课题2氧气教学设计方案

地区： 四川省 - 绵阳市 - 三台县

学校：三台县龙树镇初级中学校

课题2　氧气 初中化学       人教2011课标版

知识目标：1、认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质较活泼。

                  2、认识化学变化，了解化学反应的基本特征。

 能力目标：1、培养学生对实验的观察、分析判断能力及动手实验能力。

                   2、学会收集实验现象，会分析实验信息并从中归纳得出结论。

                   3、培养学生对实验现象描述及表达能力。

情感价值观：1、知道化学反应在生产和生活中有重要用途。

                      2、逐步树立“性质决定用途”、“用途体现性质”的辩证规律的观点。

本课题是学生第一次系统地学习物质，所以让学生逐步学会认识物质的模式是老师引导之一。其二，学生对实验探究还刚起步，所以学生对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在

老师的不断引导下，逐步增强、提高和掌握。第三，学生对实验现象的观察还刚刚开始，还处于盲目阶段，所以让学生通过观察实验，并简单的描述实验现象。

根据学生认识上的特点，在第一课时的教学中，突出了实验，让学生有了感性认识，教学中，多采用了多媒体手段，充分利用图片、影片激发学生的学习兴趣和探知欲。通过实验探索和讨论交流，认识氧气的化学性质；启发和引导学生通过对实验信息的分析，认识化学变化及其基本特征，同时使学生通过教学活动学会观察实验和实验探索方法，初步学会运用观察、实验等方法获取信息。

重点：1、氧气的化学性质

           2、化学反应的概念

难点：1、培养学生主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准确性。

           2、培养学生由浅到深，由简单到复杂逐步认识物质的能力。

先复习回顾上节课的内容问：空气中主要有哪些气体，以及在空气中的体积分数?

教师：图片展示有关氧气用途，用途是由性质决定的，这节课我们就来研究氧气的性质。

学生：认真观察图片

讲述：图片展示有关氧气用途，用途是由性质决定的，这节课我们就来研究氧气的性质。

［板书］课题2  氧气

教师问：桌上的集气瓶里收集的是一种常见的气体。该气体有什么性质呢?。

并提问：物理性质包括哪些方面呢?

讲述：这些都是不经过化学变化而表现出来的性质。现在你们一起先来描述氧气的色、态、味。

学生：回忆并回答：色、态、味、密度、熔、沸点和溶水性

描述：无色、无味的气体

板书］一、氧气的性质

1、物理性质(通常状态下)

颜色(无色)  状态（气体） 气味（无味）  密度（1.429克/升）  熔点（-218℃）  沸点（-183℃）  溶解性（不易溶于水）

教师：问：你们桌面上没有标签的两瓶气体，一瓶是空气，一瓶是氧气，你如何区别呢?眼看、鼻闻能区分吗?

学生：思考得出结果：不能

教师：讲述：下面你们就分别用带火星的木条和燃着的木条来检验氧气。

学生活动：进行实验，并得出结论：使带火星木条复燃的是氧气或使木条燃烧更旺的是氧气。

讨论：现桌上有四瓶无色气体，分别是氧气、空气、氮气、二氧化碳，如何区别？

学生分组讨论，并得出结论

板书］

结    论：1、氧气可使带火星木条复燃。

2、木条燃烧越旺，说明氧气越多。

实验：请一位学生上台与老师一起配合演示实验以作对比：硫在空气中、纯氧中反应的现象。

学生活动：学生代表上讲台，与老师一起配合做实验。学生通过观察后，积极描述实验现象。

教师讲述：硫在空气和氧气中燃烧时火焰颜色不同的原因以及二氧化硫的气味。 

结论：硫燃烧实验现象：

在空气里：硫燃烧，发出微弱的淡蓝色火焰

在氧气里：硫燃烧得更旺，发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，都有刺激性气味的气体生成。

问：前面我们学了文字表达式表达磷在空气中燃烧生成五氧化二磷，我们如何写出硫燃烧的文字表达式。

学生活动：学生在老师的提示下，一起叙述反应物、生成物及硫燃烧反应的文字表达式。

板书］反应物是硫、氧气，生成的是二氧化硫，文字表达式：硫+氧气点燃 二氧化硫，左边是反应物，右边是生成物。

提问：硫在氧气里燃烧，为什么集气瓶底要留少量水？

学生：开动脑筋回忆并思考，可能的回答：吸收二氧化硫。

讲述：这种带刺激性气味是二氧化硫。二氧化硫对空气会造成严重污染。所以在做这个实验时，集气瓶底部要加少量的水。

视频展示：木炭在空气、纯氧中的燃烧现象

学生观察现象，并描述木炭燃烧的现象

教师：

讲述：木炭燃烧实验现象：

在空气中：木炭红热

在氧气中：木炭燃烧得更旺，发出白光，放出热量，燃烧后生成的气体能使澄清石灰水变浑浊。

课本P34讨论：为什么木炭、硫分别在空气里和氧气里 燃烧的现象不同?它说明了什么?

