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李梅娟
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山东省-青岛市-市北区 县级优课]
地区： 山东省 - 青岛市 - 市北区 学校：山东省青岛第四十中学 共1课时第2节 内能 初中物理 人教2011课标版 1教学目标1.知识与技能： ①知道内能的定义，能简单描述内能和温度的关系。 ②理解改变物体内能的两种方法。 2.过程与方法： ①经历观察物体内能和做功的转化关系的过程，提高分析问题的能力。 ②运用多种研究方法学习内能和改变物体内能的两种方法，并且尝试解决实际问题。 3．情感态度价值观： 通过宏观的物理现象，感知微观的物质世界，并且使学生体验探究的过程，激发主动学习的兴趣，培养良好的科学态度和求实精神。 2学情分析九年级的学生已具有了一定的物理知识，能力也得到一定的发展。虽然学生已经学习了分子动理论的相关知识，但大多数学生思维还是以形象思维为主，感性认识比较匮乏。因此，教学中仍需以一些感性认识作为依托，借助实验等手段加强直观性和形象性，把抽象的概念具体化、生活化，从学生的体验、经历和身边的事物来建立和强化内能的概念，让学生逐步认识到内能的存在、什么是内能、内能的影响因素、内能是怎样变化的。本节首先通过汽车做功的能量来源问题引入新课,然后通过与机械能的类比,建立内能的概念,再结合分子动理论说明物体内能与温度的关系,最后通过学生活动展示改变物体内能的两种方式.这样安排符合学生的认识过程,思路比较顺畅,有助于学生逐步建立内能的概念.通过类比的方法使学生更形象的认识和理解内能。 3重点难点教学重点 1．知道内能的定义 2.理解改变物体内能的两种方法 教学难点 内能定义的理解。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】整教师演示实验小车行驶，提问：玩具小车行驶过程中的能量靠什么来提供？ 接着提问私家车在行驶过程中靠什么能量来行驶呢？ 引入课题《内能》。 活动2【讲授】分一：内能的定义探究一 类比│推理模式 问题1 运动着的小车具有哪种能量？引导学生回忆分子动理论的1、2条 观察，思考 采用类比的方法，进行知识的迁移，学生更容易接受。 类比1 运动着的分子与运动的篮球类比 推理1 运动着的分子具有内能 问题2 被举高的苹果具有什么能量？引导学生回忆分子动理论的第3条 观察，思考 类比2 相互吸引的分子与被举高的苹果类比 推理2 相互吸引的分子具有分子势能 问题3 互相排斥的弹簧具有什么能量？引导学生回忆分子动理论的第3条 观察，思考 类比3 互相排斥的分子与互相排斥的弹簧类比 推理3 压缩的弹簧具有分子势能 结论： 物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。 练习一 缺点│列举模式 指导学生完成反馈练习一：大屏幕展示 练习 通过练习反馈，使学生牢固的掌握知识，便于查漏补缺。 结论 任何物体在任何情况下都具有内能。 总结 活动3【讲授】分二：内能的影响因素探究二 资料│归纳模式 问题 内能的影响因素有哪些？ 资料 引导学生回顾实验 回想、思考 归纳 温度越高-分子的无规则运动就越剧烈-分子动能就越大-物体的内能就越大 结论 同一物体，温度越高，内能越大 练习二 缺点│列举模式 指导学生完成学案反馈练习二。 练习 结论： 内能与机械能是两种完全不同形式的能 总结 活动4【讲授】分三：改变内能的两种方法探究三 协同│有序模式 问题 怎样使铁丝的温度升高从而内能增加？ 思考 通过学生对能量的分类，教师可以进一步了解到学生对能量认识情况。）注意：学生的分类只要有道理都要给出肯定，保护他们的学习积极性。 独立 引导学生找到多种解决办法 回答 信号 引导学生把所有的办法分为两类 协同 分类 结构 改变内能有两种方式：做功和热传递 应用 通过实验引导学生分析做功和热传递的实质 观察、分析、回答 练习三 反馈练习三： 完成学案的反馈练习三。 练习 本节课知识点较多，采用小循环多反馈的教学法，特别适合类似本节课的教学。 活动5【讲授】合总结本节课的知识与方法。 活动6【讲授】补学生自己查找问题，教师巡视指导。 教师讲解共性问题。 活动7【测试】测检测目标达成情况。 ＳＴＳ：地球的温室效应。 布置作业。 第2节 内能 课时设计 课堂实录第2节 内能 1第一学时 教学活动 活动1【导入】整教师演示实验小车行驶，提问：玩具小车行驶过程中的能量靠什么来提供？ 接着提问私家车在行驶过程中靠什么能量来行驶呢？ 引入课题《内能》。 活动2【讲授】分一：内能的定义探究一 类比│推理模式 问题1 运动着的小车具有哪种能量？引导学生回忆分子动理论的1、2条 观察，思考 采用类比的方法，进行知识的迁移，学生更容易接受。 类比1 运动着的分子与运动的篮球类比 推理1 运动着的分子具有内能 问题2 被举高的苹果具有什么能量？引导学生回忆分子动理论的第3条 观察，思考 类比2 相互吸引的分子与被举高的苹果类比 推理2 相互吸引的分子具有分子势能 问题3 互相排斥的弹簧具有什么能量？引导学生回忆分子动理论的第3条 观察，思考 类比3 互相排斥的分子与互相排斥的弹簧类比 推理3 压缩的弹簧具有分子势能 结论： 物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。 练习一 缺点│列举模式 指导学生完成反馈练习一：大屏幕展示 练习 通过练习反馈，使学生牢固的掌握知识，便于查漏补缺。 结论 任何物体在任何情况下都具有内能。 总结 活动3【讲授】分二：内能的影响因素探究二 资料│归纳模式 问题 内能的影响因素有哪些？ 资料 引导学生回顾实验 回想、思考 归纳 温度越高-分子的无规则运动就越剧烈-分子动能就越大-物体的内能就越大 结论 同一物体，温度越高，内能越大 练习二 缺点│列举模式 指导学生完成学案反馈练习二。 练习 结论： 内能与机械能是两种完全不同形式的能 总结 活动4【讲授】分三：改变内能的两种方法探究三 协同│有序模式 问题 怎样使铁丝的温度升高从而内能增加？ 思考 通过学生对能量的分类，教师可以进一步了解到学生对能量认识情况。）注意：学生的分类只要有道理都要给出肯定，保护他们的学习积极性。 独立 引导学生找到多种解决办法 回答 信号 引导学生把所有的办法分为两类 协同 分类 结构 改变内能有两种方式：做功和热传递 应用 通过实验引导学生分析做功和热传递的实质 观察、分析、回答 练习三 反馈练习三： 完成学案的反馈练习三。 练习 本节课知识点较多，采用小循环多反馈的教学法，特别适合类似本节课的教学。 活动5【讲授】合总结本节课的知识与方法。 活动6【讲授】补学生自己查找问题，教师巡视指导。 教师讲解共性问题。 活动7【测试】测检测目标达成情况。 ＳＴＳ：地球的温室效应。 布置作业。 Tags：2节,内能,全国优秀,课堂,实录
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