第1节杠杆教案推荐

日期:2015-12-3 10:46 阅读:

蔡平英

地区：湖北省 - 襄阳市 - 樊城区

学校：襄阳市樊城区太平店镇中心学校

共1课时

第1节　杠杆 初中物理人教2011课标版

1新设计 2新设计 3新设计 4教学目标

1.知道生活中的杠杆，理解杠杆的五要素并会画杠杆示意图。

2.通过对杠杆平衡条件的探究实验，学会数据分析归纳出结论的方法

5学情分析 6重点难点

会画杠杆的动力臂和阻力臂以及对杠杆平衡条件的探究。

7教学过程 7.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】情景导入

方法：

用阿基米德的话：如果给我一根足够长的棒和一个支撑点儿，我能把地球翘起来引入。

目的：激起兴趣

活动2【活动】学生独学

内容一：杠杆

学法：读教材p76页内容回答下列问题

(1)我们的祖先在建造宫殿时已经会用什么搬动巨大木材？

(2)杠杆是不是必须是硬的？杠杆必须是直的吗？

(3)你的生活中有哪些用品是杠杆？这些杆杆有什么共同点儿？你觉得杠杆应该怎样描述？

内容二：杠杆的五要素

学法：读教材p77页内容回答下列问题

可以把答案画在书上即可，并找找白板上木棒撬石头的杠杆五要素。

（1）什么叫支点？

（2）什么叫动力？

（3）什么叫阻力？

知识补充：力的作用线就是过力的作用点沿着力的方向所画的直线。

（4）什么叫动力臂？阻力臂呢？

问：这个力臂与数学中的点与线的距离雷同吗？

内容三：杠杆的平衡条件的探究

(1)：认识杠杆的水平平衡状态

学法:把教材77页内容思考：为了便于直接测量杠杆的力臂，应该在探究实验时，让杠杆在什么位置平衡？

:探究杠杆平衡条件

探究实验的方案设计

提出问题：

进行猜想：

将怎么进行试验？想好了再动手实验吧！记住要记录数据呦！

数据表格：见书上

(d)总结一下杠杆的平衡条件：

活动3【活动】合作探究

对学

对子检查独学完成情况：

群学

合作研讨重难点内容：

预展

针对展示方案，分组进行思考展示方式及预展。

活动4【活动】展示交流

方案一：

下列不能说是杠杆的（）。

筷子、剪刀、火钳、橡皮筋。

建议：说出你的理由。

方案二：

(一)判断

a)支点到动力作用点的距离就是动力臂。（） b)支点总是在动力作用点与阻力作用点之间。 ( )

c) 动力臂和阻力臂不一定都在杠杆本身上。( )

(二) 画出下面杠杆中的力臂

方案三：

填空：杠杆在动力或阻力作用下处于静止或匀速转动，叫（）。

（二）探究实验

完成：（1）在研究杠杆平衡条件的实验中，总是使杠杆在_______位置平衡，这是为了测量___________简便。

（2）因为不仅动力、阻力的大小影响杠杆的平衡而且（）的长短也影响杠杆的平衡，所以我们实验时，既要记录( )又要记录（）。

（3）为什么要改变几次钩码重和位置（F1、F2以及L1、L2）？

（4）杠杆的平衡条件用字母公式表示就是（），即动力臂L1是阻力L2臂的几倍，动力F1就是阻力F2的（ ),所以尽可能让动力臂长一些就可以让（ )力小。

（5）先画出下列图中的F1、F2、F3的各自力臂，然后再比较中哪个力的力臂最长？

想一想：假如让你用这个杠杆把重物提起来你会沿用哪个方向？为什么？

活动5【测试】当堂测评

基础落实★

一、填空题

1、一根硬棒，在_____下能绕着_____转动，这根硬棒就是杠杆。支点是____；动力是______；阻力是______________；阻力臂是 _________________。在日常生活中我们使用的工具属于杠杆的有_____、_____、_____等。

2、画出下面杠杆中的力臂

3、假如在探究杠杆平衡条件实验时，在没挂钩码之前，我们发现杠杆尺左端偏低，应该把平衡螺母向（）旋动。

发展能力★★

3、如右下图中，杠杆刚好平衡，若要使左端下降，右端上升，可采用的办法是（每个钩码质量都相同）（）

A 两边各减少一个钩码 B 两边各增加一个钩码

C 两边都向右移动相同距离 D 两边都向内侧移动相同距离

提升素养★★★

用一根木棒撬大石头，没有撬动，为了撬动大石头，应把

木棒下垫的小石块向哪个方向移动？这样做有什么好处？

第1节　杠杆

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