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何玲
地区： 重庆市 - 重庆市 - 南川 学校：重庆市南川区黎香湖镇中心小学校 共1课时课题2 氧气 初中化学 人教2011课标版 1教学目标知识与技能目标： 认识木炭、硫、铁与氧气反应的现象和文字表达式书写。 过程与方法目标： ①学习对实验现象的观察和描述，从实验中获取化学信息； ②学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法； 情感态度与价值观目标： ①培养学生实事求是，尊重科学的态度。 ②逐步树立“性质决定用途，用途体现性质”的辩证规律观点； 2学情分析1 学生已具备认知基础：学生在小学自然课及初中生物课就认识了氧气，知道了氧气的存在和氧气能供给呼吸。经过课题1空气的学习，学生对氧气的存在有了进一步认识，从心理上和知识背景上都具备了学习本课题的条件。但是学生对氧气的物理性质和化学性质以及它在生产和生活中的用途缺乏系统了解。 2 学生已具备的技能基础：通过第一单元的学习，学生已经了解了常用化学仪器的主要用途和使用时的注意事项，初步学会了药品的取用，但基本的实验操作不够规范。在本课题中，有较多的实验，这可以激发学生浓厚的学习兴趣，同时也可以使学生进一步了解和认识更多仪器，并学习仪器的规范操作。 3重点难点重点：氧气的化学性质以及化合反应、氧化反应的概念。 难点：通过实验探究氧气的化学性质及对实验现象的准确描述。 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 新设计（一）创设情景、导入新课 首先用猜谜语的形式导入新课，然后多媒体展示氧气图片，并讲述氧气对人类和一切动植物的重要性。 设计意图：激发学生学习养的的兴趣和求知欲。 （二）目标展示 讲述新课、探究实验 1 氧气的物理性质： 通过展示一瓶氧气让学生进行观察（氧气的颜色、气味、状态），并且引导学生（鱼在水里生存等）让学生通过阅读教科书，归纳出氧气的物理性质。 氧气的化学性质： 通过展示实验[2-2]、实验[2-3]、[实验2-4]，突出本节课的重点——氧气的化学性质。 （1）实验[2-2]“带火星的木条复燃” 教师提供仪器和药品，让学生做实验。并观察实验现象, 归纳结论。 设计意图：因为此实验较简单，让学生亲自操作，能提高学习化学的兴趣。 （2）[实验2-3]：硫在氧气中燃烧（采用教师演示、学生观察。） 活动与探究：（1）对比硫在空气中和氧气在燃烧现象的相同之处和不同之处。 （2）瓶底为什么要放水？ 学生探究实验，得出实验结论，并将实验现象填入表格。 [实验2-3]：铁丝在氧气中燃烧（采用教师演示、学生观察。） 活动与探索： （1）铁丝在空气中和氧气中燃烧的现象的不同之处。 （2）为什么预先在瓶底放水？ 学生讨论， 探究实验过程总结描述现象和结论，并将实验现象填入表格。 设计意图：利用学生讨论，教师引导的方式，总结实验结论，使学生在知识和思 维上有所创新和提高。 3、化合反应和氧化反应的定义 学生书写木炭、硫、铁分别与氧气反应的三个文字表达式，并就共同特征展开讨论，归纳出化合反应和氧化反应的概念。 设计意图：通过列表格的形式，使学生从逻辑上分清化合反应和氧化反应的联系与区别。 4、氧气的用途 供给呼吸 从生活实际和阅读教科书，学生举例，总结：氧气 支持燃烧 （四）练习反馈 （五）、课堂小结： 设计意图：理顺知识结构脉络，帮助学生记忆理解！ （六）、板书设计： 课题2氧气 一、 物理性质：1、通常状况，氧气是无色、无味的气体。2、密度比空气略大。3、不易溶解于水 二、化学性质：氧气化学性质活泼，具有氧化性 反应物 发生反应的条件 反应现象 反应的文字表达式 在空气中 在氧气中 木条跟氧气 硫磺跟氧气 铁丝跟氧气 化合反应概念： 特点：“多变一”A+B AB。氧化反应概念： 三、 氧气的用途 供给呼吸 支持燃烧 教学活动课题2 氧气 课时设计 课堂实录课题2 氧气 1第一学时 新设计（一）创设情景、导入新课 首先用猜谜语的形式导入新课，然后多媒体展示氧气图片，并讲述氧气对人类和一切动植物的重要性。 设计意图：激发学生学习养的的兴趣和求知欲。 （二）目标展示 讲述新课、探究实验 1 氧气的物理性质： 通过展示一瓶氧气让学生进行观察（氧气的颜色、气味、状态），并且引导学生（鱼在水里生存等）让学生通过阅读教科书，归纳出氧气的物理性质。 氧气的化学性质： 通过展示实验[2-2]、实验[2-3]、[实验2-4]，突出本节课的重点——氧气的化学性质。 （1）实验[2-2]“带火星的木条复燃” 教师提供仪器和药品，让学生做实验。并观察实验现象, 归纳结论。 设计意图：因为此实验较简单，让学生亲自操作，能提高学习化学的兴趣。 （2）[实验2-3]：硫在氧气中燃烧（采用教师演示、学生观察。） 活动与探究：（1）对比硫在空气中和氧气在燃烧现象的相同之处和不同之处。 （2）瓶底为什么要放水？ 学生探究实验，得出实验结论，并将实验现象填入表格。 [实验2-3]：铁丝在氧气中燃烧（采用教师演示、学生观察。） 活动与探索： （1）铁丝在空气中和氧气中燃烧的现象的不同之处。 （2）为什么预先在瓶底放水？ 学生讨论， 探究实验过程总结描述现象和结论，并将实验现象填入表格。 设计意图：利用学生讨论，教师引导的方式，总结实验结论，使学生在知识和思 维上有所创新和提高。 3、化合反应和氧化反应的定义 学生书写木炭、硫、铁分别与氧气反应的三个文字表达式，并就共同特征展开讨论，归纳出化合反应和氧化反应的概念。 设计意图：通过列表格的形式，使学生从逻辑上分清化合反应和氧化反应的联系与区别。 4、氧气的用途 供给呼吸 从生活实际和阅读教科书，学生举例，总结：氧气 支持燃烧 （四）练习反馈 （五）、课堂小结： 设计意图：理顺知识结构脉络，帮助学生记忆理解！ （六）、板书设计： 课题2氧气 一、 物理性质：1、通常状况，氧气是无色、无味的气体。2、密度比空气略大。3、不易溶解于水 二、化学性质：氧气化学性质活泼，具有氧化性 反应物 发生反应的条件 反应现象 反应的文字表达式 在空气中 在氧气中 木条跟氧气 硫磺跟氧气 铁丝跟氧气 化合反应概念： 特点：“多变一”A+B AB。氧化反应概念： 三、 氧气的用途 供给呼吸 支持燃烧 教学活动Tags：课题,氧气,教学设计
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