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张乾鹏
地区： 宁 夏 - 石嘴山市 - 大武口区 学校：石嘴山市第七中学 共1课时第4节 密度与社会生活 初中物理 人教2011课标版 1教学目标教材分析 本节课讲解密度知识在生产生活中的应用，是理论联系实际且应用于生活的实践课，采用了从生活走向物理，再利用物理知识解决生活问题的实验性课题，在实验过程中培养学生的热爱生活，尊重知识，加强合作意识，此外这节课对学生的语言表达，逻辑思维，注意力和自信心也有相应的培养。 教学目标 一、知识与技能 1．理解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题； 2．利用密度知识鉴别物质； 3．能用密度知识解决简单的实际问题。 二、过程与方法 1．通过实验探究活动，总结出：一定质量的气体，温度高，密度变小；温度低，密度变大； 2．学会利用密度这一重要属性鉴别物质。 三、情感态度与价值观 培养学生严谨的科学态度，充分把密度知识与社会生活紧密相连。 2学情分析1、 从学生的心理特点来看，通过近半个学期的物理学习，初步具备了一定的科学探索的素养，乐于独立思考，提出问题，解决问题，正期待着将密度用于生活中去，运用密度来解决生活生产中的一些实际问题。因此本节课主要从生活的实例入手，通过实验、合作交流培养学生热爱生活、尊重科学，团结合作的良好品质。 2、从学生的知识水平上看，学生虽然学习了质量和密度的相关知识，但对解释生活生产中的实际问题的语言表达能力、逻辑思维的方式方法需要进一步的规范。 教学重点： 1．密度与温度的关系； 2．密度与物质鉴别。 教学难点： 运用密度知识鉴别物质和解决实际问题． 教学设计 活动2【导入】创设情境 导入新课播放视频”鸡尾酒的调制”（创造轻松学习的气氛） 观看生活中与密度有关的图片（直观感受） 展示学习目标（目标明确） 举生活实例 说明液体能发生热胀冷缩 演示实验： 说明气体也可以发生热胀冷缩 看视频： 说明固体也可以发生热胀冷缩 一般情况下，固、液、气都可以发生热胀冷缩现象 板书：1、热胀冷缩 说明物质的密度与温度有关 一、密度与温度 自然现象中风的形成也是因为密度与温度有关形成的 做风形成的实验：教材P22 空气因受热体积膨胀，密度变小而上升，热空气上升后，温度低的冷空气就从四面八方流过来从而形成了风。 活动4【活动】思考与讨论1、根据气体的密度随温度变化而变化的现象，试分析房间里的暖气片一般都安装在窗户下面的道理。 2、难道所有的物质都有热胀冷缩的性质吗？ 计算：1kg水的体积： 1kg冰的体积： 水的凝固点是0℃，北方的寒冷冬天，气温在0℃以下，湖面结成了冰，行人可以在湖面上行走。湖底还有鱼存活吗？ 300多年前，人类就已知道水在4摄氏度时密度最大这一现象。在冰湖中作的测试表明，表面冻结的湖里，冰面以下的水体中密度从上至下递增（这是当然的事了，重在下，轻在上），温度也是由上至下递增，从表层水体的0℃至底层水体的4℃。正是因为这个特性，湖里的鱼类能够在严寒的冬天躲在底层水体中，不至于被冻成冰块。 水在0—4℃之间，是热缩冷胀，在4℃以上是热胀冷缩。 水的反膨胀现象，给人们带来了好处，江河湖面的水结冰时，因为冰的体积膨胀，密度比水小，总是浮在水面上；而水到了4℃，密度最大，总是沉在下面。这样，冰块就成了一层天然的防寒屏障，使江河湖海不至于一冻到底，使大量的水下生物得以生存。 水的反常膨胀，给人类生活也带来不方便。北方的冬天，放在户外的自来水管将冻裂。所以对自来水管的保护显得尤其重要 例：一个铅球的质量是4kg，经测量知道它的体积是0.5dm3 。这个铅球是用铅制造的吗？ 提示：用密度鉴别物质，不是唯一的方法。有时还要利用的其他特性，比如颜色、硬度、气味等。更为科学的鉴别方法应采用化学分析或光谱分析，鉴别它的组成成分。 