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何敢明
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湖南省-永州市 市级优课]
地区： 湖南省 - 永州市 - 道县 学校：道县白马渡镇中学 共2课时第1节 杠杆 初中物理 人教2011课标版 1教学目标●知识技能目标： 1．认识杠杆。认识有关杠杆的几个概念。2． 能从常见的工具中和简单机械中识别出杠杆。3． 知道杠杆的平衡条件及其杠杆的应用。4、三类杠杆及判断方法。 ●过程能力目标： 1．经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法； 2．观察和操作杠杆，体会杠杆的作用，学生形成的观察力、抽象概括力。 3．通过实验探究，了解杠杆的平衡条件，掌握初步的科学探究方法。 ●情感态度目标： 1．关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用，体验科学源自生活，提高对生活的关注和对科学的学习兴趣； 2．乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。 2学情分析学生对杠杆这种简单机械的感性认识比较丰富，特别是对使用杠杆能省力有比较丰富的体验（但认识上有误区）。因此，将本节从认识杠杆这一熟悉的简单机械着手，来改观学生的感性体验，到杠杆平衡条件的探索学习，来深刻认识杠杆知识内涵，再到杠杆应用的理解，将知识内化，是一个由浅入深，由熟悉到陌生的一个循序渐进的学习过程。 能初步描述实验数据或有关信息，并对收集的信息进行简单比较。 3重点难点教学重点：杠杆的五要素、探究杠杆的平衡条件。教学难点：力臂的确定及做法、 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标●知识技能目标： 1．认识杠杆。认识有关杠杆的几个概念。2． 能从常见的工具中和简单机械中识别出杠杆。3． 知道杠杆的平衡条件及其杠杆的应用。 ●过程能力目标： 1．经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法； 2．观察和操作杠杆，体会杠杆的作用，学生形成的观察力、抽象概括力。 3．通过实验探究，了解杠杆的平衡条件，掌握初步的科学探究方法。 ●情感态度目标： 1．关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用，体验科学源自生活，提高对生活的关注和对科学的学习兴趣； 2．乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。 评论(0) 学时重点杠杆的五要素、探究杠杆的平衡条件 教学活动 活动1【导入】了解杠杆在生活中的存在导入新课 1、在国际评估机构2014年的报告中指出，中国已经成为世界的机械制造业的中心，工业生产总值已经超过美国成为世界第一。工业生产离不开机械，机械化生产不但提高了生产效率，而且大大的节约了人力，很多人类不能完成的事情，机械可以帮我们完成。比如起重机可以吊起人无法搬动的重型机床、坦克等；又比如搬不动的石头，可以用撬杠撬动，人不方便开启的啤酒盖，可以用开瓶器撬开等。 2、请同学们观看播放ppt或演示实验，撬杠撬石头，用瓶盖启子开啤酒，裁纸器裁开纸张等。他们的结构都非常简单，所以都是简单机械，在简单机械中，应用最普遍，最简单的就是杠杆，点明课题。 活动2【讲授】杠杆的五个构成要件1) .支点：杠杆绕着转动的点（0）。 2) .动力：使杠杆转动的力（F1）。 3) .阻力：阻碍杠杆转动的力（F2）。 4 ).动力臂：从支点到动力作用线的距离（L1）。 5) .阻力臂：从支点到阻力作用线的距离（L2）。 活动3【活动】认识常见的一些杠杆找出它们的五要素实物或ppt呈现，筷子，火钳，老虎钳等 活动4【练习】杠杆的力臂作图课堂及时练习尝试画出一些杠杆的力臂（板面呈现） 活动5【讲授】力臂的作图方法和步骤
杠杆的平衡条件探究 （1）、杠杆的平衡状态 （2）、探究实验的实验器材清理 （3）、实验探究： a、调节杠杆的平衡 b、实验操作，在杠杆的左右两侧分别挂上钩码，通过调节是杠杆处于平衡状态。 c、分析杠杆的五个构成要件的位置和值，特别是动力臂和阻力臂的理解和读取，并将数据填写在表格中。 d、变换钩码的数量或钩码的悬挂位置，反复探究杠杆的处于平衡状态是动力F1、阻力F2、动力臂L1、阻力臂L2的值。 f、分析归纳，尝试验算在杠杆处于平衡状态时，F1 × L1 和F2 ×L2 的关系。 g、交流，得出结论。 活动7【讲授】杠杆平衡条件的计算利用杠杆平衡条件进行计算 例1、如图所示的杠杆，在水平位置上处于平衡状态，杠杆重不计。物体A重80N，AO＝0.8m，BO＝0.4m ,求：物体B受到的重力。 