第4节变阻器优秀获奖教案

地区： 甘肃省 - 定西市 - 通渭县

学校：通渭县通和初级中学

第4节　变阻器 初中物理       人教2011课标版

1、知识与技能

了解变阻器结构，在电路中的符号。采用课件展示，演示台灯和学生实验加深理解变阻器工作原理

通过分组实验探究怎样用滑动阻器改变灯泡的亮度，归纳总结出知道正确使用变阻器的方法

2、过程与方法

在探究变阻器使用方法的过程中，进行分组实验使学生体验科学探究的方法

3、情感态度与价值观

激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理，产生动手操作使用变阻器的欲望

滑动变阻器的原理和使用

实物演示：旋转调光台灯的控光旋扭改变灯泡的亮度，激发强烈的求知欲，创设良好情景，引入“变阻器”，提高学生的学习兴趣。

问题：自己动手设计电路将台上的仪器连接起来（干电池、灯泡、铅笔芯、开关、导线），之后观察灯泡是否会亮，有什么办法可以改变灯泡的亮度？

引导学生明白改变通过灯泡的电流就能改变其亮度，那么如何改变电流呢？

回顾影响电阻大小的因素，引导让学生明白改变导线的长度就能改变其电阻。
下面请学生自己动手连接电路，并将连接铅笔芯的导线一端打开，并使其在另一端滑动，观察灯泡的亮度与接入的铅笔芯的关系。

学生动手操作。

教师用一段电阻丝固定在长木条上，改变接入电路中的长度来改变电阻，改变灯泡的亮度。
发现问题：连入电路的铅笔芯越长，灯越暗，连入电路的铅笔芯越短，灯越亮。

课件演示：用铅笔芯改变灯泡亮度。

总结：电源的电压不变，铅笔芯越长，电阻大，电流小；铅笔芯越短，电阻小，电流大，所以通过改变铅笔芯在电路中的长度来改变电阻，从而改变电路的电流，这就是滑动变阻器的原理。（通过改变连入电路的电阻线的长度→改变电阻→改变电流──变阻器的原理。）

师：这样直进式变阻器使用起来方便吗？它的变阻范围是不是受到长度的限制？怎样改进？

讨论滑动变阻器的构造。

出示滑动变阻器，结合实物讲解以下问题：

问题1：材料选择：镍铬合金线
为了滑动变阻器的调节的范围更大，我们还需更长的电阻线，应该选择什么材料最合适？引导学生参阅书本“几种金属导线的电阻值”，让学生充分讨论。最后得出结论：相同长度和横截面积的条件下，镍铬合金线的电阻比较大点，容易调节。
问题2：导线太长──绕成线圈
有同学指出解决办法是将导线绕成线圈，有的同学说，平时我们见到的缝纫机线，弹簧就是这样的。

引导：导线较软，线圈没有支架，容易散乱。
问题3：支架──绝缘材料（瓷筒）
选什么材料作支架呢？是导体还是绝缘材料，学生基本一致认为：绝缘材料。进一步引导：众多的绝缘材料用什么材料较好呢？引导出用瓷筒。
问题4：线圈短路──涂油漆绝缘
紧密排绕的镍铬合金线线圈横向之间会导电，怎么解决这个问题？引导用油漆绝缘。当绝缘问题解决后，又提出新的问题，导线夹在密绕的被绝缘的导线上移动时，电路会出现什么问题？电路是否是通路？经过启发、讨论，采用部分刮漆的办法解决达成了共识。
问题5：怎样改变镍铬合金线的长度──滑片
引导学生回忆刚才做的实验，导线一端在铅笔芯上自由滑动。（课件演示滑动变阻器的滑片和金属杆）
问题6：滑片靠在绝缘油漆上，不能跟镍铬合金线上接触──将与滑片接触的镍铬合金线绝缘油漆刮掉
问题7：连接导线夹的导线→金属棒（固定滑片）
问题8：为了使之连入电路→加接线柱。

每组发一个变阻器，让学生观察其结构。

引导学生弄清楚变阻器的铭牌上参数的意义。

接着介绍滑动变阻器的电路图符号及结构示意图。

下面我们进行实验探究：怎样用滑动变阻器改变灯泡的亮度。同学们在设计实验和进行实验前要弄清下列几个问题。(用多媒体课件投影)
(1)滑动变阻器哪两个接线柱之间的电阻是不变的。
(2)滑动变阻器哪两个接线柱之间的电阻很小，几乎为零？
(3)要使灯泡和变阻器中的电流大小相同，滑动变阻器应该与灯泡串联还是并联？
(4要控制电流的大小，应该用哪两个接线柱？

(5)要使灯泡由暗变亮，接通电路前应将滑动变阻器滑片放到什么位置上？
学生分组讨论，设计实验步骤。

学生分组实验，教师巡回指导。

画出滑动变阻器接入电路的电路图。

用多媒体课件动态演示变阻器的几种可能的接线方法，引导学生分析比较最后得出滑动变阻器的正确接线方法。
结论：使用方法是上、下各接入一个接线柱，串联在电路中，开始使用前使滑动变阻器滑片位于阻值最大位置。