学生活动：

学生完成讨论：可燃物在氧气里燃烧比在空气里燃烧要剧烈。

教师【演示实验】铁丝在氧气中燃烧 观察这瓶氧气与前几瓶有何不同？ 将铁丝加热至红伸入氧气瓶中。

学生：观察：瓶底有少量水。 

描述实验现象：剧烈燃烧、火星四射、生成黑色固体。 

教师：

提问：1、为何集气瓶底要放少量水。 

2、生成黑色固体的温度很高，掉到集气瓶底会怎样？ 

3、瓶底放少量水（或沙子）的目的是什么？ 

学生：

讨论：会引起集气瓶炸裂。 

回答：防止集气瓶炸裂

学生：【讨论】 木炭、硫、铁丝等物质分别在空气和氧气中燃烧的现象，说明了什么？

结论：可燃物在氧气中比在空气中燃烧要剧烈。

【典例1】下列关于氧气的说法中错误的是（    ）
A．氧气能支持燃烧，可作燃料
B．空气成分中氧气约占空气体积的21％
C．水中的生物能依靠微溶于水中的氧气而生存
D．氧气能使带火星的木条复燃

2.下列叙述中，属于氧气的化学性质的是(    )
A.无色无气味  
B.密度比空气略大
C.不易溶于水 
D.能助燃，供给呼吸

3.氧气是我们身边常见的物质，以下有关氧气的叙述错
误的是(     )
A.通常状况下，氧气是无色、无味的气体
B.氧气可以燃烧，燃烧时放出大量的热
C.化学性质比较活泼，能跟许多物质发生化学反应
D.某些物质在空气中不能燃烧，但在氧气中能燃烧
学生做练习

教师作相应补充

教师：【展示表达式】铁、硫、碳、磷燃烧的文字表达式有什么共同点，可以做稍微的提示。 

学生讨论:

1.反应物都有两种，生成物只是一种。2.反应条件都是点燃3.反应物都有氧气参加·

教师总结：

三、反应类型 

1.化合反应（基本反应类型）

化合反应：由两种或两种以上物质生 
 成另一种物质的反应，叫做化合反应。

1、氧气是我们身边常见的物质，以下有关氧气的叙述正确的是（   ）
A．物质与氧气发生的反应都是氧化反应   
B．鱼、虾等能在水中生存，是由于氧气易溶于水
C．氧气具有可燃性      
D．物质在氧气中燃烧的反应一定是化合反应

2、物质的性质决定物质的用途。下列因果关系不成立的是（    ）
A．因为磷燃烧能产生白烟，所以可用于制作烟幕弹
B．因为金属钨的熔点高，所以被用来制造灯泡中的灯丝
C．因为氮气化学性质不活泼，所以可用于食品包装袋内防腐
D．因为氧气能支持燃烧，所以可用作燃料

3、在一只集气瓶内充满空气，现要除去其中的氧气，又不增加其他气体成分，可选用的可燃物是 （  ）
A、木炭  B、 铁   C、磷   D、硫

4、下列说法正确的是 （    ）
A、化合反应一定是氧化反应
B、氧化反应一定是化合反应
C、有氧气参加的反应叫氧化反应
D、氧气和碳在室温下不能发生化合反应

5、下列实验现象描述不正确的是（     ）
A.红磷在空气中燃烧，产生大量白烟
B.木炭在氧气中燃烧，发出白光，生成黑色固体
C.细铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体
D.在空气中加热铜片，铜片表面有黑色固体生成
6、判断下列哪些反应是化合反应：（          ）
A   碳+氧气→二氧化碳
B   氧化钙+水→氢氧化钙
C   乙炔+氧气→二氧化碳+水
D   镁+氧气→氧化镁
F   碱式碳酸铜→氧化铜+水+二氧化碳
G   镁+盐酸→氢气+氯化镁

