第3节平面镜成像公开课教案

地区： 河南省 - 濮阳市 - 南乐县

学校：南乐县寺庄乡初级中学

第3节　平面镜成像 初中物理       人教2011课标版

1.知识与技能

（1）认识平面镜成像的特点，并且能根据成像特点作图。

（2）知道平面镜在日常生活中的应用。

（3）了解虚像的概念。

2.过程与方法

（1）经历“平面镜成像特点”的探究，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

（2）通过定位平面镜中的虚象的方法，了解替代法的含义和应用。

3.情感态度价值观

（1）在探究“平面镜成像特点”中，让学生领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。

（2）敢于发表自己的见解，初步形成与他人交流合作的意识。

重点:1.利用实验现象探究平面镜成像的特点。

       2.平面镜成像原理

难点:1.平面镜成像作图。

       2.理解虚像的概念

活动1.观察演示实验

         教师演示实验“隔山打牛”。由新奇的现象引出本节课题——平面镜成像。

活动2.欣赏图片

        学生欣赏倒影、照镜子等图片，引导学生了解平面镜、物体、像的物理概念。

（一）、探究平面镜成像的特点

提问：本次实验的实验目的是什么？

1.提出问题：

平面镜成的像与物体的位置、大小有什么关系？

2.猜想与假设：

由学生根据日常生活中与平面镜有关的情景，对本次探究的问题进行猜想并说出猜想的依据。教师要鼓励学生大胆猜想，在学生提出猜想时要给予肯定，并引导学生进行合理的科学的猜想。

3.设计实验，进行实验：

    让学生根据教材内容，说说应该选用什么实验器材？需要观察什么现象。记录哪些物理量，测量几组数据？

    点拨：（1）实验中用玻璃板代替平面镜进行实验。因为玻璃板透光，便于确定像的位置。

   （2）如何确定像的位置？把一个物体放在玻璃板的前面，再拿另外一个相同的物体放在像的位置，直到看上去与像完全重合，这个位置就是像的位置。

   （3）怎样判断后面的物体与像已经完全重合？在玻璃板的前面左右移动头部，直到从不同位置看起来后面的物体和像完全重合为止。

   （4）培养学生科学的探究态度，小组合作将实验数据记录在实验表格中。

   （5）将一张白纸放于像的位置，观察白纸上有什么现象。

学生进行实验，教师巡视，对于学生操作不当或错误之处及时给予指导。

    4.交流讨论，归纳总结

    小组分析实验数据，正确的对待实验中产生的误差。并尝试总结平面镜成像的特点。

教师引导学生总结归纳： 平面镜所成像的大小与物体的大小相等，像和物体到平面镜的距离相等，像和物体的连线与镜面垂直，平面镜所成的像是虚像。

两分钟快速记忆，比比看，看谁记的又准又快。加深学生对知识的记忆。

利用平面镜成像特点作图

    根据平面镜成像的特点，引导学生画出平面镜中的像，并总结出作图方法。（强调：由于成的是虚像，所以用虚线表示像）

（二）平面镜成像原理

问：1.我们为什么能看见物体？

图片展示，人眼看到发光的物体。人眼能看到物体是由于物体发出光或反射的光进入了人眼。 

2.我们为什么能看见镜中的像？

人眼能看到平面镜中的像，说明有光线进入人眼。引导学生通过光的反射作图，了解成像的原理，最后总结得出：平面镜能成像是由于光在镜面上发生了反射。

（三）平面镜成像的应用

    1.展示潜望镜及工作原理图，保持学生的学习兴趣。  

    2.学生列举生活中应用平面镜的例子。

今天你学会了什么？学生总结本节知识内容。

第3节　平面镜成像

第3节　平面镜成像

活动1.观察演示实验

         教师演示实验“隔山打牛”。由新奇的现象引出本节课题——平面镜成像。

活动2.欣赏图片

        学生欣赏倒影、照镜子等图片，引导学生了解平面镜、物体、像的物理概念。

（一）、探究平面镜成像的特点

提问：本次实验的实验目的是什么？

1.提出问题：

平面镜成的像与物体的位置、大小有什么关系？

2.猜想与假设：

由学生根据日常生活中与平面镜有关的情景，对本次探究的问题进行猜想并说出猜想的依据。教师要鼓励学生大胆猜想，在学生提出猜想时要给予肯定，并引导学生进行合理的科学的猜想。

