第3节平面镜成像教学设计第一课时

地区： 湖南省 - 益阳市 - 赫山区

学校：益阳市赫山初级中学

第3节　平面镜成像 初中物理       人教2011课标版

1.知识与技能：

                      (1):了解平面镜成像的特点。

                    （2）：了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成 的。

                      (3):理解日常生活中平面镜成像的现象。

    2.过程与方法：

                    （1）.经历平面镜成像特点的探究，学习对实验过程中信息的记录。

                    （2）.观察实验现象，感知虚像的含义。

   3.情感态度与价值观

                    （1）.培养实事求是的科学态度。

                    （2）.通过对平面镜、球面镜的应用和了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。

学情分析：

                           平面镜成像现象在生活中比较常见，学生也有丰富的感性认识，但是，他们在认识上还有很大的误区，比如物体离平面镜越远像越小，希望通过实验消除这个误区，对于本节课的学习，学生已经具备了一定的知识和经验（1).知道光的直线传播规律和光的反射规律。（2）.了解生活中的镜子，玻璃、水面都可以成像等现象，初二的学生初学物理喜欢动手，好奇心强，对探究会产生浓厚的兴趣。

 教学重难点：

           重点：

                   （1）.用科学探究方法，探究平面镜成像规律。

                   （2）.培养学生的观察和收集数据，以及团队合作精神等能力。

         难点：

                   （1）.用科学探究方法，探究平面镜成像的特点。

                   （2）.平面镜所成的像是与物体等大的虚像。

 学生分组实验：一块玻璃板、两只一样的蜡烛、平面镜、刻度尺

设置情景，引入新课，用多媒体展示，请同学们拿起桌面上的镜子照一照，提问：

                 （1）.像的大小与平面镜的大小有关系吗？

                 （2）.物体和像到镜面的距离有什么关系？

                 （3）.我们怎样确定像的位置？

     同学们想知道这神奇现象的原因吗？从而进入新课----平面镜成像

平面镜的成像特点：

                请实验小组就同学们的提出和猜想用平面镜进行探究。

              小组讨论：

              1、把一根蜡烛放在玻璃板前，可以看到蜡烛在玻璃板·后有一个（像）

              2、再拿一根同样的蜡烛在玻璃板后移动，可以看到玻璃板后面的蜡烛看上去跟前面看到的那根蜡烛的像完全重合，这说明平面镜成像时，像的大小与物体的大小（相等）。

             3、分别记下玻璃板前后蜡烛的位置，并用刻度尺量出玻璃板前面的蜡烛与玻璃板后面的蜡烛到玻璃板的距离，发现他们到玻璃板的距离（相等），并且物与像的连线与镜面（垂直）

     实验结论：

                  由学生归纳总结：物体在平面镜里所成的是虚像，像和物体大小相等，他们的连线与镜面垂直，他们到镜面的距离相等。

探究平面镜成像的原因：

          教师：平面镜可以成虚像，那么平面镜成像的原因是什么呢？

                    用多媒体课件演示光的传播过程及成像原理。

         解释：以点燃蜡烛为例，发现平面镜成像原理。

         结论：平面镜成像原理、光的反射。

平面镜的应用：

              1、.提问：请举出平面镜应用的例子，用多媒体展示。

              2、.对平面镜的应用进行分类

      总结：平面镜的应用：1、成像    2、改变光路

小结：学生完成

    教学反思：

                1、在整个教学过程中能较好的做到因材施教，注重学生思维的发展，也兼顾学生的个性差异，设计不同的问题，这样让所有的学生有动脑的机会，同时让大多数学生都有动口的机会。

                2、在处理虚像这个教学环节时，让学生利用器材摸摸镜后有无蜡烛来感受虚像这个概念，学生较能理解。

               3、平面镜成像在日常生活中实用性很强，应该利用一定的时间将理论与实际结合起来。

第3节　平面镜成像

第3节　平面镜成像

 学生分组实验：一块玻璃板、两只一样的蜡烛、平面镜、刻度尺

设置情景，引入新课，用多媒体展示，请同学们拿起桌面上的镜子照一照，提问：

                 （1）.像的大小与平面镜的大小有关系吗？

                 （2）.物体和像到镜面的距离有什么关系？

                 （3）.我们怎样确定像的位置？

     同学们想知道这神奇现象的原因吗？从而进入新课----平面镜成像

平面镜的成像特点：

                请实验小组就同学们的提出和猜想用平面镜进行探究。

              小组讨论：

              1、把一根蜡烛放在玻璃板前，可以看到蜡烛在玻璃板·后有一个（像）

              2、再拿一根同样的蜡烛在玻璃板后移动，可以看到玻璃板后面的蜡烛看上去跟前面看到的那根蜡烛的像完全重合，这说明平面镜成像时，像的大小与物体的大小（相等）。

             3、分别记下玻璃板前后蜡烛的位置，并用刻度尺量出玻璃板前面的蜡烛与玻璃板后面的蜡烛到玻璃板的距离，发现他们到玻璃板的距离（相等），并且物与像的连线与镜面（垂直）

     实验结论：

                  由学生归纳总结：物体在平面镜里所成的是虚像，像和物体大小相等，他们的连线与镜面垂直，他们到镜面的距离相等。

探究平面镜成像的原因：

          教师：平面镜可以成虚像，那么平面镜成像的原因是什么呢？

                    用多媒体课件演示光的传播过程及成像原理。

         解释：以点燃蜡烛为例，发现平面镜成像原理。

         结论：平面镜成像原理、光的反射。

平面镜的应用：

              1、.提问：请举出平面镜应用的例子，用多媒体展示。

              2、.对平面镜的应用进行分类

      总结：平面镜的应用：1、成像    2、改变光路

小结：学生完成

    教学反思：

                1、在整个教学过程中能较好的做到因材施教，注重学生思维的发展，也兼顾学生的个性差异，设计不同的问题，这样让所有的学生有动脑的机会，同时让大多数学生都有动口的机会。

                2、在处理虚像这个教学环节时，让学生利用器材摸摸镜后有无蜡烛来感受虚像这个概念，学生较能理解。

               3、平面镜成像在日常生活中实用性很强，应该利用一定的时间将理论与实际结合起来。