第3节动能和势能课堂实录及点评

地区： 西　藏 - 林　芝 - 波密县

学校：波密县中学

第3节　动能和势能 初中物理       人教2011课标版

知识技能：

1、理解动能和势能的概念；

2、在探究实验中理解影响动能和势能的因素；

3、用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。

过程方法：

1、通过观察认识动能、势能的存在；

2、通过归纳概括得到动能、势能的概念；

3、在讨论探究实验中总结影响动能、势能的因素。

情感态度：

通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学心态，敢于探索创新的科学精神。

本节教材首先在学生学过的功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，不追求严密性。这是因为初中只要求学生对能量的概念有初步的认识。教材列举了风、流水等能够做功，以便使学生对运动物体具有能量形成比较清楚的具体印象，同时也为讲水能和风能的利用埋下伏笔。由此引出了动能的概念，用实验说明动能的大小跟速度、质量的关系，能够培养学生的观察分析能力，势能的教学也是从做功的角度先引入势能概念，再由实验或观察生活中的现象学习势能的大小的决定因素。在本节内容中教材未给出了机械能的概念。重点介绍了动能、势能的概念及影响因素，能量、机械能、动能、势能、重力势能、弹性势能这些概念的包含与被包含关系模糊。

教学重点：正确理解动能和势能的概念，探究影响动能的因素。

教学难点：理解势能的概念

复习引入并进行新课：

一、能量的概念：

1、复习做功的条件

同时课件展示图片提出问题：“打桩机、压弯的跳板、运动的子弹、流动的河水是否做功？”

2、播放视频引导学生思考以下问题：

视频①洪水冲垮房屋；提问：洪水做功了吗？，它具有能量吗？

视频②狂风吹倒房屋；提问：风做功了吗？它具有能量吗？引导学生得出：物体对外做功，则物体具有能量。

3、引导学生列举生活中哪些物体具有能量

思考、分析、比较、联想、交流，总结出打桩机、压弯的跳板、运动的子弹、流动的河水的共同特征：“它们都能做功”

思考、分析、联想、交流，得出：说一个物体具有能，并不是说它一定做了功或正在做功，而是指它能够做功、可以做功。一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。

从生活走向物理，用大量的实例，从功和能的关系引入能量的概念，从而将“能量”这一抽象的概念具体化，帮助学生正确理解能量的概念，同时培养他们严谨的科学心态，学以致用，培养学生观察能力从物理走向生活

二、动能和势能的概念

1、课件图文展示具有动能和势能的事例。

①在水平轨道上滚动的钢球

②被压弯的跳板

③天花板上的吊灯

④拉弯的弓

⑤上紧的发条

⑥被举高的重锤

⑦在地上滚动的足球

⑧放在课桌上的书本

⑨在水平公路上行驶的小汽车

同时提出问题：这些物体具有能吗？试对这些能量进行分类，说出分类依据。

在学生讨论基础上，将上述事例按动、势能进行分类，引入动、势能的概念。

2、引发学生对势能进行再分类得出重力势能和弹性势能的概念。

3、引导学生列举生活中具有动能、势能的例子

思考、分析、比较、联想、交流，找出这些事例所具有的共同特征，对它们进行分类，找出动能、势能的本质特征，得出动能和势能的概念。

思考、分析、比较、联想、交流，进一步得出重力势能和弹性势能的概念。

从日常生活中的现象入手，培养学生兴趣

抓住事物的本质特征，有助于学生识别各种能量的形式学会利用分类法找出事物的本质区别培养学生处理信息的能力，学会利用分类法找出事物的本质区别培养学生进一步处理信息的能力及合作学习的能力，培养学生观察能力，从物理走向生活

