第3节凸透镜成像的规律优质课教学设计

地区： 广东省 - 湛江市 - 廉江市

学校：廉江市第四中学

第3节　凸透镜成像的规律 初中物理       人教2011课标版

1、知识和技能

理解凸透镜的成像规律。

2、过程和方法

(1)能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。

(2)通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。

3、情感、态度、价值观

(1)具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。

(2)乐于参与观察、试验、制作等科学试验。

       学生刚学习凸透镜及其成像的原理，能够初步感受到透镜应用的各种生活物理现象的成因和解决学习方法，对于学习物理的方法——实验法也比较熟悉，而通过观察到的现象提出问题并解决问题的能力还需要进一步训练。所以本节课的教学要让学生经历观察、动手、记录、分析的过程，引导学生总结凸透镜成像的规律。

理解凸透镜成像的规律及应用。

（1）.实验过程中要测量的物理量有                  和             ；还要记录各种条件成像的                   。

（2）．照相机在               时成                、            的                   像；投影仪在                           时成                  、                   的              像；放大镜在                  时成             、               的           像。

（3）.实验前要调节烛焰中心、光屏中心、凸透镜的光心大致在                                              ，目的是

使                                                                                                  。

引入：(1)实物展示照相机、投影仪的镜头都是应用到凸透镜成像，各成像有何规律？

（2）提出问题:凸透镜成像的虚实、大小、正倒跟物距有什么关系？

学生动手实验，完成下表内容。（教师巡回指导,要求认真作好实验数据记录,强调“三心同一水平线”）

透镜焦距f=10cm

物距与焦距关系     物距u/cm          像的性质       像距v/cm             应用           像距与焦距关系

 抽取一组的实验记录数据填在上表作为参考分析凸透镜成像的规律（教师引导学生总结）

①物体在二倍焦距上，像与物等大的实像，物距大于二倍焦距像缩小的实像，小于二倍焦距像是放大的。

所以有：二倍焦距分大小

②物体在一倍焦距上不能成像，物距大于一倍焦距成实像，小于一倍焦距成虚像。

所以有：一倍焦距分虚实

③成实像时:

a.上表中从上往下分析：物距(从大于二倍焦距到等于二倍焦距……到大于一倍焦距而小于二倍焦距)越来越小,像距 (从大于一倍焦距而小于二倍焦距到等于二倍焦距……到大于二倍焦距) 越来越大，像从缩小到等大到放大。

所以有：物近像（像距）远像变大

b.上表中从下往上分析：物距(从大于一倍焦距而小于二倍焦距到等于二倍焦距……到大于二倍焦距)越来越大,像距 (从大于二倍焦距到等于二倍焦……到大于一倍焦距而小于二倍焦）越来越小，像从放大到等大到缩小。

