课题1空气教学设计第二课时

地区： 河南省 - 许昌市 - 襄城县

学校：襄城县范湖乡初级中学

课题1　空气 初中化学       人教2011课标版

出示一个透明塑料袋，在空中抖开，问：塑料袋内有没有物质，如果有，里面的是什么？
空气是一种“看不到摸不着”的物质，它与我们的生活最密切。
【提问】同学们还能提出什么例子证明空气是确实存在的？
空气是由一种物质还是多种物质组成的呢？今天我们就来探究空气的成分。 思考、回答问题，了解本节课的学习内容。
①空的集体瓶倒放入水中，水无法占满集体瓶。
②用注射器抽一下，再向水中推挤，有气泡产生。
③用扇子朝面扇一下，有风的感觉。
④用打气筒给车胎打气。 把化学学习与实际生活结合，激发学生学习兴趣，引入课题。
 
【提问】
1、空气就在你周围，你能描述一下它是什么样的吗？（空气的物理性质。）
2、空气是一种单一的物质吗？它主要由哪些物质组成呢？ 看书、思考、回答问题。

空气是   色   味的气体。

情学生回答仪器名称，介绍操作顺序，提示学生观察要点，红磷燃烧的主要现象和水面变化的况。（强调烟和雾的区别）

【注】
1．实验前，将集气瓶容积5等分
2．引导学生依据观察红磷燃烧现象的方法观察、描述燃烧现象，观察水面上升的情况。

1、观察、思考、填写观察记录：
红磷燃烧时有大量    生成，等燃烧停止，白烟消失，集气瓶冷却后，打开弹簧夹，集气瓶内水面逐渐    ，集气瓶内水面上升了约   体积，剩余气体约占总体积的   。用燃着的火柴伸入集气瓶内，火焰    。

2、了解红磷燃烧的文字表达式。 通过演示，指导学生观察，明确本次实验的目的及实验原理。

【分析讨论】
①为什么要在集气瓶里先加小量的水？
②为什么要在加入的水处做上记号？
③为什么弹簧夹要夹紧乳胶管？
④为什么点燃红磷后要立即伸入集气瓶中并把塞子塞紧？
⑤为什么要红磷熄灭后并冷却后才能打开弹簧夹？
⑥红磷燃烧是哪两种物质发生化学反应？ 
⑦为什么红磷要过量，怎样知道，剩余的红磷为什么不燃烧？
⑧猜想剩下的气体具有什么性质？
⑨由此你能得出哪些结论？
 分析、思考、讨论、归纳、得出结论。 培养学生分析解决问题能力。
在实验中不断向学生提问，设置悬念让学生思考或提出假设，体验化学学习是以实验为基础，由现象得出结论的学习方法。
【思考】实验中，如果进水量非常少时实验失败，原因你能找出来吗？介绍给大家。

【拓展探究】
测定空气中氧气含量：
1、实验中应遵照什么原则选择药品？能否选择木炭、蜡烛等？如果选用木炭做此实验应做如何改进？有哪些优缺点？
2、为什么进水量接近1／5却总小于1／5？原因有哪些？
3、瓶内的气体能支持燃烧吗？瓶内水面上升到一定高度后还能继续上升吗？这说明了氮气的什么性质？

学生认真的分析，从现象到本质的剖析问题，拓展思维，得出结论。

进水量非常少可能是磷不足、装置漏气等。

氮气是一种   色的  
体，    （难、易）溶于水，    （能，不能）支持燃烧，约占空气体积的
     。

【思考】为什么拉瓦锡把少量汞放在密闭的容器里要连续加热12天？

了解空气发现史：
18世纪70年代，瑞典化学家舍勒、德国化学家普利斯特里先后通过实验制得了氧气，但他们受传统错误理论的束缚，没有继续实验。法国化学家拉瓦锡在实验过程中重视化学反应中物质质量的变化，摆脱了传统错误理论的束缚，尊重事实，得出空气是由氮气和氧气组成。
 通过介绍人类对空气认识的历史，培养学生实事求是的科学态度。
 

一、选择题。（每题只有一个答案）
1、空气中含量较多且性质不活泼的气体是（    ）
A、氧气  B、氮气  C、二氧化碳  D、水蒸气
2、下列物质在盛有空气的密闭容器中燃烧，能除去氧气而又不增加其它气体成分的是（    ）
A、木条  B、蜡烛  C、红磷  D、液化石油气
二、填空题。
根据下列现象说明空气中存在哪些物质并写出物质的名称：
（1）打开冰箱门，立即有水雾出现，说明空气中含有      ；
（2）老鼠在盛有空气的密闭容器中可存活一段时间，说明空气中含有         ；
（3）石灰水长期放置于空气中，瓶壁和石灰水底部均会出现白色固体物，说明空气中含有          。

1、本节课认识了空气是由哪些物质组成的？各物质有哪些性质？
2、了解实验室探究空气成分实验的原理及选择药品的依据。
3、通过本节探究课，得到了哪些收获？

思考、讨论、归纳、得出答案。
（1）空气的成分以氮气和氧气为主，氧气约占1/5，氮气约占4/5。
  

,
（2）老鼠在盛有空气的密闭容器中可存活一段时间，说明空气中含有         ；
（3）石灰水长期放置于空气中，瓶壁和石灰水底部均会出现白色固体物，说明空气中含有          。

