的吸收热量，有的却放出热量呢？ 二、溶解时放热、吸热现象 扩散过程：溶质的分子或离子想水中扩散时，吸收热量 溶解过程 水合过程：溶质的分子或离子和水分子作用，生成水合分子或水合离子时，放出热量 若：Q扩散 < Q水合 ，则总体表现放热，溶液温度升高 若：Q扩散 >Q水合 ， 则总体表现吸热，溶液温度降低 【提问】若没有温度计，如何来设计实验方案？ 用手去触摸烧杯外壁，来感受温度的变化 【设计探究】 课题1 溶液的形成 课时设计 课堂实录课题1 溶液的形成 1第二学时 教学活动 活动1【导入】引入复习溶液形成的相关知识 活动2【讲授】新授课【活动与探究—溶解时的吸热或放热现象】 实验方案： 将温度计插入盛水的烧杯中，观察温度并记录；向烧杯中加入一种固体，用玻璃棒迅速搅拌，待固体溶解后读出温度计的刻度并记录；对另外两种固体做同样的实验。 实验现象：溶解吸热： NH4NO3溶解 溶解放热： NaOH溶解、浓H2SO4溶解 溶解没有明显热现象： NaCl溶解 【提问】同样是溶解过程，为什么有的吸收热量，有的却放出热量呢？ 二、溶解时放热、吸热现象 扩散过程：溶质的分子或离子想水中扩散时，吸收热量 溶解过程 水合过程：溶质的分子或离子和水分子作用，生成水合分子或水合离子时，放出热量 若：Q扩散 < Q水合 ，则总体表现放热，溶液温度升高 若：Q扩散 >Q水合 ， 则总体表现吸热，溶液温度降低 【提问】若没有温度计，如何来设计实验方案？ 用手去触摸烧杯外壁，来感受温度的变化 【设计探究】 Tags：课题,溶液,形成,教案,推荐
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