第4节流体压强与流速的关系优质课教案

地区： 建设兵团 - 第六师 -

学校：新疆生产建设兵团第六师一〇六团子女学校

第4节　流体压强与流速的… 初中物理       人教2011课标版

（一）知识与技能：

１、了解流体的压强和流速的关系。

      ２、了解飞机的升力是怎样产生的。

      ３、了解生活中跟流体压强和流速相关的现象及其应用。

（二）过程与方法：

１、通过实验探究和观察，认识流体压强跟流速相关的现象。

      ２、通过探究实验，体验流体压强差产生的升力。

（三）情感态度价值观：

１、通过本节的学习让学生进一步感受物理学的魅力所在，从而让学生更加热爱物理，热爱科学。

     ２、进一步培养学生自主学习，交流讨论，设计、进行实验和团结协作精神，并有将所学知识用于解决实际问题的意愿和能力.

 经过之前的物理学习，学生已具有了一定的物理知识，掌握了一定学习物理的方法，观察、实验、思维、归纳、分析、推理等能力也得到了一定的发展。但流体压强与流速的关系这一知识点内容较为抽象,我们一般不易看见,且大多数学生思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。所以本节课主要是从现象入手，在精心创设情景和实验探究活动中，让学生具有浓厚的兴趣且亲历探究过程，降低学生学习难度。

教学重点：流体的压强与流速的关系。

       难点：运用流体的压强与流速的关系，解释日常生活中的现象，了解相关知识的应用。

引入：幻灯片展示：1912年“奥林匹克”号和“"豪克”号相撞的图片和海难事故简述。

师：这次海难事故真正的幕后黑手是操纵的舵手还是谁呢？带着这个疑问，让我们一起进入──《流体压强与流速的关系》的学习，相信同学们学好了这些知识后一定会找到“海难事故”的幕后黑手！出示课题，同学们齐读教学目标,教师板书课题。

首先同学们自主学习，阅读课本，完成导学案中自主学习部分（一）的学习内容:流体压强与流速的关系。

抽选学生代表展示自学成果，师生共评。（同时幻灯片展示正确答案）

师：下面我们一起来完成“合作探究”， 探究一下流体是否在流速大的地方压强小，流速小的地方压强大，同时完成寻找“海难事故”幕后黑手的任务。

 思考：两船并排航行时，两船中间的水流速改变了吗? 如何改变?

学生回答，教师点评。

 (1)请同学们“做一做：用注射器向水中两瓶盖(模拟正并排行使的两船)之间的水中注水，加快其水流速，观察现象分析并解释原因。”

学生实验，教师巡视排疑解难。

学生回答现象，在学生解释原因的同时、教师再幻灯片展示。

师：“海难事故”幕后黑手是谁？同学们找到了吗？

学生：找到了，是流体流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。

然后幻灯片展示航海规则。（成功找到海难事故幕后黑手，同时对学生也进行了安全教育）

师：仅凭一个实验就得出，“流体流速越大的位置压强越小；流速较小的位置压强较大”的结论行吗？。

学生：不行，需多次实验。

 （2）请同学们完成“合作探究2 ”： 同学们根据桌面上的器材， 自选器材,设计并进行实验，来验证一下流体压强与流速间的关系？

 学生合作进行实验探究，教师巡视排疑解难。

 学生选代表展示小组设计的实验并解释现象原因，教师给与鼓励、表扬、肯定。

 师问：同学们通过实验探究，得出“流体压强与流速间的关系”的结论了吗？是什么？

 生：流体在流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。（师板书）

应用巩固新知：1.   请同学们利用这个结论回答：为什么人不能站在安全线以内？（展示图片）

学生回答，师评（鼓励、表扬）。

展示问题和图片：你能用今天所学知识，打捞出深坑底的物体吗？

学生回答、演示，师评（鼓励、表扬）。

师: 深坑底的物体上升可以打捞出来了,飞机也可以飞上天,那么飞机的升力是如何产生的?

