第3节动能和势能第二课时教学设计

日期:2015-12-2 12:03 阅读:

韩文龙

地区：宁　夏 - 银川市 - 兴庆区

学校：银川市兴庆区掌政中学

共1课时

第3节　动能和势能 初中物理人教2011课标版

1教学目标

1.知识与技能：

（1）理解能量的概念。

（2）通过实例理解动能和势能的概念。

2.过程与方法：通过实验探究，了解动能、重力势能的大小各与什么因素有关，并能解释简单的现象；进一步体会控制变量法在研究物理问题中的作用。

3.情感态度与价值观：通过能量的学习，进一步认识物理知识在实际生活中的作用，做到学以致用，增强学习物理的主动性；通过小组合作探究，养成交流合作的团队意识及人相处，合作的习惯。

2学情分析

1．在前一段的物理学习中，学生对“功”“能量“这一词眼已不间断地有所认识，这是学生学习动能和势能的认识基础；

2．学生对生活现象当中蕴含的一些物理知识颇有兴趣，这是学生学好本课知识的兴趣基础；

3．学生已具备了物理实验探究意识及方法，乐于运用身边的器材来设计实验来探究其中的物理道理，具备了一定的合作与交流意识，为教师课堂上的顺利指导奠定了基础；

4．学生的学习水平和动手能力参差不齐，分组探究时要注意按照组间同质、组内异质的原则合理搭配，做好分工与合作。

3重点难点

重点：通过实例理解动能的初步概念，探究影响动能和重力势能大小的因素。

难点：学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，得出影响动能大小的因素。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】情景

通过两则报道，导入新课

播放视频及几个画面：（播放视频资料：流动的水能够推动皮艇前行、飓风能够把屋顶掀翻、行驶的摩托能够撞动汽车），引入课题

活动2【讲授】新授

教师演示：拉动木块

提问：有没有做功

根据课件展示：具有能量的事例。

人手能够拉动木块做功

流动的河水能够推动木排做功

飓风（流动的空气）能够掀翻屋顶

运动的摩托车和人能推动汽车

提问：人手、流动的河水、飓风（流动的空气）、运动的摩托车和人等是否做功、对谁做功了？从而引出物体能够对外做功，就表示这个物体具有能量。举出实例，还有哪些物体具有能量，能量的种类很多，从而引出最简单能量的初步概念。

（板书）1、能量

物体能够对外做功，表示这个物体具有能量，简称能。

物体能够对外做功越多，表示这个物体具有能量越大。

能的单位:焦( J )

2.动能

继续出示物体由于运动对外做功具有能量的图片

共同特点：它们的能量以什么样的形式存在？

引导学生比较其共同特征（运动）得出动能的定义。

活动3【活动】实验

我们让小车每次从同一高度自由滚下，到坡底具有相同的速度。现在我们要改变速度，应该怎么办？让物体从不同的高度滚下。如何控制？如何改变？

（师通过提问学生设计原理渗透科学的比较方法：控制变量法，转换法）生边实验，边交谈，师巡视，引发学生对探究结果进行描述，适时激励。

交流一下，听取小组汇报交流实验现象，简述实验结论，老师适时地进行提示和完善得出结论。

分别找几组同学到前面演示如何实验的

归纳总结“影响动能大小的因素”：

质量相同的物体,运动速度越大,它的动能越大。

运动速度相同的物体，质量越大，它的动能越大。

（板书）归纳两组实验结论得出：

动能的大小与物体的质量和速度有关生活中的物理知识，引导学生阅读课本小资料、想想议议、馒头伤人、）（小组讨论回答）

（针对这个规律，请同学们在一些场合提出一些建议或警示标语）

引导学生利用动能的知识，找出生活中还有哪些利用动能的现象。

3、重力势能

（1）重力势能的定义

课件展示打夯及当心落物的图片，让学生体会感觉，引入重力势能的定义：物体由于被举高而具有的能量（2）探究：影响重力势能大小的因素

①课件展示：打桩机和强夯的重锤，引导学生猜想影响重力势能大小的因素。

②让学生利用身边的小物品设计实验，要注意采取什么研究方法，怎么比较重力势能的大小。

③巡视指导。

④引发学生对探究结果进行描述，适时激励。

（3）通过向学生介绍高空坠物的危险，提高学生的安全意识

４.弹性势能

让学生阅读教材，用课件展示具有弹性势能的例子引入弹性势能的定义

我们把物体由于发生了弹性形变而具有的能叫做弹性势能

动能和势能有单位吗？与电能、功的单位一样也是焦耳。请同学们阅读课本小方框体会1焦耳的大小。

第3节　动能和势能

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