所以有：物远像（像距）近像变小

播放《凸透镜成像的规律》的多媒体课件（视频），加深学生对凸透镜成像的规律的认识。

思考：凸透镜所成像有没有正立的实像？有没有倒立的虚像？

小组讨论：凸透镜成像的特点与平面镜成像的特点有何区别？

1．在u﹥2f时成倒立缩小的实像，这是照相机的应用；在f﹤u﹤2f时成倒立放大的实像，这是投影仪的应用；在u﹤f时成正立放大的虚像，这是放大镜的应用。

2．二倍焦距分大小，一倍焦距分虚实。

3．成实像时：物近像（像距）远像变大，物远像（像距）近像变小。

1.投影仪是课堂上我们经常使用的，有时银幕上的字太小，教室后面的同学看不清楚，先要是银幕上的字更大，更清晰些，应如何调节（    ）

A、凸透镜靠近投影片，同时使投影仪远离银幕

B、凸透镜远离投影片，同时使投影仪靠近银幕

C、凸透镜靠近投影片，同时使投影仪靠近银幕

D、凸透镜远离投影片，同时使投影仪远离银幕

2.在研究凸透镜成像的实验中，当烛焰离凸透镜8cm时，在光屏上得到清晰倒立缩小的像，则当像离凸透镜的距离是8cm时，像的性质是（     ）

   A、倒立放大的实像              B、正立放大的实像

   C、倒立缩小的实像              D、无法判断

3、在银幕上看到的电影画面都是正立的，在放电影时应将电影片 （   ） 

  A、正立着放在小于2f的位置上       B、倒立着放在小于2f的位置上

C、正立着放在2f和f之间的位置上   D、倒立着放在2f和f之间的位置上

4、一束平行光正对着凸透镜照射，在离透镜10cm处的光屏上得到一个亮点，那么当物体位于透镜前25cm处，在透镜另一方侧可以得到（   ）

A．倒立缩小的实像            B、倒立放大的实像   

C、正立放大的虚像            D、正立缩小的虚像

5、如右图所示是照相机的成像示意图，以下说法中正确的是 （   ）

A、照相机使用的是凸透镜      

B、照相机使用的是凹透镜

C、所成的像是正立、缩小的实像 

D、所成的像是倒立、缩小的实像

6、如下图所示是“探究凸透镜成像规律”的实验装置图，

（1）此实验中实验器材有：光具座、________、________和蜡烛。

（2）实验时需要调整_________和___________的高度使它们的中心跟烛焰的中

心大致在_____________ ,这样做的目的是为了__________________________ .

（3）如果将蜡烛放在A点时，移动光屏会在屏上

出现一个        、        的实像。它的应用

是           (填光学仪器)。

（4）如果将蜡烛放在B点，移动光屏，会在屏上

出现一个        、         的实像。应用是        (填光学仪器)。

      实验探究是研究和发展物理的基础，是引导学生发现物理规律的必经过程，是物理课堂教学中的重点和难点。本节课通过学生的动手操作实验，亲眼观察了实验现象的变化，提高了学生的操作技能和应变能力，培养学生实事求是的科学态度，更有效地培养学生的发散性思维和积极创新的学习精神。通过本环节活动，既能激发学生学习物理的兴趣，深刻理解了凸透镜成像的原理和成像的特点，又能体现团队的合作精神。

实验结果和所得的数据，是总结实验结论和物理规律的重要依据。根据实验目的要求，选择适当的分析处理方法是关键。演示学生的实验结果，先找分界点，再引导学生从物距的变化，引起像距和像的性质变化，到得出成像的规律。激励了学生学习物理的积极性，培养了学生分析问题的罗辑思维能力，煅练学生口头表述能力和书面表达能力，特别是书面表达，在中考的实验题里，经过实验数据分析写结论，设计实验写步骤等是常考的内容。最后展示flash动画，加深学生对凸透镜成像规律的理解、记忆和应用，恰到好处。

第3节　凸透镜成像的规律

第3节　凸透镜成像的规律

（1）.实验过程中要测量的物理量有                  和             ；还要记录各种条件成像的                   。

（2）．照相机在               时成                、            的                   像；投影仪在                           时成                  、                   的              像；放大镜在                  时成             、               的           像。

（3）.实验前要调节烛焰中心、光屏中心、凸透镜的光心大致在                                              ，目的是

使                                                                                                  。

引入：(1)实物展示照相机、投影仪的镜头都是应用到凸透镜成像，各成像有何规律？

（2）提出问题:凸透镜成像的虚实、大小、正倒跟物距有什么关系？

学生动手实验，完成下表内容。（教师巡回指导,要求认真作好实验数据记录,强调“三心同一水平线”）

透镜焦距f=10cm

物距与焦距关系     物距u/cm          像的性质       像距v/cm             应用           像距与焦距关系

 抽取一组的实验记录数据填在上表作为参考分析凸透镜成像的规律（教师引导学生总结）

①物体在二倍焦距上，像与物等大的实像，物距大于二倍焦距像缩小的实像，小于二倍焦距像是放大的。

所以有：二倍焦距分大小

②物体在一倍焦距上不能成像，物距大于一倍焦距成实像，小于一倍焦距成虚像。

所以有：一倍焦距分虚实

③成实像时:

a.上表中从上往下分析：物距(从大于二倍焦距到等于二倍焦距……到大于一倍焦距而小于二倍焦距)越来越小,像距 (从大于一倍焦距而小于二倍焦距到等于二倍焦距……到大于二倍焦距) 越来越大，像从缩小到等大到放大。