1.请同学们自主学习，阅读课本，完成导学案中自学部分（二）的学习内容:飞机的升力。(教师板书)

抽选学生代表展示自学成果，师生共评。（同时幻灯片展示正确答案）

.师：飞机飞起的关键在机翼的形状“上凸下平”（展示图片），是这样吗？下面我们试一试。

实验演示：“机翼飞起 、倒置机翼飞不起”

结果：果真是这样。

师：哪位同学再分析一下“上凸下平”形状的机翼能飞起的原因？

学生回答、补充（教师可根据实际情况做适当引导），同时教师用幻灯片展示“飞机升力产生原因”

教师对学生的回答给与鼓励、表扬。

幻灯片展示：一轿车图片

师问：这轿车形状设计的有问题吗？

学生回答、补充，教师点评，展示设计有隐患所在的图片，并表扬发现问题的学生。

师：你若是轿车车形设计者，你能想出克服“轿车速度过快有危险”的设计方案吗？

学生们思考并纷纷介绍自己的设计方案，教师给与一定评价。

展示图片，师：同学们看看轿车车形设计者们是如何解决这一问题的，看出来了吗？说一说。

学生回答，教师点评。（鼓励、表扬）

学生若说出，则展示图片说：你太棒了，和真正的设计师方案一致；若说不出，给与适当引导，再展示设计方案及图片。

1.挑战自我 ：

（1）幻灯片展示问题、图片：曾有报道说，某地发生龙卷风，将很多人家的屋顶掀飞，但人们发现了一个奇怪的现象：凡是龙卷风发生前将门窗关严后再撤离的人家大部分屋顶都被掀飞了，而走得匆忙忘记关门窗的人家屋顶大都保存了下来。为什么会发生这种现象？

请同学们解释现象原因，师点评。

（2）请同学们解释草原犬鼠的空调系统原理（展示图片），师点评。

2. 知识延伸：

幻灯片展示：知识延伸：U形管的哪一侧液面高？配以图片。

 教师出示教具。学生猜测后，请一学生上讲台尝试。

师：谁能说说为什么会出现此现象？

学生回答，得出结论，师点评。

淋浴器为何可以放出温水？

学生回答，得出结论，师生共同点评

3. 联系生活：

幻灯片展示：比一比，谁最棒！你知道生活中还有哪些方面的现象和应用与今天所学知识有关？看谁知道的多？

学生回答，师点评。（教师可根据实际情况适当引导）

师：老师也找了一些与今天所学知识有关的我们生活中的现象和应用，看看有没有和你们一样的

幻灯片展示相关图片并简单介绍。

       同学们，今天的学习你有什么收获？大家都来说一说。

学生们说完后，幻灯片展示本节的课堂小结

（1）查阅以上车形设计的原由?各种飞行器，升空的原理？配以图片 

（2）自制直升飞机模型或喷壶。(给予喷壶原理图提示)

（3）你能成为一个小发明家吗？想一想，你能发明什么？去试一试。

（幻灯片展示喷壶原理图，为学生们成为发明家提供信息.若时间充分提示吸尘器信息：用塑料管和乒乓球给学生引导或演示）

                           第四节：流体压强与流速的关系

一、在气体和液体中，流速大的位置压强小；流速小的位置压强大。

二、飞机的升力                          

第4节　流体压强与流速的关系

第4节　流体压强与流速的关系

引入：幻灯片展示：1912年“奥林匹克”号和“"豪克”号相撞的图片和海难事故简述。

师：这次海难事故真正的幕后黑手是操纵的舵手还是谁呢？带着这个疑问，让我们一起进入──《流体压强与流速的关系》的学习，相信同学们学好了这些知识后一定会找到“海难事故”的幕后黑手！出示课题，同学们齐读教学目标,教师板书课题。

首先同学们自主学习，阅读课本，完成导学案中自主学习部分（一）的学习内容:流体压强与流速的关系。

抽选学生代表展示自学成果，师生共评。（同时幻灯片展示正确答案）

师：下面我们一起来完成“合作探究”， 探究一下流体是否在流速大的地方压强小，流速小的地方压强大，同时完成寻找“海难事故”幕后黑手的任务。

 思考：两船并排航行时，两船中间的水流速改变了吗? 如何改变?

