第1节杠杆教学活动设计方案

地区： 四川省 - 宜宾市 - 屏山县

学校：四川省屏山县新市中学校

第1节　杠杆 初中物理       人教2011课标版

了解杠杆的构造（五要素）及画力臂；实验探究杠杆的平衡条件。

知识与技  能

1．认识杠杆，认识有关杠杆的几个概念，会画力臂。

2．知道杠杆的平衡条件及其一些应用。

过程与方  法

1．通过观察和实验，了解杠杆的结构。

2．经历探究杠杆的平衡条件的过程。

情感态度与值 观

通过了解杠杆的应用更进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。

了解杠杆的构造（五要素）及画力臂；实验探究杠杆的平衡条件

会画出杠杆的力臂；探究方法的设计。

视频：杠杆助你飞天！

提问：是什么东西使他飞天呢？

出示生活中常用的一些工具，如：剪刀、扳手、羊角锤、夹蒜器。

提问：它们有哪些共同的特征？

提问：生活中还有哪些常见杠杆？

PPT展示：撬棒、跷跷板、钓鱼竿、筷子、托盘天平、杆秤、开瓶器、手推车、挖掘机、塔式起重机

引导学生说出：在力的作用下，绕着固定的点转动坚实物体叫杠杆。明确杠杆的定义。

杆的五要素。并在黑板上画出撬棒的五要素。

播放flash动画：撬棒撬石头引出杠杆的五要素。并在黑板上画出撬棒的五要素。

向学生介绍杠杆五要素：支点O、动力F1、阻力F2，动力臂L1、阻力臂L2。

二、探究杠杆的平衡条件

提问：怎样用杆秤称物体的质量？演示：自制杆秤的三种称量方式，介绍：杠杆的平衡状态。

1、提出问题：杠杆平衡时，动力，动力臂，阻力，阻力臂满足什么样的关系呢？

2、猜想与假设

3、制定计划，设计实验

（1）你能把能不水平的杠杆调成水平静止，让它达到平衡状态吗？（强调：杠杆一经调平不得再动螺母 ）

（2）在已经调平的杠杆左边10cm的地方挂上2个钩码，它还能平衡吗？

（3）如果要使它再次在水平位置平衡怎么办呢？

（4）重新平衡的杠杆动力、动力臂、阻力、阻力臂是多少呢？

介绍实验步骤

4、进行实验，收集证据

PPT展示实验步骤：

（1）调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水平位置静止平衡；

（2）在杠杆两边挂上钩码，调节钩码的位置，使杠杆在水平位置重新平衡，记录F1,L1,F2,L2；

（3）改变数据，再做几次实验，记录数据。

说明：每个钩码0.5N，本次实验统一认为左边为动力，右边为阻力

巡回指导，对困难学生给予帮助。

5、得出结论

实验完成投影学生的实验表格，引导学生分析实验结果，找出杠杆的平衡条件。

6、评估与交流

评估实验：

（1）为什么该探究活动要求杠杆在水平位置静止平衡呢？

（2）该实验还有什么注意事项？

（3）用弹簧测力计在同侧向上拉能否使杠杆平衡呢？

请一同学到讲台展示。并记录数据

学生分析实验数据的能力

使学生知道：杠杆的平衡条件是

动力×动力臂＝阻力×阻力臂

使学生认识到，杠杆在水平位置静止平衡，可使力臂正好落在杠杆上，可直接从杠杆上读出力臂。

而倾斜时，杠杆上直接读出来的长度不是力臂。

本节课学到了什么？

教材P86-2、3、5

第1节　杠杆

第1节　杠杆

知识与技  能

1．认识杠杆，认识有关杠杆的几个概念，会画力臂。

2．知道杠杆的平衡条件及其一些应用。

过程与方  法

1．通过观察和实验，了解杠杆的结构。

2．经历探究杠杆的平衡条件的过程。

情感态度与值 观

通过了解杠杆的应用更进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。

了解杠杆的构造（五要素）及画力臂；实验探究杠杆的平衡条件

会画出杠杆的力臂；探究方法的设计。

视频：杠杆助你飞天！

提问：是什么东西使他飞天呢？

出示生活中常用的一些工具，如：剪刀、扳手、羊角锤、夹蒜器。

提问：它们有哪些共同的特征？

提问：生活中还有哪些常见杠杆？

PPT展示：撬棒、跷跷板、钓鱼竿、筷子、托盘天平、杆秤、开瓶器、手推车、挖掘机、塔式起重机

引导学生说出：在力的作用下，绕着固定的点转动坚实物体叫杠杆。明确杠杆的定义。

杆的五要素。并在黑板上画出撬棒的五要素。

播放flash动画：撬棒撬石头引出杠杆的五要素。并在黑板上画出撬棒的五要素。

向学生介绍杠杆五要素：支点O、动力F1、阻力F2，动力臂L1、阻力臂L2。

二、探究杠杆的平衡条件

提问：怎样用杆秤称物体的质量？演示：自制杆秤的三种称量方式，介绍：杠杆的平衡状态。

1、提出问题：杠杆平衡时，动力，动力臂，阻力，阻力臂满足什么样的关系呢？

2、猜想与假设

3、制定计划，设计实验

（1）你能把能不水平的杠杆调成水平静止，让它达到平衡状态吗？（强调：杠杆一经调平不得再动螺母 ）

（2）在已经调平的杠杆左边10cm的地方挂上2个钩码，它还能平衡吗？

（3）如果要使它再次在水平位置平衡怎么办呢？

（4）重新平衡的杠杆动力、动力臂、阻力、阻力臂是多少呢？

介绍实验步骤

4、进行实验，收集证据

PPT展示实验步骤：

（1）调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水平位置静止平衡；

（2）在杠杆两边挂上钩码，调节钩码的位置，使杠杆在水平位置重新平衡，记录F1,L1,F2,L2；

（3）改变数据，再做几次实验，记录数据。

说明：每个钩码0.5N，本次实验统一认为左边为动力，右边为阻力

巡回指导，对困难学生给予帮助。

5、得出结论

实验完成投影学生的实验表格，引导学生分析实验结果，找出杠杆的平衡条件。

6、评估与交流

评估实验：

（1）为什么该探究活动要求杠杆在水平位置静止平衡呢？

（2）该实验还有什么注意事项？

（3）用弹簧测力计在同侧向上拉能否使杠杆平衡呢？

请一同学到讲台展示。并记录数据

学生分析实验数据的能力

使学生知道：杠杆的平衡条件是

动力×动力臂＝阻力×阻力臂

使学生认识到，杠杆在水平位置静止平衡，可使力臂正好落在杠杆上，可直接从杠杆上读出力臂。

而倾斜时，杠杆上直接读出来的长度不是力臂。

本节课学到了什么？

教材P86-2、3、5

• 优点:

  教案详细

• 缺点:

  画力臂的方法，讲解不到位