例2、如图所示，A烛一杠杆，O是杠杆的支点，在A的一端挂一电灯，电灯重100N。细绳的一端系杠杆的B点，另一端系于竖直的墙壁上的C点，此时杠杆在水平位置上平衡。已知AO＝4m AB=0.8m，细绳与杠杆之间的夹角是30度（不计杠杆重、细绳 重和摩擦），求细绳受到的拉力。 活动8【测试】学生展示反馈展示反馈 1．关于力臂，下列说法中正确的是 [ ] 2．如图所示，杠杆AOB的A端挂重为GA的物体， B端挂重为GB的物体，杠杆平衡时AO段处于水平 位置，若AO=BO，杠杆自重不计，则GA和GB的 大小关系是（ ） A.GA>GB B.GA=GB C.GA<GB D.无法比较 活动9【活动】课堂小结和知识整理1、杠杆的概念 2、杠杆的平衡条件探究和应用 活动10【作业】作业教科书80页第二题。 4.2 第二学时 评论(0) 教学目标 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 教学活动第1节 杠杆 课时设计 课堂实录第1节 杠杆 1第一学时 教学目标●知识技能目标： 1．认识杠杆。认识有关杠杆的几个概念。2． 能从常见的工具中和简单机械中识别出杠杆。3． 知道杠杆的平衡条件及其杠杆的应用。 ●过程能力目标： 1．经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法； 2．观察和操作杠杆，体会杠杆的作用，学生形成的观察力、抽象概括力。 3．通过实验探究，了解杠杆的平衡条件，掌握初步的科学探究方法。 ●情感态度目标： 1．关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用，体验科学源自生活，提高对生活的关注和对科学的学习兴趣； 2．乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。 学时重点杠杆的五要素、探究杠杆的平衡条件 教学活动 活动1【导入】了解杠杆在生活中的存在导入新课 1、在国际评估机构2014年的报告中指出，中国已经成为世界的机械制造业的中心，工业生产总值已经超过美国成为世界第一。工业生产离不开机械，机械化生产不但提高了生产效率，而且大大的节约了人力，很多人类不能完成的事情，机械可以帮我们完成。比如起重机可以吊起人无法搬动的重型机床、坦克等；又比如搬不动的石头，可以用撬杠撬动，人不方便开启的啤酒盖，可以用开瓶器撬开等。 2、请同学们观看播放ppt或演示实验，撬杠撬石头，用瓶盖启子开啤酒，裁纸器裁开纸张等。他们的结构都非常简单，所以都是简单机械，在简单机械中，应用最普遍，最简单的就是杠杆，点明课题。 活动2【讲授】杠杆的五个构成要件1) .支点：杠杆绕着转动的点（0）。 2) .动力：使杠杆转动的力（F1）。 3) .阻力：阻碍杠杆转动的力（F2）。 4 ).动力臂：从支点到动力作用线的距离（L1）。 5) .阻力臂：从支点到阻力作用线的距离（L2）。 活动3【活动】认识常见的一些杠杆找出它们的五要素实物或ppt呈现，筷子，火钳，老虎钳等 活动4【练习】杠杆的力臂作图课堂及时练习尝试画出一些杠杆的力臂（板面呈现） 活动5【讲授】力臂的作图方法和步骤
杠杆的平衡条件探究 （1）、杠杆的平衡状态 （2）、探究实验的实验器材清理 （3）、实验探究： a、调节杠杆的平衡 b、实验操作，在杠杆的左右两侧分别挂上钩码，通过调节是杠杆处于平衡状态。 c、分析杠杆的五个构成要件的位置和值，特别是动力臂和阻力臂的理解和读取，并将数据填写在表格中。 d、变换钩码的数量或钩码的悬挂位置，反复探究杠杆的处于平衡状态是动力F1、阻力F2、动力臂L1、阻力臂L2的值。 f、分析归纳，尝试验算在杠杆处于平衡状态时，F1 × L1 和F2 ×L2 的关系。 g、交流，得出结论。 活动7【讲授】杠杆平衡条件的计算利用杠杆平衡条件进行计算 例1、如图所示的杠杆，在水平位置上处于平衡状态，杠杆重不计。物体A重80N，AO＝0.8m，BO＝0.4m ,求：物体B受到的重力。 例2、如图所示，A烛一杠杆，O是杠杆的支点，在A的一端挂一电灯，电灯重100N。细绳的一端系杠杆的B点，另一端系于竖直的墙壁上的C点，此时杠杆在水平位置上平衡。已知AO＝4m AB=0.8m，细绳与杠杆之间的夹角是30度（不计杠杆重、细绳 重和摩擦），求细绳受到的拉力。 活动8【测试】学生展示反馈展示反馈 1．关于力臂，下列说法中正确的是 [ ] 2．如图所示，杠杆AOB的A端挂重为GA的物体， B端挂重为GB的物体，杠杆平衡时AO段处于水平 位置，若AO=BO，杠杆自重不计，则GA和GB的 大小关系是（ ） A.GA>GB B.GA=GB C.GA<GB D.无法比较 活动9【活动】课堂小结和知识整理1、杠杆的概念 2、杠杆的平衡条件探究和应用 活动10【作业】作业教科书80页第二题。 何敢明评论
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