第3节动能和势能教学目标设计

日期:2015-12-2 11:49 阅读:

张雪玲

地区：河南省 - 洛阳市 -

学校：洛阳市第二十六中学

共1课时

第3节　动能和势能 初中物理人教2011课标版

1新设计

如何控制质量不同的物体的速度相同？

让两个体积相同而质量不同的小球从两个相同的斜面轨道的同一高度处同时自由滚下，观察到两个小球同步运动，说明两个小球到达水平面时具有相同的速度。

2教学目标

1．能通过实例从做功的角度描述能量。能说出能量与做功的关系。记住能的单位。

2．能利用实例或实验初步认识动能、势能的概念。能解释相关的现象。

3．能通过实验探究动能、重力势能、弹性势能的大小与什么因素有关。

4.具有从能量的角度分析物理问题的意识。重点：动能、势能的概念，探究动能大小与什么因素有关。

3学情分析

学生对用控制变量法探究问题有一定的基础，通过实例分析学生能猜测出动能的大小与什么因素有关，但选择什么器材以及如何设计实验对学生有一定难度，需要老师引导。

4重点难点

重点：影响动能和势能大小的因素。

难点：设计影响动能大小的因素的实验及如何控制速度相同。

5教学过程 5.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】一、引入新课：

创设情景：播放有关黄河调水调沙时人造洪峰的幻灯片，人造洪峰为什么能把数千万吨的泥沙冲入大海？洪水对泥沙做功了吗？

演示：运动的小球是否对物体做了功？

洪水对泥沙做功，运动的小球对物体做功。

活动2【讲授】教学过程

二、进行新课

1．能量：物体能够对外做功，我们就说这个物体具有能量，简称能。（板书）

洪水和运动的小球能对物体做功的多少是不同的，物体能够做的功越多，它具有的能量就越多，因为一个物体能对外做功才具有能，所以能的单位跟功的单位一样是焦耳（J）

播放幻灯片，判断下列物体是否具有能，想要判断物体是否具有能，就要看该物体是否能对外做功。

请同学们根据物体具有能的原因进行分类，并给出分类标准。

1、4?物体由于运动而具有能

2、5 物体由于高度具有能

3、6 物体发生弹性形变而具有能?

2.动能和势能

动能：物体由于运动而具有的能

重力势能：物体由于被举高而具有的能

弹性势能：物体由于发生弹性形变而具有的能

其中重力势能和弹性势能统称为势能（板书）

其实动能和势能是最常见的能量形式，物体具有的能量的形式是多种多样的，以后我们会逐一学习，这节的重点是探究物体动能大小与哪些因素有关。

3.实验：（1）探究物体动能大小与哪些因素有关

播放幻灯片，引导学生进行猜想：动能大小与哪些因素有关？让学生说出猜想的依据（微风和飓风，静止的子弹和刚出枪膛的子弹，相同速度的玩具四驱车和比赛的赛车等）。

实验方法：控制变量法。

设计实验：引导学生思考如何利用准备的器材设计实验。

展示问题：如何方便地改变钢球的速度？

如何控制不同钢球的速度相同？

怎样显示钢球具有的动能大小？

利用斜面让小球去获得一定的速度，再利用小球撞击物块是物块所移动的距离来体现出小球所获得动能的大小情况，课件展示实验的设计方法。

实验：将质量相同的小球从不同的高度上无初速度的滑下，分别记下从不同起始高度滑下的小球将物块撞出去的距离。

结论：质量相同时，速度越大的物体能做的功越多，表明它具有的动能多。

将质量不同的小球从相同的高度上无初速度的滑下，分别记下不同质量的小球将物块撞出去的距离。

结论：速度相同时，质量越大的物体能做的功越多，这表明它具有的动能越多?。总结实验结论：速度越大，质量越大，物体具有的动能就越多。

实验过程中还有什么发现？加深对功与能关系的认识。

思考：速度和质量哪个对物体的动能影响大？幻灯片

（学以致用）在平直公路上以同样速度行驶的出租车和满载货物的货车，谁的动能大？若货车的速度比出租车更快一些呢？

（2）重力势能和弹性势能：

学生实验探究重力势能的大小与哪些因素有关？

播放幻灯片，引导学生猜想重力势能的大小与哪些因素有关，弹性势能的大小受哪些因素的影响，利用准备的器材进行实验，引导学生说出实验的方法和思路，总结实验结论（板书）

（强调学生认识，必须在物体的弹性限度内）

引导学生总结实验结论（板书）

（学以致用）解释高空抛物的危害，进入工地为何戴安全帽？

分析撑杆跳高的动能、势能变化。

如何充分利用自然界的风能和水能？

小结

作业布置

你想知道乘坐过山车有没危险吗？请预习下一节内容。

第3节　动能和势能

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