三、动能大小与什么因素有关

1、引导学生从生活实例中大胆猜想影响动能的因素。

2、引导学生根据猜想设计实验：

主要从三方面思考：

你要采用的实验方法是________；

你的探究步骤是______________；

你比较动能大小的标准是______。

提示学生在控制变量基础上，设计实验方案，并强调实验中要注意的问题

3、课件展示实验：同一铁球从不同高度自由滚下撞击物体，观察比较物体的移动距离大小；不同铁球从同一高度自由滚下撞击物体，观察不叫物体的移动距离大小

观察、联想，从生活中猜想其影响因素

思考结合课本67页图11.3-2，利用合理的方法设计实验方案

观察、分析、

交流、总结

分析交流

密切联系实际，从生活走向物理，大胆猜想，培养学生提取信息能力和敢于探索创新的科学精神

巩固运用“控制变量法” 设计实验，探究多因素问题。

培养学生观察能力，分析问题、处理信息、归纳总结的能力

理论联系实际，从物理走向生活

培养学生知识迁移、举一反三的能力。

四、重力势能大小的影响因素

1、视频播放强调被举高的物体具有重力势能。

2、从生活实际引导学生猜想影响重力势能的因素并引导学生按上述实验探究过程，大胆设计实验验证

3、课件演示实验

观察、分析、交流发现重力势能有大小，并猜想其影响因素

结合生活实际，利用合理的方法设计实验方案

观察、分析、

思考、分析、交流完成考点2

激发学生的探究热情

再次巩固运用“控制变量法” 设计实验，探究多因素问题。

进一步培养学生观察能力，分析问题、处理信息、归纳总结的能力

培养学生知识迁移、举一反三的能力。

五、弹性势能大小的影响因素

1、结合学生小时候玩的弹弓猜想

2、引导学生总结弹性势能的大小特点。

3、视频播放强化理解

4、引导区分弹性和塑性

分析、交流发现弹性势能有大小，并猜想其影响因素

结合实际，勇于总结

观察、分析、

发学生的探究热情

进一步培养学生观察能力，分析问题、处理信息、归纳总结的能力

综合拓展练习

思考、分析、交流完成考点3

培养学生知识迁移、举一反三的能力。

课堂小结：

按板书小结

讨论、交流心得

构建知识网络，形成知识体系

布置作业

培养学生应用知识的能力。

板书设计

第四节   动能和势能

一、能量：物体能够对外做功，就表示这个物体具有了能量;单位（J）

二、动能：物体由于运动而具有的能量

三、势能：重力势能：物体由于被举高而具有的能量

          弹性势能：物体由于发生弹性形变而具有的能量

第3节　动能和势能

第3节　动能和势能

复习引入并进行新课：

一、能量的概念：

1、复习做功的条件

同时课件展示图片提出问题：“打桩机、压弯的跳板、运动的子弹、流动的河水是否做功？”

2、播放视频引导学生思考以下问题：

视频①洪水冲垮房屋；提问：洪水做功了吗？，它具有能量吗？

视频②狂风吹倒房屋；提问：风做功了吗？它具有能量吗？引导学生得出：物体对外做功，则物体具有能量。

3、引导学生列举生活中哪些物体具有能量

思考、分析、比较、联想、交流，总结出打桩机、压弯的跳板、运动的子弹、流动的河水的共同特征：“它们都能做功”

思考、分析、联想、交流，得出：说一个物体具有能，并不是说它一定做了功或正在做功，而是指它能够做功、可以做功。一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。

从生活走向物理，用大量的实例，从功和能的关系引入能量的概念，从而将“能量”这一抽象的概念具体化，帮助学生正确理解能量的概念，同时培养他们严谨的科学心态，学以致用，培养学生观察能力从物理走向生活