7、下列物质：
①木炭②细铁丝 ③磷 ④硫磺 ⑤蜡烛
它们在氧气中产生明亮的蓝紫色火焰的是（         )。火星四射并生成黑色固体的是 (       )；有黄白色火焰并产生大量白烟的是（       ）；发出白光且瓶壁上有水雾产生的是 （       ）；  发出白光，产生的气体使澄清石灰水变浑浊的是（      )。         

8.存放一瓶氧气，正确的方法是：（   ）
  A、瓶口向上，不盖玻璃片
B、瓶口向上，盖上玻璃片
  C、瓶口向下，盖上玻璃片
D、瓶口向下，不盖玻璃片

9.判断铁丝在氧气中燃烧是化学变化的主要依据是（    ）
A.火星四射         B.发光发热
C.生成黑色固体     D.氧气减少了

课题2　氧气

课题2　氧气

先复习回顾上节课的内容问：空气中主要有哪些气体，以及在空气中的体积分数?

教师：图片展示有关氧气用途，用途是由性质决定的，这节课我们就来研究氧气的性质。

学生：认真观察图片

讲述：图片展示有关氧气用途，用途是由性质决定的，这节课我们就来研究氧气的性质。

［板书］课题2  氧气

教师问：桌上的集气瓶里收集的是一种常见的气体。该气体有什么性质呢?。

并提问：物理性质包括哪些方面呢?

讲述：这些都是不经过化学变化而表现出来的性质。现在你们一起先来描述氧气的色、态、味。

学生：回忆并回答：色、态、味、密度、熔、沸点和溶水性

描述：无色、无味的气体

板书］一、氧气的性质

1、物理性质(通常状态下)

颜色(无色)  状态（气体） 气味（无味）  密度（1.429克/升）  熔点（-218℃）  沸点（-183℃）  溶解性（不易溶于水）

教师：问：你们桌面上没有标签的两瓶气体，一瓶是空气，一瓶是氧气，你如何区别呢?眼看、鼻闻能区分吗?

学生：思考得出结果：不能

教师：讲述：下面你们就分别用带火星的木条和燃着的木条来检验氧气。

学生活动：进行实验，并得出结论：使带火星木条复燃的是氧气或使木条燃烧更旺的是氧气。

讨论：现桌上有四瓶无色气体，分别是氧气、空气、氮气、二氧化碳，如何区别？

学生分组讨论，并得出结论

板书］

结    论：1、氧气可使带火星木条复燃。

2、木条燃烧越旺，说明氧气越多。

实验：请一位学生上台与老师一起配合演示实验以作对比：硫在空气中、纯氧中反应的现象。

学生活动：学生代表上讲台，与老师一起配合做实验。学生通过观察后，积极描述实验现象。

教师讲述：硫在空气和氧气中燃烧时火焰颜色不同的原因以及二氧化硫的气味。 

结论：硫燃烧实验现象：

在空气里：硫燃烧，发出微弱的淡蓝色火焰

在氧气里：硫燃烧得更旺，发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，都有刺激性气味的气体生成。

问：前面我们学了文字表达式表达磷在空气中燃烧生成五氧化二磷，我们如何写出硫燃烧的文字表达式。

学生活动：学生在老师的提示下，一起叙述反应物、生成物及硫燃烧反应的文字表达式。

板书］反应物是硫、氧气，生成的是二氧化硫，文字表达式：硫+氧气点燃 二氧化硫，左边是反应物，右边是生成物。

提问：硫在氧气里燃烧，为什么集气瓶底要留少量水？

学生：开动脑筋回忆并思考，可能的回答：吸收二氧化硫。

讲述：这种带刺激性气味是二氧化硫。二氧化硫对空气会造成严重污染。所以在做这个实验时，集气瓶底部要加少量的水。

视频展示：木炭在空气、纯氧中的燃烧现象

学生观察现象，并描述木炭燃烧的现象

教师：

讲述：木炭燃烧实验现象：

在空气中：木炭红热

在氧气中：木炭燃烧得更旺，发出白光，放出热量，燃烧后生成的气体能使澄清石灰水变浑浊。

课本P34讨论：为什么木炭、硫分别在空气里和氧气里 燃烧的现象不同?它说明了什么?

