第1节杠杆ppt教学设计及点评

地区： 江西省 - 吉安市 - 永丰县

学校：永丰县七都乡初级中学

第1节　杠杆 初中物理       人教2011课标版

本节课在教学组织上应该以实例和实验为主，按照从“生活走向物理”的理念，充分利用学生的经验，通过生活中一些常见的实物，让学生寻找它们的共同特征，引导他们用科学抽象的方法建立杠杆的概念

杠杆及支点、动力臂、阻力臂的概念

1、认识杠杆及有关杠杆的几个概念。

2、能从常见工具和简单机械中识别的杠杆

杠杆及支点、动力臂、阻力臂的概念

1、经历绘制杠杆示意图的过程、体会科学抽象的方法。

2、观察和操作杠杆，体会杠杆的作用。

古希膜学者阿基米德曾经说过“给我一个立足点和一根足够长的棍，我就能搬动地球”你知道这句话中的道理吗？他能做到吗？我们这一节课就来学习一些有关杠杆的知识

杠杆定义

小实验：各叫一名男生和女生，让男生徒手捏粉笔头，结果没有捏碎；接着让女生使用夹钳夹粉笔头，结果粉笔被捏碎。提问：是不是女生是力气比男生大？答：原因：女生使用了夹钳，是一种杠杆工具，可以省力并能提高工作效率。

师：你能举出几种在日常生活当中见过的简单的机械吗？（学生举例）

出具教具：起子、铡刀、羊角锤、剪甲刀等。教师指出，这些都是简单机械，他们的原理都应用到了杠杆。那到底什么是杠杆呢？

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定义：一根硬棒，在力的作用下如果能绕固定点转动，这根棒就叫杠杆。

杠杆的五个要素：

师：其实在三千多年前，古埃及人就开始利用杠杆了（看图13-1），那么他们利用杠杆的目的是什么呢？要想知道原因，需要了解几个有关杠杆的名词。我们以刚才的撬棍为例为学习这几个名词，为了学习的方便，我们可以把这个图画出来（教师示范讲授）

1、支点：杠杆绕着转动的点（O）（用红笔标出）

2、动力：使杠杆转动的力（F1）

注意：动力指的是作用在杠杆上的力，受力物体是杠杆，动力作用点在杠杆上。

3、阻力：阻止杠杆转动的力（F2）

同样，阻力也是作用在杠杆上的力，受力物体同样是杠杆，阻力作用点也在杠杆上。那么要产生同样的效果，施加力的大小、方向是否一样呢？

让学生按下图分别操作

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（1）分别按图1三个位置沿图示方向下施力使杠杆静止。

问：三次施加力的大小是否一样？

答：不一样（大小关系能回答出来）

这说明要使杠杆保持这种状态，力的大小跟什么有关？

学生会回答跟作用点和支点的远近有关，且距离越大，力越小。

（2）老师不加解释，再让学生按图2所示施加力使杠杆保持静止，学生会发现虽然作用点相同，即作用点和支点的远近相等但力的大小却不同，且F1＞F2

问：那跟什么有关呢？

学生无法解释（必须产生强烈的求知欲），这时出示课上练习纸让学生在图上画出过支点O作沿F1、F2方向的支线垂线段（这一点有些学生的准备知识可能不足，老师可先观察，若学生画得很好，老师就略画一下，若不行，老师就得详细示范给学生看）并标上L1、L2。

问：L1、L2哪个大？F1、F2哪个大？

老师再来解释要使杠杆保持静止状态，力的大小不是跟支点到力的作用点的距离有关，而是跟支点到刚才的直线的距离有关，我们把沿力的方向所画的直线叫力的作用线，过支点到力的作用线的距离叫力臂。

4、动力臂：从支点到动力作用线的距离（L1）

5、阻力臂：从支点到阻力作用线的距离（L2）

在物理作业本上作图题中练习画一个跷跷板这个杠杆五个要素。

第1节　杠杆

第1节　杠杆

1、认识杠杆及有关杠杆的几个概念。

2、能从常见工具和简单机械中识别的杠杆

杠杆及支点、动力臂、阻力臂的概念

1、经历绘制杠杆示意图的过程、体会科学抽象的方法。

2、观察和操作杠杆，体会杠杆的作用。

古希膜学者阿基米德曾经说过“给我一个立足点和一根足够长的棍，我就能搬动地球”你知道这句话中的道理吗？他能做到吗？我们这一节课就来学习一些有关杠杆的知识

杠杆定义

小实验：各叫一名男生和女生，让男生徒手捏粉笔头，结果没有捏碎；接着让女生使用夹钳夹粉笔头，结果粉笔被捏碎。提问：是不是女生是力气比男生大？答：原因：女生使用了夹钳，是一种杠杆工具，可以省力并能提高工作效率。

师：你能举出几种在日常生活当中见过的简单的机械吗？（学生举例）

出具教具：起子、铡刀、羊角锤、剪甲刀等。教师指出，这些都是简单机械，他们的原理都应用到了杠杆。那到底什么是杠杆呢？

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定义：一根硬棒，在力的作用下如果能绕固定点转动，这根棒就叫杠杆。

杠杆的五个要素：

师：其实在三千多年前，古埃及人就开始利用杠杆了（看图13-1），那么他们利用杠杆的目的是什么呢？要想知道原因，需要了解几个有关杠杆的名词。我们以刚才的撬棍为例为学习这几个名词，为了学习的方便，我们可以把这个图画出来（教师示范讲授）

1、支点：杠杆绕着转动的点（O）（用红笔标出）

2、动力：使杠杆转动的力（F1）

注意：动力指的是作用在杠杆上的力，受力物体是杠杆，动力作用点在杠杆上。

3、阻力：阻止杠杆转动的力（F2）

同样，阻力也是作用在杠杆上的力，受力物体同样是杠杆，阻力作用点也在杠杆上。那么要产生同样的效果，施加力的大小、方向是否一样呢？

让学生按下图分别操作

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（1）分别按图1三个位置沿图示方向下施力使杠杆静止。

问：三次施加力的大小是否一样？

答：不一样（大小关系能回答出来）

这说明要使杠杆保持这种状态，力的大小跟什么有关？

学生会回答跟作用点和支点的远近有关，且距离越大，力越小。

（2）老师不加解释，再让学生按图2所示施加力使杠杆保持静止，学生会发现虽然作用点相同，即作用点和支点的远近相等但力的大小却不同，且F1＞F2

问：那跟什么有关呢？

学生无法解释（必须产生强烈的求知欲），这时出示课上练习纸让学生在图上画出过支点O作沿F1、F2方向的支线垂线段（这一点有些学生的准备知识可能不足，老师可先观察，若学生画得很好，老师就略画一下，若不行，老师就得详细示范给学生看）并标上L1、L2。

问：L1、L2哪个大？F1、F2哪个大？

老师再来解释要使杠杆保持静止状态，力的大小不是跟支点到力的作用点的距离有关，而是跟支点到刚才的直线的距离有关，我们把沿力的方向所画的直线叫力的作用线，过支点到力的作用线的距离叫力臂。

4、动力臂：从支点到动力作用线的距离（L1）

5、阻力臂：从支点到阻力作用线的距离（L2）

在物理作业本上作图题中练习画一个跷跷板这个杠杆五个要素。