二、动能和势能的概念

1、课件图文展示具有动能和势能的事例。

①在水平轨道上滚动的钢球

②被压弯的跳板

③天花板上的吊灯

④拉弯的弓

⑤上紧的发条

⑥被举高的重锤

⑦在地上滚动的足球

⑧放在课桌上的书本

⑨在水平公路上行驶的小汽车

同时提出问题：这些物体具有能吗？试对这些能量进行分类，说出分类依据。

在学生讨论基础上，将上述事例按动、势能进行分类，引入动、势能的概念。

2、引发学生对势能进行再分类得出重力势能和弹性势能的概念。

3、引导学生列举生活中具有动能、势能的例子

思考、分析、比较、联想、交流，找出这些事例所具有的共同特征，对它们进行分类，找出动能、势能的本质特征，得出动能和势能的概念。

思考、分析、比较、联想、交流，进一步得出重力势能和弹性势能的概念。

从日常生活中的现象入手，培养学生兴趣

抓住事物的本质特征，有助于学生识别各种能量的形式学会利用分类法找出事物的本质区别培养学生处理信息的能力，学会利用分类法找出事物的本质区别培养学生进一步处理信息的能力及合作学习的能力，培养学生观察能力，从物理走向生活

三、动能大小与什么因素有关

1、引导学生从生活实例中大胆猜想影响动能的因素。

2、引导学生根据猜想设计实验：

主要从三方面思考：

你要采用的实验方法是________；

你的探究步骤是______________；

你比较动能大小的标准是______。

提示学生在控制变量基础上，设计实验方案，并强调实验中要注意的问题

3、课件展示实验：同一铁球从不同高度自由滚下撞击物体，观察比较物体的移动距离大小；不同铁球从同一高度自由滚下撞击物体，观察不叫物体的移动距离大小

观察、联想，从生活中猜想其影响因素

思考结合课本67页图11.3-2，利用合理的方法设计实验方案

观察、分析、

交流、总结

分析交流

密切联系实际，从生活走向物理，大胆猜想，培养学生提取信息能力和敢于探索创新的科学精神

巩固运用“控制变量法” 设计实验，探究多因素问题。

培养学生观察能力，分析问题、处理信息、归纳总结的能力

理论联系实际，从物理走向生活

培养学生知识迁移、举一反三的能力。

四、重力势能大小的影响因素

1、视频播放强调被举高的物体具有重力势能。

2、从生活实际引导学生猜想影响重力势能的因素并引导学生按上述实验探究过程，大胆设计实验验证

3、课件演示实验

观察、分析、交流发现重力势能有大小，并猜想其影响因素

结合生活实际，利用合理的方法设计实验方案

观察、分析、

思考、分析、交流完成考点2

激发学生的探究热情

再次巩固运用“控制变量法” 设计实验，探究多因素问题。

进一步培养学生观察能力，分析问题、处理信息、归纳总结的能力

培养学生知识迁移、举一反三的能力。

五、弹性势能大小的影响因素

1、结合学生小时候玩的弹弓猜想

2、引导学生总结弹性势能的大小特点。

3、视频播放强化理解

4、引导区分弹性和塑性

分析、交流发现弹性势能有大小，并猜想其影响因素

结合实际，勇于总结

观察、分析、

发学生的探究热情

进一步培养学生观察能力，分析问题、处理信息、归纳总结的能力

综合拓展练习

思考、分析、交流完成考点3

培养学生知识迁移、举一反三的能力。

课堂小结：

按板书小结

讨论、交流心得

构建知识网络，形成知识体系

布置作业

培养学生应用知识的能力。

板书设计

第四节   动能和势能

一、能量：物体能够对外做功，就表示这个物体具有了能量;单位（J）

二、动能：物体由于运动而具有的能量

三、势能：重力势能：物体由于被举高而具有的能量

          弹性势能：物体由于发生弹性形变而具有的能量

• 优点:

  讲解比较细致，时间安排过多在讲解

• 缺点:

  互动不够，教师个人讲解偏多

• 优点:

  教材分析比较透彻，思路清晰自然

• 缺点:

  整体上缺乏学情分析

• 优点:

  抓住了本节重点，难点，全面考虑到了三维目标

• 缺点:

  过程方法具体指明在学习什么具体问题时使用的具体方法为好

• 优点:

  1

• 缺点:

  无重难点