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李和平
地区： 新 疆 - 博尔塔拉 - 博乐市 学校：博乐市第二中学 共1课时第1节 杠杆 初中物理 人教2011课标版 1教学目标一、知识与技能 1、认识杠杆，了解有关杠杆的几个概念。 2、能识别常见的工具及简单机械中应用的杠杆及其类型。 3、理解掌握杠杆的平衡条件及其应用。 二、过程与方法 1、通过动手参与小实验，学生体验杠杆的惊奇效果，培养学生把复杂的物理问题转化成简单的物理模型的能力； 2、通过实际生活场景的再现，培养学生的观察能力和分析总结问题的能力； 3、通过课堂讨论、交流所得，培养学生的语言表达能力和辨析判断能力。 三、情感、态度与价值观 1、通过本课的学习让学生在观察、讨论、交流中体会拨开迷雾发现真理的喜悦； 2、培养看待事物一分为二的科学态度； 3、通过学习研究杠杆工作的原理及其应用，增加学生对物理学格物致知、学以致用的理解和认识。 2学情分析八年级的学生在小学自然课、杂志、电视及生活的方方面面接触过杠杆，对于杠杆现象有比较充分的生活感性认识，但可能描述不够科学严谨，因此可以通过多媒体技术再现生活画面，加深体验，强调观察，引导学生得出科学的结论。 3重点难点教学重点：1、力臂的概念；2、杠杆的平衡条件。 教学难点：1、力臂的定义及画法；2、杠杆平衡条件的得出过程。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【活动】第十二章第一节杠杆教学设计1、引导学生复习有关力的基础知识； 2、捏核桃比赛 让班内力气最大的一名男生和班内力气最小的一名女生上台分别捏核桃表演。 男生：空手捏核桃，结果没捏碎。 女生：使用钳子夹核女生：使用钳子夹核桃，结果核桃被捏碎。 提问：女生的力气比男生小，为什么反而能把核桃捏碎呢？ 3、由多媒体展示一些图片，再举一些生活常见的例子如跷跷板等，看看它们有什么共同点，从而引出杠杆这个名词。 疑问一：找一位同学上讲台打开瓶子，先让他用手开，开不了后再用瓶起子打开，提出为什么？ 疑问二：如何把一块大石头用杠杆搬走？ 让学生讨论杠杆的共同点，由老师板书讨论结果： （1） 都是硬棒； （2） 工作过程中绕着一个点转动； （3） 受到两个力的作用； （4） 一个力使之转动，另一个力阻碍它转动； 教师引导学生总结杠杆的概念 1、杠杆：在力的作用下能绕某一固定 点转动的硬棒。 教师利用多媒体展示杠杆撬石头的动画，和学生一起重新认识杠杆。 2、讲解杠杆的基本要素： 支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。 3、教师画出杠杆的示意图，结合力臂的概念，讲解力臂的画法，并让同学们在草稿纸上画出起子工作时的力臂。 1> 引入杠杆平衡的概念； 2> 创设情景 找一位瘦小的女生和一位力气大的男生用如图所示方式推门；然后展示不同的剪刀，并从构造及用途上分析讲解。 3> 提问： 影响杠杆平衡的条件是什么? 什么情况下达到杠杆平衡？ 引导学生分析猜想，根据分析将猜想归纳为几类并设计实验思路。 4> 引入实验探究杠杆平衡 实验前强调一下注意事项； 指导学生每三人一组，设计探究方案，并进行试验。用控制变量法与反证法来验证影响杠杆平衡的因素，然后分析两者之间的关系。 教师巡视，并参与小组实验，纠正不当的操作方式。 将实验数据填入设计的表格中。 分析实验数据，验证猜想 观察每组数据，将其加减乘除，看平衡时它们能成为一个什么样的等式 7> 用反证法， 当等式成不 等式时能否找到平衡状态 先用天平，力臂不变，改变力找平衡状态； 用杆称，力不变改变力臂再找平衡状态； 力与力臂同时改变，找平衡状态。 总结： 杠杆平衡条件： F1×L1= F2×L2 （1） 探究活动： 准备好一个书包、一根1.5米长的杆， 请一位同学体验撬书包的方式和感觉。 （2） 将杠杆按其动力臂与阻 力臂的相对长度分类，并对不同类型的杠杆的特点及功能做一总结。 