第3节动能和势能PPT配套教学设计内容

地区： 湖南省 - 邵阳市 - 新宁县

学校：新宁县回龙镇中心学校

第3节　动能和势能 初中物理       人教2011课标版

1、通过实验知道功和能的区别和联系；

2、通过实验理解动能大小决定于物体的质量和速度；

3、学生经历探究过程，熟悉探究的方法和技能，激发学习兴趣；

能量是中学物理的重要内容，内容抽象，看不见，摸不到，但能通过做功表现出来。八年级学生的抽象思维较差，形象思维相对较好，所以本课从实验出发，并对书本上的实验加以改进，力求实验现象明显，易操作，得出结论。

1、实验过程的设计

2、实验结论的归纳

三、实验原型及不足：

1、原理图； 

2、原理：获得动能——撞击做功——比较做功的多少

3、不足之处

（1）撞击球方向性差，易滚出预定轨迹，导致实验失误；

（2）木块与桌面接触不均，导致撞击后的运动轨迹易改变，导致实验失误；

（3）摩擦力较大，须撞击球的惯性大一点，碰撞需要完全非弹性碰撞；

（4）需通过数字记录，直观性不强。

四、实验创新

1、直观比较，直接得出结论；

2、改进细节，减少失误及误差。

五、改进之处

1、利用塑料薄片的弹性弯曲，使斜面与水平面圆滑衔接；

2、滚动球改小车；

3、实验分两步，质量相同小车从不同高度滚下和质量不同两小车从同一高度滚下。

六、实验器材：斜面，挡板，两辆小车，钩码一盒，相同的两个滑块。

七、实验原理及装置说明：

1、实验原理：

小车从斜面滚下获得动能，去碰撞在水平面的滑块，比较滑块撞击后运动的距离，来说明小车动能的大小。

2、实验装置：

（装置1）

（装置2）

3、装置说明

（1）探究质量因素时，小车质量差别不能太小；

（2）因小车无预定轨道，斜面平面的平整度影响，斜面的高度太高，就会导致小车运动方向改变；

（3）小车位置注意与滑块对应好，否则小车就不会与滑块正碰导致实验失误。

八、实验过程

1、演示一，让质量不同的小车从同一高度滚下，撞击停在同一线上的滑块，观察比较滑块被撞击的距离，说明动能的大小与物体的质量有关，速度相同时，质量越大动能越大。

2、演示二，让质量相同的小车从不同的高度滚下，撞击停在同一线上的滑块，管擦比较滑块被撞的距离，说明动能的大小与物体的速度有关，质量相同时，速度越大动能越大。

九、实验效果

对比试验同时演示，现象明显，直观性强，直接比较得出结论，降低学习难度，减轻学习负担。

十、自我评价

对于综合分析能力不强的学生，对比实验同时演示，效果好；

缩短实验时间，降低难度，提高了课堂学习效率。

第3节　动能和势能

第3节　动能和势能

三、实验原型及不足：

1、原理图； 

2、原理：获得动能——撞击做功——比较做功的多少

3、不足之处

（1）撞击球方向性差，易滚出预定轨迹，导致实验失误；

（2）木块与桌面接触不均，导致撞击后的运动轨迹易改变，导致实验失误；

（3）摩擦力较大，须撞击球的惯性大一点，碰撞需要完全非弹性碰撞；

（4）需通过数字记录，直观性不强。

四、实验创新

1、直观比较，直接得出结论；

2、改进细节，减少失误及误差。

五、改进之处

1、利用塑料薄片的弹性弯曲，使斜面与水平面圆滑衔接；

2、滚动球改小车；

3、实验分两步，质量相同小车从不同高度滚下和质量不同两小车从同一高度滚下。

六、实验器材：斜面，挡板，两辆小车，钩码一盒，相同的两个滑块。

七、实验原理及装置说明：

1、实验原理：

小车从斜面滚下获得动能，去碰撞在水平面的滑块，比较滑块撞击后运动的距离，来说明小车动能的大小。

2、实验装置：

（装置1）

（装置2）

3、装置说明

（1）探究质量因素时，小车质量差别不能太小；

（2）因小车无预定轨道，斜面平面的平整度影响，斜面的高度太高，就会导致小车运动方向改变；

（3）小车位置注意与滑块对应好，否则小车就不会与滑块正碰导致实验失误。

八、实验过程

1、演示一，让质量不同的小车从同一高度滚下，撞击停在同一线上的滑块，观察比较滑块被撞击的距离，说明动能的大小与物体的质量有关，速度相同时，质量越大动能越大。

2、演示二，让质量相同的小车从不同的高度滚下，撞击停在同一线上的滑块，管擦比较滑块被撞的距离，说明动能的大小与物体的速度有关，质量相同时，速度越大动能越大。

九、实验效果

对比试验同时演示，现象明显，直观性强，直接比较得出结论，降低学习难度，减轻学习负担。

十、自我评价

对于综合分析能力不强的学生，对比实验同时演示，效果好；

缩短实验时间，降低难度，提高了课堂学习效率。