播放图片：1、鉴别物质 2、检验牛奶的纯度 3、用盐水选种 老农扬场分拣麦粒与草屑 4、根据密度与要求选定材料 6.4密度与社会生活 6.4密度与社会生活（课后练习题） 1、物理与我们生活联系紧密，物理就在身边，请你列举物理与社会生活联系紧密的事例不少于3个。（开放性题目） ① ； ② ； ③ 2、空气因受热体积 ，密度变 而 。热空气 后，温度较低的冷空气就从四面八方流过来，从而形成 ，人类很早就学会利用 了，例如可以用来 、 、磨面、推动帆船和滑翔机，近代风力的大规模应用主要在 上。 3、由于水的 ，在严寒的冬天，河面封冻，较深的河底水却保持 的水温，鱼儿仍然可以自由自在地游。 4、右图是一定质量的水，体积随温度变化的图象．观察这个图象，可以得知，水在 时的密度最大． 5、当一铝条升温后,下列物理量发生变化的是:（ ） A 质量 B密度 C体积 D以上三个都变 6、两个杯子分别盛有浓盐水和纯水，不能用嘴品尝，请你用学过的物理知识，设计两种区分开它们的方法： ① ； ② ； 7．有一质量为5.4kg的铝球，体积是3000cm3，试求这个铝球是实心还是空心？如果是空心，则空心部分体积多大？如果给空心部分灌满水，则球的总质量是多大？（铝=2.7×103kg/m3）（提示：此题有三种方法解，但用比较体积的方法方便些） 活动11【活动】课后反思 密度和社会生活主要讲解密度和生活应用、密度和温度的关系。本节体现“物理源于生活，物理用于生活”； 密度与温度的关系可以说明自然界风的形成;密度是物质的基本属性，每种物质都有自己的密度,密度在我们的社会生活中有重要的价值。例如密度可以鉴别物质，勘探队员在野外勘探时，通过对样品的密度等信息的采集，可以确定矿藏的种类和经济价值。在麦场上人们利用风力来扬场、对饱满的麦粒与瘪粒、草屑进行分拣……又例如商业中鉴别牛奶、酒的浓度；农业生产中配制盐水选种的问题等等，都要用到密度的知识。在工业生产中密度知识的应用也很广泛，人们要根据不同的需求来选择合适的材料。汽车、飞机以及航天器的设计师们，根据不同的需求，对制造材料的密度及其性能选取不同的技术要求：交通工具、航空器材中，常采用高强度、低密度的合金材料、玻璃钢等复合材料。在产品包装中，常采用密度小的泡沫塑料作填充物，防震、便于运输，价格低廉。可见密度知识与人们社会生活的关系十分密切。 本节知识点有两个：即密度与温度和密度与物质鉴定，前一个是本节的难点.后一个也是对密度知识的应用。本节知识比较零散，老师组织教学有难度，把握不好，老师在课堂上讲的时间就会偏多了。 本节收获是做好书中两个小实验，一个是风车实验，一个是气球实验，我将气球实验改变了一下，用气球套在瓶口，体会瓶内气体的热胀冷缩。 第4节 密度与社会生活 课时设计 课堂实录第4节 密度与社会生活 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】密度与社会生活（教学设计）教学设计 活动2【导入】创设情境 导入新课播放视频”鸡尾酒的调制”（创造轻松学习的气氛） 观看生活中与密度有关的图片（直观感受） 展示学习目标（目标明确） 举生活实例 说明液体能发生热胀冷缩 演示实验： 说明气体也可以发生热胀冷缩 看视频： 说明固体也可以发生热胀冷缩 一般情况下，固、液、气都可以发生热胀冷缩现象 板书：1、热胀冷缩 说明物质的密度与温度有关 一、密度与温度 自然现象中风的形成也是因为密度与温度有关形成的 做风形成的实验：教材P22 空气因受热体积膨胀，密度变小而上升，热空气上升后，温度低的冷空气就从四面八方流过来从而形成了风。 活动4【活动】思考与讨论1、根据气体的密度随温度变化而变化的现象，试分析房间里的暖气片一般都安装在窗户下面的道理。 2、难道所有的物质都有热胀冷缩的性质吗？ 计算：1kg水的体积： 1kg冰的体积： 水的凝固点是0℃，北方的寒冷冬天，气温在0℃以下，湖面结成了冰，行人可以在湖面上行走。湖底还有鱼存活吗？ 