杠杆 分类 力臂关系 平衡时力的比较 特点 应用举例 省力杠杆 L1>L2 F1<F2 省力费力距 撬棍 费力杠杆 L1<L2 F1>F2 费力省力距 铡刀 等力杠杆 L1=L2 F1=F2 不省力不费距离 天平 从概念到分析相对的出一些题目来梳理知识结构 1在力的作用下能够绕固定点转动的________叫杠杆；杠杆处于静止或________的状态叫杠杆平衡，杠杆的平衡条件是________；当杠杆的动力臂比阻力臂________时是费力杠杆，但可省________. 2将体积相同的实心铜块和铁块分别挂在杠杆的两端，如图。调节杠杆使杠杆处于平衡状态 当两物体同时向支点移近相同的距离Ｌ，杠杆是否平衡？ 若不平衡，哪端下沉？ 3多媒体展示的动画里有几个杠杆，都属于什么类型的杠杆 4 杠杆效应在学习中的应用 第1节 杠杆 课时设计 课堂实录第1节 杠杆 1第一学时 教学活动 活动1【活动】第十二章第一节杠杆教学设计1、引导学生复习有关力的基础知识； 2、捏核桃比赛 让班内力气最大的一名男生和班内力气最小的一名女生上台分别捏核桃表演。 男生：空手捏核桃，结果没捏碎。 女生：使用钳子夹核女生：使用钳子夹核桃，结果核桃被捏碎。 提问：女生的力气比男生小，为什么反而能把核桃捏碎呢？ 3、由多媒体展示一些图片，再举一些生活常见的例子如跷跷板等，看看它们有什么共同点，从而引出杠杆这个名词。 疑问一：找一位同学上讲台打开瓶子，先让他用手开，开不了后再用瓶起子打开，提出为什么？ 疑问二：如何把一块大石头用杠杆搬走？ 让学生讨论杠杆的共同点，由老师板书讨论结果： （1） 都是硬棒； （2） 工作过程中绕着一个点转动； （3） 受到两个力的作用； （4） 一个力使之转动，另一个力阻碍它转动； 教师引导学生总结杠杆的概念 1、杠杆：在力的作用下能绕某一固定 点转动的硬棒。 教师利用多媒体展示杠杆撬石头的动画，和学生一起重新认识杠杆。 2、讲解杠杆的基本要素： 支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。 3、教师画出杠杆的示意图，结合力臂的概念，讲解力臂的画法，并让同学们在草稿纸上画出起子工作时的力臂。 1> 引入杠杆平衡的概念； 2> 创设情景 找一位瘦小的女生和一位力气大的男生用如图所示方式推门；然后展示不同的剪刀，并从构造及用途上分析讲解。 3> 提问： 影响杠杆平衡的条件是什么? 什么情况下达到杠杆平衡？ 引导学生分析猜想，根据分析将猜想归纳为几类并设计实验思路。 4> 引入实验探究杠杆平衡 实验前强调一下注意事项； 指导学生每三人一组，设计探究方案，并进行试验。用控制变量法与反证法来验证影响杠杆平衡的因素，然后分析两者之间的关系。 教师巡视，并参与小组实验，纠正不当的操作方式。 将实验数据填入设计的表格中。 分析实验数据，验证猜想 观察每组数据，将其加减乘除，看平衡时它们能成为一个什么样的等式 7> 用反证法， 当等式成不 等式时能否找到平衡状态 先用天平，力臂不变，改变力找平衡状态； 用杆称，力不变改变力臂再找平衡状态； 力与力臂同时改变，找平衡状态。 总结： 杠杆平衡条件： F1×L1= F2×L2 （1） 探究活动： 准备好一个书包、一根1.5米长的杆， 请一位同学体验撬书包的方式和感觉。 （2） 将杠杆按其动力臂与阻 力臂的相对长度分类，并对不同类型的杠杆的特点及功能做一总结。 杠杆 分类 力臂关系 平衡时力的比较 特点 应用举例 省力杠杆 L1>L2 F1<F2 省力费力距 撬棍 费力杠杆 L1<L2 F1>F2 费力省力距 铡刀 等力杠杆 L1=L2 F1=F2 不省力不费距离 天平 从概念到分析相对的出一些题目来梳理知识结构 1在力的作用下能够绕固定点转动的________叫杠杆；杠杆处于静止或________的状态叫杠杆平衡，杠杆的平衡条件是________；当杠杆的动力臂比阻力臂________时是费力杠杆，但可省________. 2将体积相同的实心铜块和铁块分别挂在杠杆的两端，如图。调节杠杆使杠杆处于平衡状态 当两物体同时向支点移近相同的距离Ｌ，杠杆是否平衡？ 若不平衡，哪端下沉？ 3多媒体展示的动画里有几个杠杆，都属于什么类型的杠杆 4 杠杆效应在学习中的应用 Tags：1节,杠杆,教学,实录,点评
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