第3节串联和并联教学设计及课堂实录

地区： 河南省 - 焦作市 - 沁阳市

学校：沁阳市第二中学

第3节　串联和并联 初中物理       人教2011课标版

⑴、知识与技能：会读、会画简单的电路图，能连接简单的串联电路和并联电路；了解串、并联电路的一些特点。

⑵、过程与方法：通过引导学生动手连接串联电路和并联电路，培养学生初步的电学实验操作能力；通过分组讨论、实验验证，初步了解串、并联电路的特点，培养学生的观察分析能力。

⑶、情感、态度与价值观：通过课外探究活动，了解生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例，培养学生的观察能力，认识科学技术对社会发展和人类生活的影响，激发学生求知欲。

       第三节《串联和并联》，安排在第一节《两种电荷》和第二节《电流和电路》之后，是对于电路知识的深化，是后面探究串、并联电路的电流、电压规律，学习欧姆定律、电功、电功率的重要基础，又是学习各种实际电路的起点，学好本节内容是学好电学知识的前提。

      本节教材中，通过提出问题：有一个电源和两个小灯泡，要使两个灯泡同时发光，有几种接法？让学生思考后设计电路图，讨论是否正确，然后连接电路，观察实验现象后得出相应的结论。教材的这种结构能让学生自主动手、动脑探索，从中发现问题，通过学生之间及学生与教师之间的交流最终得出结论，让学生的分析能力，交流合作能力、实验操作能力得到全面提高。

      通过前面的学习，学生对物理有了很大的兴趣，这节课通过学生自主设计实验实验电路图，按电路图连接电路进行实验得出结论。因此学生一定兴趣浓厚，教师应抓住时机，进一步激发学生学习物理的热情。

       串联和并联是电路的两种基本的连接方式，所以本节的重点是引导学生通过实验学会连接串、并联电路，了解串、并联电路的特点，这样有利于培养学生初步的电学实验操作能力和分析问题的能力。由于学生对电路的感性认识和理性认识比较贫乏，因此，根据电路图连接简单的串、并电路的操作顺序和规范要在本节课一次达成教学目标是不太可能，因此它是本节课的难点。

我准备了三道复习题：

1、出示实物，让学生画出相应的无件符号

2、用电路示教板展示：由电源、开关、小灯泡、导线组成的基本电路。要求学生画出它的电路图。见图甲。

3、出示小黑板，让学生找出图中几个电路图不合要求的地方。

​

在进行新课时，首先用多媒体展示北京天安门夜景。

[让学生观看祖国首都天安门的夜色，对学生进行美的熏陶，培养学生热爱祖国的情感，为提出问题打下基础]

然后提出问题：（用课件展示）

①在图1的电路里，我们只用了一个用电器，可是在一个实际的电路里，用电器往往不只一个，有时有两个，三个，甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢？

②给你两盏电灯、一个电源、一个开关，你能使两灯同时亮同时灭吗？想想看，有几种连接方法？

[小组讨论，培养合作的精神，提出与别人不同的见解，放弃或修正自己的错误观点，既坚持原则，又尊重他人]

1、小组讨论后画出电路图，标出电流的方向。

[学习用简单的电路图设计实验方案]

2、展示几位同学所画的电路图，把相似的电路图放在一起，进行分析归纳，得出串联和并联的概念，并在黑板上板书。

[培养学生分析归纳能力] 

[培养学生初步的电路实验操作能力]

在连接串联电路时，我采用了以下方法：

①、课件展示图乙，让学生判断此图是串联还是并联，并说明理由。

②、提出问题：如何将电路示教板上的器材按图甲连接成串联电路呢？

课件展示：学生阅读书95页“！”内的内容，教师强调后按电路图示范连接一个电路，教师示范操作暗含着连接电路的技能的传授。

③、请学生分组按图甲将桌上的实物连接电路，合上、打开开关，观察现象。

[学生连接，教师来回指导，培养学生初步的电学实验操作能力。]

紧接着，教师提出两个问题（课件展示）：

⑴、开关的位置对串联电路有无影响？有人说，开关必须接在电源正极和灯之间才起作用，若将开关放在灯和负极之间，即使开关断开，灯也能亮，因为电流已经流到灯泡了。这种说法对吗？为什么？你能否设计一个实验来证明一下？

学生思考后动手实验：调换开关的位置，合上、打开开关，观察两灯发光的情况。

⑵、在串联电路中，假如其中一个灯坏了，另外的灯能亮吗？设计一个实验来证明你的看法。

学生思考后动手实验：其中一个灯悬下，合上开关，观察另一盏灯的发光情况。

师生共同分析论证后形成结论，教师板书串联电路的特点。在小结串联电路的特点的同时，侧重于对电路的结构和特性的认识。

[鼓励学生从物理实验中归纳简单的科学规律，并能书面或口头表达自己的观点，使学生认识到分析、实验在科学探究中的重要性]

