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吕智倩
地区： 辽宁省 - 沈阳市 - 铁西 学校：沈阳市第一八0中学 共1课时第3节 机械效率 初中物理 人教2011课标版 1教学目标1．根据生活事例认识物理知识，并运用物理知识解决实际问题 2．探究：斜面的机械效率 3．学习根据实验数据分析、归纳简单的科学规律 2学情分析 3重点难点
复习功的原理 师：小明家最近买了一处新楼房，一单元二楼。想把洗手间、厨房装修一下，需把沙子运到二楼。请同学们根据需要，选择器械帮助小明家解决这个问题，看看哪个小组选的办法最好？ 生：小组讨论后自由回答 （把沙子装入桶中，用动滑轮把沙子拉到楼上；在地面与楼面之间搭上木板，将沙子装入袋子沿着木板推到楼上……） 活动2【讲授】进行新课二、进行新课 师：假如用动滑轮提升沙子，请同学们观着提沙子的过程（媒体显示）。 生：观察思考。 师：对谁做的功是我们需要的？ 生：对沙子做的功。 师：（板书有用功：我们所需要的功。） 哪部分功是我们不需要，但不得不做的？ 生：提桶所做的功，克服动滑轮的重力所做的功。 师：（板书额外功：工作时，对于额外负担所不得不做的功。） 一共做的功等于什么？ 生：有用功与额外功之和。 师：（板书总功：有用功与额外功之和。） 师：假如我们用下面三种方法搬运沙子（媒体显示） 你认为哪一种方法最好？为什么？ 生：讨论回答。（第三种方法最好，因为第三种方法做的额外功最少。） 师：工作中，我们总是希望额外功越少越好；也就是有用功在总功中所占的比例越大越好。在物理学中，用机械效率表示有用功在总功中所占的比例。（板书机械效率：有用功在总功中所占的比例）表示机械效率；W有表示有用功；W总表示总功。那么，机械效率应该怎样表示？ 生： 师：根据公式计算，上面斜面的机械效率是多少？ 生：计算回答。(视时间而定，最后剩时间在做) 师：观察公式，对“机械效率”，你能发现什么？ 生：讨论回答。（机械效率没有单位，小于1，常用百分数表示。） 师：同学们，刚才我们知道上面斜面的机械效率，任何斜面的机械效率都一样吗？请同学们再来观察用斜面推物体的情景（媒体显示）。 生：观察思考。 师：下面我们探究斜面的机械效率（板书探究：斜面的机械效率。） 通过观察上面用斜面推物体的情景，对斜面的机械效率你能提出什么问题？ 生：提出问题。 （斜面的机械效率与斜面的倾斜程度有什么关系？斜面的机械效率与斜面的粗糙程度有什么关系？……） 师：请同学们猜想上面提出的问题。 生：做出猜想。 （在斜面高一定时，斜面的倾斜程度越大，机械效率越高；在斜面的长、高一定时，斜面越光滑，机械效率越大。） 师：请同学们根据提出的问题和做出的猜想，每一小组选择其中的一个问题进行实验，设计出实验的方案。 生：小组讨论，设计实验的方案。 师：给出实验方案，对比学生的想法，并给出实验记录表格。 师：分析实验数据，你能得出什么结论？ 生：讨论回答。 活动3【活动】小结三、小结 师：通过本节课的学习，你有哪些收获？ 生：思考回答。 （1．有用功、额外功、总功；2．机械效率：定义、公式、计算；3．探究：斜面的机械效率。） 活动4【练习】动动脑四、动动脑 师：根据生活中你使用的机械，想想：怎样提高机械效率？结合自己的学习实际，如何提高学习效率？ 生：讨论回答。 活动5【作业】作业设计实验，测定滑轮组的机械效率 第3节 机械效率 课时设计 课堂实录第3节 机械效率 1第一学时 教学活动 活动1【导入】引入新课复习功的原理 师：小明家最近买了一处新楼房，一单元二楼。想把洗手间、厨房装修一下，需把沙子运到二楼。请同学们根据需要，选择器械帮助小明家解决这个问题，看看哪个小组选的办法最好？ 生：小组讨论后自由回答 （把沙子装入桶中，用动滑轮把沙子拉到楼上；在地面与楼面之间搭上木板，将沙子装入袋子沿着木板推到楼上……） 活动2【讲授】进行新课二、进行新课 师：假如用动滑轮提升沙子，请同学们观着提沙子的过程（媒体显示）。 生：观察思考。 师：对谁做的功是我们需要的？ 生：对沙子做的功。 师：（板书有用功：我们所需要的功。） 哪部分功是我们不需要，但不得不做的？ 生：提桶所做的功，克服动滑轮的重力所做的功。 师：（板书额外功：工作时，对于额外负担所不得不做的功。） 一共做的功等于什么？ 生：有用功与额外功之和。 师：（板书总功：有用功与额外功之和。） 师：假如我们用下面三种方法搬运沙子（媒体显示） 你认为哪一种方法最好？为什么？ 生：讨论回答。（第三种方法最好，因为第三种方法做的额外功最少。） 师：工作中，我们总是希望额外功越少越好；也就是有用功在总功中所占的比例越大越好。在物理学中，用机械效率表示有用功在总功中所占的比例。（板书机械效率：有用功在总功中所占的比例）表示机械效率；W有表示有用功；W总表示总功。那么，机械效率应该怎样表示？ 生： 师：根据公式计算，上面斜面的机械效率是多少？ 生：计算回答。(视时间而定，最后剩时间在做) 师：观察公式，对“机械效率”，你能发现什么？ 生：讨论回答。（机械效率没有单位，小于1，常用百分数表示。） 师：同学们，刚才我们知道上面斜面的机械效率，任何斜面的机械效率都一样吗？请同学们再来观察用斜面推物体的情景（媒体显示）。 生：观察思考。 师：下面我们探究斜面的机械效率（板书探究：斜面的机械效率。） 通过观察上面用斜面推物体的情景，对斜面的机械效率你能提出什么问题？ 生：提出问题。 （斜面的机械效率与斜面的倾斜程度有什么关系？斜面的机械效率与斜面的粗糙程度有什么关系？……） 师：请同学们猜想上面提出的问题。 生：做出猜想。 （在斜面高一定时，斜面的倾斜程度越大，机械效率越高；在斜面的长、高一定时，斜面越光滑，机械效率越大。） 师：请同学们根据提出的问题和做出的猜想，每一小组选择其中的一个问题进行实验，设计出实验的方案。 生：小组讨论，设计实验的方案。 师：给出实验方案，对比学生的想法，并给出实验记录表格。 师：分析实验数据，你能得出什么结论？ 生：讨论回答。 活动3【活动】小结三、小结 师：通过本节课的学习，你有哪些收获？ 生：思考回答。 （1．有用功、额外功、总功；2．机械效率：定义、公式、计算；3．探究：斜面的机械效率。） 活动4【练习】动动脑四、动动脑 师：根据生活中你使用的机械，想想：怎样提高机械效率？结合自己的学习实际，如何提高学习效率？ 生：讨论回答。 活动5【作业】作业设计实验，测定滑轮组的机械效率 Tags：3节,机械,效率,课时,教学
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