第1节浮力全国优秀课堂实录

地区： 吉林省 - 松原市 - 前郭尔罗斯自治县

学校：前郭县套浩太乡中学

第1节　浮力 初中物理       人教2011课标版

根据新课标对本节的具体要求，以及针对初三学生的心理特征和学生对浮力知识在理性上认识不足的现实，本着面向全体学生的原则，确定本节课的教学目标如下：

 （一）知识与技能

1、了解生活中的浮力； 

2、了解如何用弹簧测力计测量浮力； 

3、理解浮力产生的原因； 

4、初步探究决定浮力大小的因素。 

（二）过程与方法 

1、通过观察，理解浮力产生的原因

 2、通过实验，初步探究决定浮力大小的因素。

 （三）情感、态度、价值观 

1、鼓励学生大胆猜想，积极参与探究活动； 

2、通过实验探究，培养学生尊重科学，实事求是的科学态度

1、浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中应注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验与学生实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。 

2、本人任教班级属普通中学的普通班，虽多数学生具有上进心，学习态度端正，有良好的学习习惯。但要把有关浮力的认识从感性提高到理性，又要综合运用各方面的知识，如力的测量、重力、二力平衡、三力的合成、密度、压力、压强等知识，并通过实验、理论分析和推理判断来归纳获得新知识，这对初中学生来说是较难的。故在培养探索问题能力和发展抽象思维能力的过程需以一些感性认识作为依托，借助实验示范或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。

浮力概念贯穿本章始末，与人们的生活密切联系，所以浮力概念的建立是本节课的一个重点。对物体浮沉和浮力产生的原因的研究，需要综合应用旧知识来解决新问题，因而对理论分析和推理论证能力要求提高了。而初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识。因此这两个知识点既是本节课的重点又是难点。培养学生的多种能力也是这节课的重点，这是素质教育对现代教学的要求。

多媒体播放：万吨巨轮能在海面乘风破浪，平稳航行；节日的气球可以升到空中，金鱼可以在水中轻盈地上下游动；乒乓球从水杯里升起；飞艇能在空中自由飞行。提问：这些现象都蕴含了什么物理知识？

学生通过简短讨论：浮力

师：对，这节课我们来研究浮力的产生及影响浮力大小的因素。

（设计意图：以学生生活中常见的现象为切入点，激发学生学习兴趣）.

一、浮力

1、什么叫浮力？浮力方向如何？施力物体是谁？

学生活动：阅读课本，结合二力平衡条件，受力平衡与物体运动状态关系，分析漂浮在水面物体的受力情况，总结上述问题的结论。

教师进行补充性总结（幻灯片演示）

1浸在液体或气体里的物体受到液体或气体向上的托力称为浮力。

浮力的方向竖直向上

2、在水中下沉的物体会受浮力吗？浮力该如何测量？（幻灯片演示）

演示实验（全过程用幻灯片演示）：（1）弹簧测力计下悬挂一铝块，读出此时弹簧测力计的示数，即为铝块所受重力。

（2）把铝块浸没在水中，看看示数有什么变化。

请同学分析实验现象相互交流，回答：下沉的物体是否受到浮力？同时得出测量浮力的一种方法。

学生活动：（对比、分析、讨论得出）（1）下沉的物体也受浮力

（2）浮力的一种测量方法：称重法　F浮＝G－F拉

结论：一切液体对浸在其中的物体都有浮力作用，浮力的方向总是竖直向上的。

3、浮力是怎样产生的？（幻灯片演示）

演示实验：将圆柱形塑料管两端套上薄膜，在装有水的水槽中分别水平和竖直放置，观察两端薄膜的凹陷程度。

学生活动：对比两次薄膜受到水的压力情况，结合课本上的浸在液体中的正方体受到液体的压力情况，得出浮力产生的原因：浸在液体中的物体，其上、下表面受到液体对它的压力差。

F浮 = F上- F下 =

（教师提示：根据液体内部压强知识，分析浸在液体中的物体受到的压力情况）

（设计意图：八年级学生的抽象思维能力较弱，对于浮力产生的原因，需要借助实验，加强直观性和形象性，便于学生理解和掌握。）

二、探究浮力的大小与哪些因素有关？

1、你认为浮力的大小与什么因素有关？阅读课本P51实验，并结合生活经验，说出你的猜想和依据。

学生活动：讨论、说出猜想

教师活动：引导学生对提出猜想进行分析，剔除不合理猜想

猜想总结：①浮力的大小可能跟液体的密度有关

②浮力的大小可能跟物体浸在液体中的深度有关

③浮力的大小可能跟物体浸在液体中的体积有关

④浮力的大小可能跟浸在液体中物体的密度有关

2、要验证上述猜想，应采用什么研究方法？

学生：控制变量法

3、分组实验，每小组同学探究其中一个猜想

学生活动：①各小组针对本组要探究的猜想，设计实验步骤及记录实验数据的表格，然后进行探究实验

②根据实验数据分析论证，得出结论

③各组派代表汇报实验过程及得出的结论

教师活动：①巡回指导实验操作

②对学生的合作探究过程给出评价

③和学生一起归纳、总结，得出结论

结论：物体在液体中所受浮力的大小，跟物体的密度、物体浸在液体中的深度无关，跟物体浸在液体中的体积和液体的密度有关。物体浸在液体中的体积越大，液体的密度越大，浮力就越大。