①抄三次红磷在空气中燃烧的文字表达式，写出红磷燃烧的现象。
       ②把教学过程中的【分析讨论】的9个问题抄题并写出答案。 

课题1　空气

课题1　空气

出示一个透明塑料袋，在空中抖开，问：塑料袋内有没有物质，如果有，里面的是什么？
空气是一种“看不到摸不着”的物质，它与我们的生活最密切。
【提问】同学们还能提出什么例子证明空气是确实存在的？
空气是由一种物质还是多种物质组成的呢？今天我们就来探究空气的成分。 思考、回答问题，了解本节课的学习内容。
①空的集体瓶倒放入水中，水无法占满集体瓶。
②用注射器抽一下，再向水中推挤，有气泡产生。
③用扇子朝面扇一下，有风的感觉。
④用打气筒给车胎打气。 把化学学习与实际生活结合，激发学生学习兴趣，引入课题。
 
【提问】
1、空气就在你周围，你能描述一下它是什么样的吗？（空气的物理性质。）
2、空气是一种单一的物质吗？它主要由哪些物质组成呢？ 看书、思考、回答问题。

空气是   色   味的气体。

情学生回答仪器名称，介绍操作顺序，提示学生观察要点，红磷燃烧的主要现象和水面变化的况。（强调烟和雾的区别）

【注】
1．实验前，将集气瓶容积5等分
2．引导学生依据观察红磷燃烧现象的方法观察、描述燃烧现象，观察水面上升的情况。

1、观察、思考、填写观察记录：
红磷燃烧时有大量    生成，等燃烧停止，白烟消失，集气瓶冷却后，打开弹簧夹，集气瓶内水面逐渐    ，集气瓶内水面上升了约   体积，剩余气体约占总体积的   。用燃着的火柴伸入集气瓶内，火焰    。

2、了解红磷燃烧的文字表达式。 通过演示，指导学生观察，明确本次实验的目的及实验原理。

【分析讨论】
①为什么要在集气瓶里先加小量的水？
②为什么要在加入的水处做上记号？
③为什么弹簧夹要夹紧乳胶管？
④为什么点燃红磷后要立即伸入集气瓶中并把塞子塞紧？
⑤为什么要红磷熄灭后并冷却后才能打开弹簧夹？
⑥红磷燃烧是哪两种物质发生化学反应？ 
⑦为什么红磷要过量，怎样知道，剩余的红磷为什么不燃烧？
⑧猜想剩下的气体具有什么性质？
⑨由此你能得出哪些结论？
 分析、思考、讨论、归纳、得出结论。 培养学生分析解决问题能力。
在实验中不断向学生提问，设置悬念让学生思考或提出假设，体验化学学习是以实验为基础，由现象得出结论的学习方法。
【思考】实验中，如果进水量非常少时实验失败，原因你能找出来吗？介绍给大家。

【拓展探究】
测定空气中氧气含量：
1、实验中应遵照什么原则选择药品？能否选择木炭、蜡烛等？如果选用木炭做此实验应做如何改进？有哪些优缺点？
2、为什么进水量接近1／5却总小于1／5？原因有哪些？
3、瓶内的气体能支持燃烧吗？瓶内水面上升到一定高度后还能继续上升吗？这说明了氮气的什么性质？

学生认真的分析，从现象到本质的剖析问题，拓展思维，得出结论。

进水量非常少可能是磷不足、装置漏气等。

氮气是一种   色的  
体，    （难、易）溶于水，    （能，不能）支持燃烧，约占空气体积的
     。

【思考】为什么拉瓦锡把少量汞放在密闭的容器里要连续加热12天？

了解空气发现史：
18世纪70年代，瑞典化学家舍勒、德国化学家普利斯特里先后通过实验制得了氧气，但他们受传统错误理论的束缚，没有继续实验。法国化学家拉瓦锡在实验过程中重视化学反应中物质质量的变化，摆脱了传统错误理论的束缚，尊重事实，得出空气是由氮气和氧气组成。
 通过介绍人类对空气认识的历史，培养学生实事求是的科学态度。
 

一、选择题。（每题只有一个答案）
1、空气中含量较多且性质不活泼的气体是（    ）
A、氧气  B、氮气  C、二氧化碳  D、水蒸气
2、下列物质在盛有空气的密闭容器中燃烧，能除去氧气而又不增加其它气体成分的是（    ）
A、木条  B、蜡烛  C、红磷  D、液化石油气
二、填空题。
根据下列现象说明空气中存在哪些物质并写出物质的名称：
（1）打开冰箱门，立即有水雾出现，说明空气中含有      ；
（2）老鼠在盛有空气的密闭容器中可存活一段时间，说明空气中含有         ；
（3）石灰水长期放置于空气中，瓶壁和石灰水底部均会出现白色固体物，说明空气中含有          。

1、本节课认识了空气是由哪些物质组成的？各物质有哪些性质？
2、了解实验室探究空气成分实验的原理及选择药品的依据。
3、通过本节探究课，得到了哪些收获？

思考、讨论、归纳、得出答案。
（1）空气的成分以氮气和氧气为主，氧气约占1/5，氮气约占4/5。
  

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（2）老鼠在盛有空气的密闭容器中可存活一段时间，说明空气中含有         ；
（3）石灰水长期放置于空气中，瓶壁和石灰水底部均会出现白色固体物，说明空气中含有          。

①抄三次红磷在空气中燃烧的文字表达式，写出红磷燃烧的现象。
       ②把教学过程中的【分析讨论】的9个问题抄题并写出答案。