2、连接并联电路：

①、请一学生上台，将示教板上的电源、两只小灯泡、一个开关连成并联电路。

②、请同学们画出此电路的电路图,标出电流的方向。如图丙。并请两位同学画在黑板上后点评，再一次强调电路图的画法。

③、教师示范连结并联电路，强调电路连接的操作顺序和规范。

④、请将同学们将桌上的电源、开关、两只电灯连成并联电路，闭合、断开开关，观察开关控制几盏灯？

⑸、熄灭一盏灯，观察另一盏灯的发光情况。

⑹、分析电流有几条路径，找出干路、支路。

小结并联电路的特点的同时，侧重于并联电路连接的顺序和规范。

为了巩固串、并联电路的知识，让学生从生活走向物理，又从物理走向社会，感到学习物理是有用的，我设计了如下的练习：

想一想，你日常生活中见到哪些电路属于串联电路？教室里的灯是串联还是并联 ？为什么？

留给学生一定的时间进行交流、讨论，合作解决问题；

[让学生认识到复杂事物都是由简单事物构成的道理，激发学生思考，培养学生学习的兴趣]

[培养学生对科学的求知欲，使学生乐于探索日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品的物理学原理]

1、回家观察：所有家用电路是串联还是并联。路灯是串联还是并联？电冰箱内的电动机和照明电灯是串联还是并联？为什么？

2、思考题：在图二中，开关是在干路上还是支路上？若想方便地控制使用每一盏灯，应该怎么办？

第3节　串联和并联

第3节　串联和并联

我准备了三道复习题：

1、出示实物，让学生画出相应的无件符号

2、用电路示教板展示：由电源、开关、小灯泡、导线组成的基本电路。要求学生画出它的电路图。见图甲。

3、出示小黑板，让学生找出图中几个电路图不合要求的地方。

​

在进行新课时，首先用多媒体展示北京天安门夜景。

[让学生观看祖国首都天安门的夜色，对学生进行美的熏陶，培养学生热爱祖国的情感，为提出问题打下基础]

然后提出问题：（用课件展示）

①在图1的电路里，我们只用了一个用电器，可是在一个实际的电路里，用电器往往不只一个，有时有两个，三个，甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢？

②给你两盏电灯、一个电源、一个开关，你能使两灯同时亮同时灭吗？想想看，有几种连接方法？

[小组讨论，培养合作的精神，提出与别人不同的见解，放弃或修正自己的错误观点，既坚持原则，又尊重他人]

1、小组讨论后画出电路图，标出电流的方向。

[学习用简单的电路图设计实验方案]

2、展示几位同学所画的电路图，把相似的电路图放在一起，进行分析归纳，得出串联和并联的概念，并在黑板上板书。

[培养学生分析归纳能力] 

[培养学生初步的电路实验操作能力]

在连接串联电路时，我采用了以下方法：

①、课件展示图乙，让学生判断此图是串联还是并联，并说明理由。

②、提出问题：如何将电路示教板上的器材按图甲连接成串联电路呢？

课件展示：学生阅读书95页“！”内的内容，教师强调后按电路图示范连接一个电路，教师示范操作暗含着连接电路的技能的传授。

③、请学生分组按图甲将桌上的实物连接电路，合上、打开开关，观察现象。

[学生连接，教师来回指导，培养学生初步的电学实验操作能力。]

紧接着，教师提出两个问题（课件展示）：

⑴、开关的位置对串联电路有无影响？有人说，开关必须接在电源正极和灯之间才起作用，若将开关放在灯和负极之间，即使开关断开，灯也能亮，因为电流已经流到灯泡了。这种说法对吗？为什么？你能否设计一个实验来证明一下？

学生思考后动手实验：调换开关的位置，合上、打开开关，观察两灯发光的情况。

⑵、在串联电路中，假如其中一个灯坏了，另外的灯能亮吗？设计一个实验来证明你的看法。

学生思考后动手实验：其中一个灯悬下，合上开关，观察另一盏灯的发光情况。

师生共同分析论证后形成结论，教师板书串联电路的特点。在小结串联电路的特点的同时，侧重于对电路的结构和特性的认识。

[鼓励学生从物理实验中归纳简单的科学规律，并能书面或口头表达自己的观点，使学生认识到分析、实验在科学探究中的重要性]

2、连接并联电路：

①、请一学生上台，将示教板上的电源、两只小灯泡、一个开关连成并联电路。

②、请同学们画出此电路的电路图,标出电流的方向。如图丙。并请两位同学画在黑板上后点评，再一次强调电路图的画法。

③、教师示范连结并联电路，强调电路连接的操作顺序和规范。

④、请将同学们将桌上的电源、开关、两只电灯连成并联电路，闭合、断开开关，观察开关控制几盏灯？

⑸、熄灭一盏灯，观察另一盏灯的发光情况。

⑹、分析电流有几条路径，找出干路、支路。

小结并联电路的特点的同时，侧重于并联电路连接的顺序和规范。

为了巩固串、并联电路的知识，让学生从生活走向物理，又从物理走向社会，感到学习物理是有用的，我设计了如下的练习：

想一想，你日常生活中见到哪些电路属于串联电路？教室里的灯是串联还是并联 ？为什么？

留给学生一定的时间进行交流、讨论，合作解决问题；

[让学生认识到复杂事物都是由简单事物构成的道理，激发学生思考，培养学生学习的兴趣]

[培养学生对科学的求知欲，使学生乐于探索日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品的物理学原理]

1、回家观察：所有家用电路是串联还是并联。路灯是串联还是并联？电冰箱内的电动机和照明电灯是串联还是并联？为什么？

2、思考题：在图二中，开关是在干路上还是支路上？若想方便地控制使用每一盏灯，应该怎么办？