课堂小结：归纳出本节课所学的内容。

第4节　变阻器

第4节　变阻器

实物演示：旋转调光台灯的控光旋扭改变灯泡的亮度，激发强烈的求知欲，创设良好情景，引入“变阻器”，提高学生的学习兴趣。

问题：自己动手设计电路将台上的仪器连接起来（干电池、灯泡、铅笔芯、开关、导线），之后观察灯泡是否会亮，有什么办法可以改变灯泡的亮度？

引导学生明白改变通过灯泡的电流就能改变其亮度，那么如何改变电流呢？

回顾影响电阻大小的因素，引导让学生明白改变导线的长度就能改变其电阻。
下面请学生自己动手连接电路，并将连接铅笔芯的导线一端打开，并使其在另一端滑动，观察灯泡的亮度与接入的铅笔芯的关系。

学生动手操作。

教师用一段电阻丝固定在长木条上，改变接入电路中的长度来改变电阻，改变灯泡的亮度。
发现问题：连入电路的铅笔芯越长，灯越暗，连入电路的铅笔芯越短，灯越亮。

课件演示：用铅笔芯改变灯泡亮度。

总结：电源的电压不变，铅笔芯越长，电阻大，电流小；铅笔芯越短，电阻小，电流大，所以通过改变铅笔芯在电路中的长度来改变电阻，从而改变电路的电流，这就是滑动变阻器的原理。（通过改变连入电路的电阻线的长度→改变电阻→改变电流──变阻器的原理。）

师：这样直进式变阻器使用起来方便吗？它的变阻范围是不是受到长度的限制？怎样改进？

讨论滑动变阻器的构造。

出示滑动变阻器，结合实物讲解以下问题：

问题1：材料选择：镍铬合金线
为了滑动变阻器的调节的范围更大，我们还需更长的电阻线，应该选择什么材料最合适？引导学生参阅书本“几种金属导线的电阻值”，让学生充分讨论。最后得出结论：相同长度和横截面积的条件下，镍铬合金线的电阻比较大点，容易调节。
问题2：导线太长──绕成线圈
有同学指出解决办法是将导线绕成线圈，有的同学说，平时我们见到的缝纫机线，弹簧就是这样的。

引导：导线较软，线圈没有支架，容易散乱。
问题3：支架──绝缘材料（瓷筒）
选什么材料作支架呢？是导体还是绝缘材料，学生基本一致认为：绝缘材料。进一步引导：众多的绝缘材料用什么材料较好呢？引导出用瓷筒。
问题4：线圈短路──涂油漆绝缘
紧密排绕的镍铬合金线线圈横向之间会导电，怎么解决这个问题？引导用油漆绝缘。当绝缘问题解决后，又提出新的问题，导线夹在密绕的被绝缘的导线上移动时，电路会出现什么问题？电路是否是通路？经过启发、讨论，采用部分刮漆的办法解决达成了共识。
问题5：怎样改变镍铬合金线的长度──滑片
引导学生回忆刚才做的实验，导线一端在铅笔芯上自由滑动。（课件演示滑动变阻器的滑片和金属杆）
问题6：滑片靠在绝缘油漆上，不能跟镍铬合金线上接触──将与滑片接触的镍铬合金线绝缘油漆刮掉
问题7：连接导线夹的导线→金属棒（固定滑片）
问题8：为了使之连入电路→加接线柱。

每组发一个变阻器，让学生观察其结构。

引导学生弄清楚变阻器的铭牌上参数的意义。

接着介绍滑动变阻器的电路图符号及结构示意图。

下面我们进行实验探究：怎样用滑动变阻器改变灯泡的亮度。同学们在设计实验和进行实验前要弄清下列几个问题。(用多媒体课件投影)
(1)滑动变阻器哪两个接线柱之间的电阻是不变的。
(2)滑动变阻器哪两个接线柱之间的电阻很小，几乎为零？
(3)要使灯泡和变阻器中的电流大小相同，滑动变阻器应该与灯泡串联还是并联？
(4要控制电流的大小，应该用哪两个接线柱？

(5)要使灯泡由暗变亮，接通电路前应将滑动变阻器滑片放到什么位置上？
学生分组讨论，设计实验步骤。

学生分组实验，教师巡回指导。

画出滑动变阻器接入电路的电路图。

用多媒体课件动态演示变阻器的几种可能的接线方法，引导学生分析比较最后得出滑动变阻器的正确接线方法。
结论：使用方法是上、下各接入一个接线柱，串联在电路中，开始使用前使滑动变阻器滑片位于阻值最大位置。

课堂小结：归纳出本节课所学的内容。

• 优点:

  活动实验处理的好，能启发学生思考！

• 缺点:

• 优点:

  引入的实验好！

• 缺点:

• 优点:

  重难点明确

• 缺点:

• 优点:

  能从三维方面去分析，聚体。

• 缺点:

• 优点:

  能从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三个维度确定教学目标。目标明确、具体、可行

• 缺点:

• 优点:

  能根据物理学科的特点设计课堂，教师基本功扎实

• 缺点:

  课堂语言的组织

• 优点:

  导入实验实用且对教学内容有启发

• 缺点:

  无

• 优点:

  重难点突出简洁

• 缺点:

  无

• 优点:

  能从三维目标来备教材且准确通俗

• 缺点:

  无

• 优点:

  师生互动好 课堂效果良好 内容设计恰到好处！

• 缺点:

  无