学生回答，教师点评。

 (1)请同学们“做一做：用注射器向水中两瓶盖(模拟正并排行使的两船)之间的水中注水，加快其水流速，观察现象分析并解释原因。”

学生实验，教师巡视排疑解难。

学生回答现象，在学生解释原因的同时、教师再幻灯片展示。

师：“海难事故”幕后黑手是谁？同学们找到了吗？

学生：找到了，是流体流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。

然后幻灯片展示航海规则。（成功找到海难事故幕后黑手，同时对学生也进行了安全教育）

师：仅凭一个实验就得出，“流体流速越大的位置压强越小；流速较小的位置压强较大”的结论行吗？。

学生：不行，需多次实验。

 （2）请同学们完成“合作探究2 ”： 同学们根据桌面上的器材， 自选器材,设计并进行实验，来验证一下流体压强与流速间的关系？

 学生合作进行实验探究，教师巡视排疑解难。

 学生选代表展示小组设计的实验并解释现象原因，教师给与鼓励、表扬、肯定。

 师问：同学们通过实验探究，得出“流体压强与流速间的关系”的结论了吗？是什么？

 生：流体在流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。（师板书）

应用巩固新知：1.   请同学们利用这个结论回答：为什么人不能站在安全线以内？（展示图片）

学生回答，师评（鼓励、表扬）。

展示问题和图片：你能用今天所学知识，打捞出深坑底的物体吗？

学生回答、演示，师评（鼓励、表扬）。

师: 深坑底的物体上升可以打捞出来了,飞机也可以飞上天,那么飞机的升力是如何产生的?

1.请同学们自主学习，阅读课本，完成导学案中自学部分（二）的学习内容:飞机的升力。(教师板书)

抽选学生代表展示自学成果，师生共评。（同时幻灯片展示正确答案）

.师：飞机飞起的关键在机翼的形状“上凸下平”（展示图片），是这样吗？下面我们试一试。

实验演示：“机翼飞起 、倒置机翼飞不起”

结果：果真是这样。

师：哪位同学再分析一下“上凸下平”形状的机翼能飞起的原因？

学生回答、补充（教师可根据实际情况做适当引导），同时教师用幻灯片展示“飞机升力产生原因”

教师对学生的回答给与鼓励、表扬。

幻灯片展示：一轿车图片

师问：这轿车形状设计的有问题吗？

学生回答、补充，教师点评，展示设计有隐患所在的图片，并表扬发现问题的学生。

师：你若是轿车车形设计者，你能想出克服“轿车速度过快有危险”的设计方案吗？

学生们思考并纷纷介绍自己的设计方案，教师给与一定评价。

展示图片，师：同学们看看轿车车形设计者们是如何解决这一问题的，看出来了吗？说一说。

学生回答，教师点评。（鼓励、表扬）

学生若说出，则展示图片说：你太棒了，和真正的设计师方案一致；若说不出，给与适当引导，再展示设计方案及图片。

1.挑战自我 ：

（1）幻灯片展示问题、图片：曾有报道说，某地发生龙卷风，将很多人家的屋顶掀飞，但人们发现了一个奇怪的现象：凡是龙卷风发生前将门窗关严后再撤离的人家大部分屋顶都被掀飞了，而走得匆忙忘记关门窗的人家屋顶大都保存了下来。为什么会发生这种现象？

请同学们解释现象原因，师点评。

（2）请同学们解释草原犬鼠的空调系统原理（展示图片），师点评。

2. 知识延伸：

幻灯片展示：知识延伸：U形管的哪一侧液面高？配以图片。

 教师出示教具。学生猜测后，请一学生上讲台尝试。

师：谁能说说为什么会出现此现象？

学生回答，得出结论，师点评。

淋浴器为何可以放出温水？

学生回答，得出结论，师生共同点评

3. 联系生活：

幻灯片展示：比一比，谁最棒！你知道生活中还有哪些方面的现象和应用与今天所学知识有关？看谁知道的多？

学生回答，师点评。（教师可根据实际情况适当引导）

师：老师也找了一些与今天所学知识有关的我们生活中的现象和应用，看看有没有和你们一样的

幻灯片展示相关图片并简单介绍。

       同学们，今天的学习你有什么收获？大家都来说一说。

学生们说完后，幻灯片展示本节的课堂小结

（1）查阅以上车形设计的原由?各种飞行器，升空的原理？配以图片 

（2）自制直升飞机模型或喷壶。(给予喷壶原理图提示)

（3）你能成为一个小发明家吗？想一想，你能发明什么？去试一试。

（幻灯片展示喷壶原理图，为学生们成为发明家提供信息.若时间充分提示吸尘器信息：用塑料管和乒乓球给学生引导或演示）

                           第四节：流体压强与流速的关系

一、在气体和液体中，流速大的位置压强小；流速小的位置压强大。

二、飞机的升力