300多年前，人类就已知道水在4摄氏度时密度最大这一现象。在冰湖中作的测试表明，表面冻结的湖里，冰面以下的水体中密度从上至下递增（这是当然的事了，重在下，轻在上），温度也是由上至下递增，从表层水体的0℃至底层水体的4℃。正是因为这个特性，湖里的鱼类能够在严寒的冬天躲在底层水体中，不至于被冻成冰块。 水在0—4℃之间，是热缩冷胀，在4℃以上是热胀冷缩。 水的反膨胀现象，给人们带来了好处，江河湖面的水结冰时，因为冰的体积膨胀，密度比水小，总是浮在水面上；而水到了4℃，密度最大，总是沉在下面。这样，冰块就成了一层天然的防寒屏障，使江河湖海不至于一冻到底，使大量的水下生物得以生存。 水的反常膨胀，给人类生活也带来不方便。北方的冬天，放在户外的自来水管将冻裂。所以对自来水管的保护显得尤其重要 例：一个铅球的质量是4kg，经测量知道它的体积是0.5dm3 。这个铅球是用铅制造的吗？ 提示：用密度鉴别物质，不是唯一的方法。有时还要利用的其他特性，比如颜色、硬度、气味等。更为科学的鉴别方法应采用化学分析或光谱分析，鉴别它的组成成分。 播放图片：1、鉴别物质 2、检验牛奶的纯度 3、用盐水选种 老农扬场分拣麦粒与草屑 4、根据密度与要求选定材料 6.4密度与社会生活 6.4密度与社会生活（课后练习题） 1、物理与我们生活联系紧密，物理就在身边，请你列举物理与社会生活联系紧密的事例不少于3个。（开放性题目） ① ； ② ； ③ 2、空气因受热体积 ，密度变 而 。热空气 后，温度较低的冷空气就从四面八方流过来，从而形成 ，人类很早就学会利用 了，例如可以用来 、 、磨面、推动帆船和滑翔机，近代风力的大规模应用主要在 上。 3、由于水的 ，在严寒的冬天，河面封冻，较深的河底水却保持 的水温，鱼儿仍然可以自由自在地游。 4、右图是一定质量的水，体积随温度变化的图象．观察这个图象，可以得知，水在 时的密度最大． 5、当一铝条升温后,下列物理量发生变化的是:（ ） A 质量 B密度 C体积 D以上三个都变 6、两个杯子分别盛有浓盐水和纯水，不能用嘴品尝，请你用学过的物理知识，设计两种区分开它们的方法： ① ； ② ； 7．有一质量为5.4kg的铝球，体积是3000cm3，试求这个铝球是实心还是空心？如果是空心，则空心部分体积多大？如果给空心部分灌满水，则球的总质量是多大？（铝=2.7×103kg/m3）（提示：此题有三种方法解，但用比较体积的方法方便些） 活动11【活动】课后反思 密度和社会生活主要讲解密度和生活应用、密度和温度的关系。本节体现“物理源于生活，物理用于生活”； 密度与温度的关系可以说明自然界风的形成;密度是物质的基本属性，每种物质都有自己的密度,密度在我们的社会生活中有重要的价值。例如密度可以鉴别物质，勘探队员在野外勘探时，通过对样品的密度等信息的采集，可以确定矿藏的种类和经济价值。在麦场上人们利用风力来扬场、对饱满的麦粒与瘪粒、草屑进行分拣……又例如商业中鉴别牛奶、酒的浓度；农业生产中配制盐水选种的问题等等，都要用到密度的知识。在工业生产中密度知识的应用也很广泛，人们要根据不同的需求来选择合适的材料。汽车、飞机以及航天器的设计师们，根据不同的需求，对制造材料的密度及其性能选取不同的技术要求：交通工具、航空器材中，常采用高强度、低密度的合金材料、玻璃钢等复合材料。在产品包装中，常采用密度小的泡沫塑料作填充物，防震、便于运输，价格低廉。可见密度知识与人们社会生活的关系十分密切。 本节知识点有两个：即密度与温度和密度与物质鉴定，前一个是本节的难点.后一个也是对密度知识的应用。本节知识比较零散，老师组织教学有难度，把握不好，老师在课堂上讲的时间就会偏多了。 本节收获是做好书中两个小实验，一个是风车实验，一个是气球实验，我将气球实验改变了一下，用气球套在瓶口，体会瓶内气体的热胀冷缩。
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