（设计意图：鼓励学生大胆猜想，并对猜想进行探究实验，培养学生的动手操作能力和交流合作能力）

你能举出气体浮力的例子吗？

学生活动：举例讨论

气球、热气球飞向天空（幻灯片演示）

1、浮力的定义及产生原因

2、影响浮力大小的因素：液体的密度，物体浸在液体中的体积

第1节　浮力

第1节　浮力

多媒体播放：万吨巨轮能在海面乘风破浪，平稳航行；节日的气球可以升到空中，金鱼可以在水中轻盈地上下游动；乒乓球从水杯里升起；飞艇能在空中自由飞行。提问：这些现象都蕴含了什么物理知识？

学生通过简短讨论：浮力

师：对，这节课我们来研究浮力的产生及影响浮力大小的因素。

（设计意图：以学生生活中常见的现象为切入点，激发学生学习兴趣）.

一、浮力

1、什么叫浮力？浮力方向如何？施力物体是谁？

学生活动：阅读课本，结合二力平衡条件，受力平衡与物体运动状态关系，分析漂浮在水面物体的受力情况，总结上述问题的结论。

教师进行补充性总结（幻灯片演示）

1浸在液体或气体里的物体受到液体或气体向上的托力称为浮力。

浮力的方向竖直向上

2、在水中下沉的物体会受浮力吗？浮力该如何测量？（幻灯片演示）

演示实验（全过程用幻灯片演示）：（1）弹簧测力计下悬挂一铝块，读出此时弹簧测力计的示数，即为铝块所受重力。

（2）把铝块浸没在水中，看看示数有什么变化。

请同学分析实验现象相互交流，回答：下沉的物体是否受到浮力？同时得出测量浮力的一种方法。

学生活动：（对比、分析、讨论得出）（1）下沉的物体也受浮力

（2）浮力的一种测量方法：称重法　F浮＝G－F拉

结论：一切液体对浸在其中的物体都有浮力作用，浮力的方向总是竖直向上的。

3、浮力是怎样产生的？（幻灯片演示）

演示实验：将圆柱形塑料管两端套上薄膜，在装有水的水槽中分别水平和竖直放置，观察两端薄膜的凹陷程度。

学生活动：对比两次薄膜受到水的压力情况，结合课本上的浸在液体中的正方体受到液体的压力情况，得出浮力产生的原因：浸在液体中的物体，其上、下表面受到液体对它的压力差。

F浮 = F上- F下 =

（教师提示：根据液体内部压强知识，分析浸在液体中的物体受到的压力情况）

（设计意图：八年级学生的抽象思维能力较弱，对于浮力产生的原因，需要借助实验，加强直观性和形象性，便于学生理解和掌握。）

二、探究浮力的大小与哪些因素有关？

1、你认为浮力的大小与什么因素有关？阅读课本P51实验，并结合生活经验，说出你的猜想和依据。

学生活动：讨论、说出猜想

教师活动：引导学生对提出猜想进行分析，剔除不合理猜想

猜想总结：①浮力的大小可能跟液体的密度有关

②浮力的大小可能跟物体浸在液体中的深度有关

③浮力的大小可能跟物体浸在液体中的体积有关

④浮力的大小可能跟浸在液体中物体的密度有关

2、要验证上述猜想，应采用什么研究方法？

学生：控制变量法

3、分组实验，每小组同学探究其中一个猜想

学生活动：①各小组针对本组要探究的猜想，设计实验步骤及记录实验数据的表格，然后进行探究实验

②根据实验数据分析论证，得出结论

③各组派代表汇报实验过程及得出的结论

教师活动：①巡回指导实验操作

②对学生的合作探究过程给出评价

③和学生一起归纳、总结，得出结论

结论：物体在液体中所受浮力的大小，跟物体的密度、物体浸在液体中的深度无关，跟物体浸在液体中的体积和液体的密度有关。物体浸在液体中的体积越大，液体的密度越大，浮力就越大。

（设计意图：鼓励学生大胆猜想，并对猜想进行探究实验，培养学生的动手操作能力和交流合作能力）

你能举出气体浮力的例子吗？

学生活动：举例讨论

气球、热气球飞向天空（幻灯片演示）

1、浮力的定义及产生原因

2、影响浮力大小的因素：液体的密度，物体浸在液体中的体积