学生活动：

学生完成讨论：可燃物在氧气里燃烧比在空气里燃烧要剧烈。

教师【演示实验】铁丝在氧气中燃烧 观察这瓶氧气与前几瓶有何不同？ 将铁丝加热至红伸入氧气瓶中。

学生：观察：瓶底有少量水。 

描述实验现象：剧烈燃烧、火星四射、生成黑色固体。 

教师：

提问：1、为何集气瓶底要放少量水。 

2、生成黑色固体的温度很高，掉到集气瓶底会怎样？ 

3、瓶底放少量水（或沙子）的目的是什么？ 

学生：

讨论：会引起集气瓶炸裂。 

回答：防止集气瓶炸裂

学生：【讨论】 木炭、硫、铁丝等物质分别在空气和氧气中燃烧的现象，说明了什么？

结论：可燃物在氧气中比在空气中燃烧要剧烈。

【典例1】下列关于氧气的说法中错误的是（    ）
A．氧气能支持燃烧，可作燃料
B．空气成分中氧气约占空气体积的21％
C．水中的生物能依靠微溶于水中的氧气而生存
D．氧气能使带火星的木条复燃

2.下列叙述中，属于氧气的化学性质的是(    )
A.无色无气味  
B.密度比空气略大
C.不易溶于水 
D.能助燃，供给呼吸

3.氧气是我们身边常见的物质，以下有关氧气的叙述错
误的是(     )
A.通常状况下，氧气是无色、无味的气体
B.氧气可以燃烧，燃烧时放出大量的热
C.化学性质比较活泼，能跟许多物质发生化学反应
D.某些物质在空气中不能燃烧，但在氧气中能燃烧
学生做练习

教师作相应补充

教师：【展示表达式】铁、硫、碳、磷燃烧的文字表达式有什么共同点，可以做稍微的提示。 

学生讨论:

1.反应物都有两种，生成物只是一种。2.反应条件都是点燃3.反应物都有氧气参加·

教师总结：

三、反应类型 

1.化合反应（基本反应类型）

化合反应：由两种或两种以上物质生 
 成另一种物质的反应，叫做化合反应。

1、氧气是我们身边常见的物质，以下有关氧气的叙述正确的是（   ）
A．物质与氧气发生的反应都是氧化反应   
B．鱼、虾等能在水中生存，是由于氧气易溶于水
C．氧气具有可燃性      
D．物质在氧气中燃烧的反应一定是化合反应

2、物质的性质决定物质的用途。下列因果关系不成立的是（    ）
A．因为磷燃烧能产生白烟，所以可用于制作烟幕弹
B．因为金属钨的熔点高，所以被用来制造灯泡中的灯丝
C．因为氮气化学性质不活泼，所以可用于食品包装袋内防腐
D．因为氧气能支持燃烧，所以可用作燃料

3、在一只集气瓶内充满空气，现要除去其中的氧气，又不增加其他气体成分，可选用的可燃物是 （  ）
A、木炭  B、 铁   C、磷   D、硫

4、下列说法正确的是 （    ）
A、化合反应一定是氧化反应
B、氧化反应一定是化合反应
C、有氧气参加的反应叫氧化反应
D、氧气和碳在室温下不能发生化合反应

5、下列实验现象描述不正确的是（     ）
A.红磷在空气中燃烧，产生大量白烟
B.木炭在氧气中燃烧，发出白光，生成黑色固体
C.细铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体
D.在空气中加热铜片，铜片表面有黑色固体生成
6、判断下列哪些反应是化合反应：（          ）
A   碳+氧气→二氧化碳
B   氧化钙+水→氢氧化钙
C   乙炔+氧气→二氧化碳+水
D   镁+氧气→氧化镁
F   碱式碳酸铜→氧化铜+水+二氧化碳
G   镁+盐酸→氢气+氯化镁

7、下列物质：
①木炭②细铁丝 ③磷 ④硫磺 ⑤蜡烛
它们在氧气中产生明亮的蓝紫色火焰的是（         )。火星四射并生成黑色固体的是 (       )；有黄白色火焰并产生大量白烟的是（       ）；发出白光且瓶壁上有水雾产生的是 （       ）；  发出白光，产生的气体使澄清石灰水变浑浊的是（      )。         

8.存放一瓶氧气，正确的方法是：（   ）
  A、瓶口向上，不盖玻璃片
B、瓶口向上，盖上玻璃片
  C、瓶口向下，盖上玻璃片
D、瓶口向下，不盖玻璃片

9.判断铁丝在氧气中燃烧是化学变化的主要依据是（    ）
A.火星四射         B.发光发热
C.生成黑色固体     D.氧气减少了

• 优点:

  设计完整，详细，落实。

• 缺点:

  创意不够。