3.设计实验，进行实验：

    让学生根据教材内容，说说应该选用什么实验器材？需要观察什么现象。记录哪些物理量，测量几组数据？

    点拨：（1）实验中用玻璃板代替平面镜进行实验。因为玻璃板透光，便于确定像的位置。

   （2）如何确定像的位置？把一个物体放在玻璃板的前面，再拿另外一个相同的物体放在像的位置，直到看上去与像完全重合，这个位置就是像的位置。

   （3）怎样判断后面的物体与像已经完全重合？在玻璃板的前面左右移动头部，直到从不同位置看起来后面的物体和像完全重合为止。

   （4）培养学生科学的探究态度，小组合作将实验数据记录在实验表格中。

   （5）将一张白纸放于像的位置，观察白纸上有什么现象。

学生进行实验，教师巡视，对于学生操作不当或错误之处及时给予指导。

    4.交流讨论，归纳总结

    小组分析实验数据，正确的对待实验中产生的误差。并尝试总结平面镜成像的特点。

教师引导学生总结归纳： 平面镜所成像的大小与物体的大小相等，像和物体到平面镜的距离相等，像和物体的连线与镜面垂直，平面镜所成的像是虚像。

两分钟快速记忆，比比看，看谁记的又准又快。加深学生对知识的记忆。

利用平面镜成像特点作图

    根据平面镜成像的特点，引导学生画出平面镜中的像，并总结出作图方法。（强调：由于成的是虚像，所以用虚线表示像）

（二）平面镜成像原理

问：1.我们为什么能看见物体？

图片展示，人眼看到发光的物体。人眼能看到物体是由于物体发出光或反射的光进入了人眼。 

2.我们为什么能看见镜中的像？

人眼能看到平面镜中的像，说明有光线进入人眼。引导学生通过光的反射作图，了解成像的原理，最后总结得出：平面镜能成像是由于光在镜面上发生了反射。

（三）平面镜成像的应用

    1.展示潜望镜及工作原理图，保持学生的学习兴趣。  

    2.学生列举生活中应用平面镜的例子。

今天你学会了什么？学生总结本节知识内容。

• 优点:

  1、 魔术激趣，生活切入，充分体现了物理学科的特点； 2、 探究要素明显，学生主体地位呈现； 3、 教师引导到位，学生个性彰显。

• 缺点:

  视频不完整

• 优点:

  教学观念新，课堂结构科学，精讲多练，语言标准规范，教学过程体现学生为主。

• 缺点:

  相待教育教育技术的应用，和学科结合有待于提高。

• 优点:

  新课引入的比较好，能激起学生的好奇心；课堂氛围融洽；课堂的各个环节很紧凑。能完成教学目标。

• 缺点:

  利用多媒体的程度不够，太少了，有些仿真实验可以方便的说明问题，应思考如何更多的使用多媒体，如何能让多媒体更多的服务于物理课堂。

• 优点:

  导课方法新颖，能快速激发学生的兴趣和探究与，从提出问题至引导学生完成实验一直扮演着引导者的角色，通过作图巧妙突破难点，为后面的探究学习做好了铺垫。

• 缺点:

  没有课堂练习、学情分析。

• 优点:

  教学目标明确、重点突出、教学设计符合新课程教学理念和学生实际，能整合教学资源，关注全体学生。突出学生探究体验的过程，师生互动有序、恰到好处，教学基本功扎实，是很成功的一节课

• 缺点:

  再适当增加些练习就更完美了

• 优点:

  整节课学生积极参与实验探究，让学生从实践中去领会虚像的特点。可贵之处在于让学生自己归纳物理规律，对于八年级学生是不易的。整节课发挥了学生的学习主动性。课堂气氛活跃，教师思路清晰，较好的完成预定目标。

• 缺点:

  增加学情分析和课堂练习。