课题1物质的变化和性质公开课教案

地区： 云南省 - 大　理 - 剑川县

学校：剑川县金华镇第一初级中学

课题1　物质的变化和性质 初中化学       人教2011课标版

1、了解物理变化和化学变化的概念及区别；
 2、能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。

         通过近一个星期的观察，我分析班里学生的学习水平分布情况大致为：尖子生约20%，中等生约65%，学困生约15%。学生的特点为好奇、好动、思维活跃、求知欲强。学习本课题之前，多数学生已经了解一些物理变化和化学变化的相关知识，已经认识一些化学基本仪器的用途及操作。

重点：物理变化和化学变化的概念 。

难点：物理变化和化学变化的判断 。

[讲解]化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态，并列表记录。

[演示]实验1-1 
现象:水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着。 
[演示]实验1-2

现象：块状胆矾变成粉末状。

[提问]实验1、2有什么共同特征？

以上两个实验在变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，像这种变化叫做物理变化。

（课件展示板书）
一、物理变化

1、概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。 
2、特征：形状、状态改变。

[演示] 实验1—3 
由学生描述并记录实验现象 〔两支试管都形成蓝色溶液，加入氢氧化钠溶液后立即生成蓝色沉淀〕。

这里的蓝色沉淀是氢氧化铜。这个过程是胆矾溶液和氢氧化钠溶液作用生成了新的物质。

[演示]实验1—4由学生描述并记录实验现象 ：加入盐酸后立即有气泡产生，石灰石逐渐变小，澄清石灰水变浑浊。  
[提问]实验3、4有什么共同特征？

这两个变化都有新的物质生成，这种变化叫做化学变化。我们日常看到木材燃烧，铁生锈等都是化学变化。 
在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。

（课堂小结）

展示简洁的板书。

 [板书]（一）物质的变化  
物理变化：没有生成其它物质的变化。

特征；形状、状态改变。

化学变化：生成其它物质的变化。

特征；颜色改变、放出气体、生成沉淀等 。

（课堂练习）

PPT课件展示课堂练习。

（布置课外作业）

完成课后练习第10页1,2小题；预习下节课内容。

教学反思：

纵观本节课的教学，我多次引导学生，发现真理。让学生在思维的碰撞中不断修正自我、完善自我，真正体会到学习的乐趣， 享受学习的成功感。

从总体上看，我认为本节课基本上达到了新课程标准的预期目标。本节课的教学是成功的，主要表现在：1.认真完成了课本上的演示实验，激发了学生学习化学的兴趣；2.组织学生讨论和自主探究的方式比较合理，能体现学生在课堂中的主体地位；3.练习和作业的设计比较精炼，符合课改的要求。

在具体的课堂教学中，可能会出现一些不可预知的因素，我会做灵活的处理。经过本节课的教学，我深刻体会到，备课时我们应该考虑学生会怎么想，多做出针对学生各种反应的预设；上课时要抓住学生及时提出的问题，从学生的问题出发组织课堂教学，坚持把学习的第一机会和权力交给学生，让课堂焕发生命的活力。这样，才能使课堂教学真正做到“以学生的发展为本”。

课题1　物质的变化和性质

课题1　物质的变化和性质

[讲解]化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态，并列表记录。

[演示]实验1-1 
现象:水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着。 
[演示]实验1-2

现象：块状胆矾变成粉末状。

[提问]实验1、2有什么共同特征？

以上两个实验在变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，像这种变化叫做物理变化。

（课件展示板书）
一、物理变化

1、概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。 
2、特征：形状、状态改变。

[演示] 实验1—3 
由学生描述并记录实验现象 〔两支试管都形成蓝色溶液，加入氢氧化钠溶液后立即生成蓝色沉淀〕。

这里的蓝色沉淀是氢氧化铜。这个过程是胆矾溶液和氢氧化钠溶液作用生成了新的物质。

[演示]实验1—4由学生描述并记录实验现象 ：加入盐酸后立即有气泡产生，石灰石逐渐变小，澄清石灰水变浑浊。  
[提问]实验3、4有什么共同特征？

这两个变化都有新的物质生成，这种变化叫做化学变化。我们日常看到木材燃烧，铁生锈等都是化学变化。 
在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。

（课堂小结）

展示简洁的板书。

 [板书]（一）物质的变化  
物理变化：没有生成其它物质的变化。

特征；形状、状态改变。

化学变化：生成其它物质的变化。

特征；颜色改变、放出气体、生成沉淀等 。

（课堂练习）

PPT课件展示课堂练习。

（布置课外作业）

完成课后练习第10页1,2小题；预习下节课内容。

教学反思：

纵观本节课的教学，我多次引导学生，发现真理。让学生在思维的碰撞中不断修正自我、完善自我，真正体会到学习的乐趣， 享受学习的成功感。

从总体上看，我认为本节课基本上达到了新课程标准的预期目标。本节课的教学是成功的，主要表现在：1.认真完成了课本上的演示实验，激发了学生学习化学的兴趣；2.组织学生讨论和自主探究的方式比较合理，能体现学生在课堂中的主体地位；3.练习和作业的设计比较精炼，符合课改的要求。

在具体的课堂教学中，可能会出现一些不可预知的因素，我会做灵活的处理。经过本节课的教学，我深刻体会到，备课时我们应该考虑学生会怎么想，多做出针对学生各种反应的预设；上课时要抓住学生及时提出的问题，从学生的问题出发组织课堂教学，坚持把学习的第一机会和权力交给学生，让课堂焕发生命的活力。这样，才能使课堂教学真正做到“以学生的发展为本”。

• 优点:

  学生实验多，感触也就多，效果很好。

• 缺点:

  无

• 优点:

  站在学生学习的角度设计的课，充分考虑了学生学习的能力，调动了学生学习的积极性，是一节优秀的课，成功的课。

• 缺点:

  没有。

• 优点:

  教学设计新颖，注重学生主体性的体现，教学效果好。

• 缺点:

  没有发现。

• 优点:

  关注学生，以学生为主体，每个活动都重在引导学生进入课题，参与到课堂的每个环节，让每个学生想、察、议、做。充分体现了新课标的精神实质。

• 缺点:

  学生没有亲自动手做实验的机会。

• 优点:

  显而易见，杨老师的基本功扎实，熟悉教材，备课充分，驾驭课堂能力强，还挺重视学生的发展，是一堂成功的课。向你学习了！

• 缺点:

  还真看不出来。