所以有：物近像（像距）远像变大

b.上表中从下往上分析：物距(从大于一倍焦距而小于二倍焦距到等于二倍焦距……到大于二倍焦距)越来越大,像距 (从大于二倍焦距到等于二倍焦……到大于一倍焦距而小于二倍焦）越来越小，像从放大到等大到缩小。

所以有：物远像（像距）近像变小

播放《凸透镜成像的规律》的多媒体课件（视频），加深学生对凸透镜成像的规律的认识。

思考：凸透镜所成像有没有正立的实像？有没有倒立的虚像？

小组讨论：凸透镜成像的特点与平面镜成像的特点有何区别？

1．在u﹥2f时成倒立缩小的实像，这是照相机的应用；在f﹤u﹤2f时成倒立放大的实像，这是投影仪的应用；在u﹤f时成正立放大的虚像，这是放大镜的应用。

2．二倍焦距分大小，一倍焦距分虚实。

3．成实像时：物近像（像距）远像变大，物远像（像距）近像变小。

1.投影仪是课堂上我们经常使用的，有时银幕上的字太小，教室后面的同学看不清楚，先要是银幕上的字更大，更清晰些，应如何调节（    ）

A、凸透镜靠近投影片，同时使投影仪远离银幕

B、凸透镜远离投影片，同时使投影仪靠近银幕

C、凸透镜靠近投影片，同时使投影仪靠近银幕

D、凸透镜远离投影片，同时使投影仪远离银幕

2.在研究凸透镜成像的实验中，当烛焰离凸透镜8cm时，在光屏上得到清晰倒立缩小的像，则当像离凸透镜的距离是8cm时，像的性质是（     ）

   A、倒立放大的实像              B、正立放大的实像

   C、倒立缩小的实像              D、无法判断

3、在银幕上看到的电影画面都是正立的，在放电影时应将电影片 （   ） 

  A、正立着放在小于2f的位置上       B、倒立着放在小于2f的位置上

C、正立着放在2f和f之间的位置上   D、倒立着放在2f和f之间的位置上

4、一束平行光正对着凸透镜照射，在离透镜10cm处的光屏上得到一个亮点，那么当物体位于透镜前25cm处，在透镜另一方侧可以得到（   ）

A．倒立缩小的实像            B、倒立放大的实像   

C、正立放大的虚像            D、正立缩小的虚像

5、如右图所示是照相机的成像示意图，以下说法中正确的是 （   ）

A、照相机使用的是凸透镜      

B、照相机使用的是凹透镜

C、所成的像是正立、缩小的实像 

D、所成的像是倒立、缩小的实像

6、如下图所示是“探究凸透镜成像规律”的实验装置图，

（1）此实验中实验器材有：光具座、________、________和蜡烛。

（2）实验时需要调整_________和___________的高度使它们的中心跟烛焰的中

心大致在_____________ ,这样做的目的是为了__________________________ .

（3）如果将蜡烛放在A点时，移动光屏会在屏上

出现一个        、        的实像。它的应用

是           (填光学仪器)。

（4）如果将蜡烛放在B点，移动光屏，会在屏上

出现一个        、         的实像。应用是        (填光学仪器)。

      实验探究是研究和发展物理的基础，是引导学生发现物理规律的必经过程，是物理课堂教学中的重点和难点。本节课通过学生的动手操作实验，亲眼观察了实验现象的变化，提高了学生的操作技能和应变能力，培养学生实事求是的科学态度，更有效地培养学生的发散性思维和积极创新的学习精神。通过本环节活动，既能激发学生学习物理的兴趣，深刻理解了凸透镜成像的原理和成像的特点，又能体现团队的合作精神。

实验结果和所得的数据，是总结实验结论和物理规律的重要依据。根据实验目的要求，选择适当的分析处理方法是关键。演示学生的实验结果，先找分界点，再引导学生从物距的变化，引起像距和像的性质变化，到得出成像的规律。激励了学生学习物理的积极性，培养了学生分析问题的罗辑思维能力，煅练学生口头表述能力和书面表达能力，特别是书面表达，在中考的实验题里，经过实验数据分析写结论，设计实验写步骤等是常考的内容。最后展示flash动画，加深学生对凸透镜成像规律的理解、记忆和应用，恰到好处。