第3节平面镜成像课堂实录【3】

地区： 黑龙江 - 黑河市 - 五大连池市

学校：五大连池市朝阳学校

第3节　平面镜成像 初中物理       人教2011课标版

★ 知识与技能

1.能理解平面镜成像的特点、原理。

2.了解平面镜所成的像是虚像。

3能用平面镜成像的特点解释日常生活中熟悉的现象。

★ 过程与方法

1.亲自体会“平面镜成像特点”的探究，锻炼动手能力。

2.通过实验现象，理解虚像的本质。

3、通过实验,培养学生归纳、总结能力。

★ 情感、态度、价值观

1.能通过对平面镜的应用的了解，感受物理现象的神奇，获得“发现”的喜悦；感受科学技术对人类的影响。

2.养成实事求是的科学态度；

初中是由小学向高中过渡的时期，学生的身心发展也由少年期向青春期过渡，他们的可塑性大，既是掌握基础知识、基本技能的最佳时期，又是为今后发展创造条件的重要时期。学生在学习上的独立性逐步增强，但是习惯、兴趣、意志等非智力因素对学生的学习也发挥着重要的作用。所以在教学中要在最短时间内吸引学生的兴趣，调动学习积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生主动参与到教学活动中，主动去发现、思考、探索、求知。

教学重点

★平面镜成像特点。          

教学难点

★平面镜成像的原理及光路图的具体画法。

学生观察实验。当烧杯中的水没过蜡烛火焰时，烧杯中的蜡烛为什么没有熄灭。吸引学生眼球，充分调动学生的学习兴趣，同时提出问题，引入课题。

活动2【活动】感受平面镜成像现象

请同学们自己照一照镜子，观察镜子中的你和你本身的异同，并做出猜想。

同学们对实验现象感到奇怪，小组进行讨论，提出猜想，小组长汇总猜想结果。

左右相反

相同---大小，形状，颜色

近大远小

同时靠近或远离

看得见摸不着等

老师归纳猜想：

像与物上下、左右关系？
像与物大小关系？
像与物到平面镜的距离是否相等？
像的虚实？

活动3【活动】探究平面镜成像的特点

平面镜成像 的特点

提出问题：

  我们知道学习物理凭感觉得出结论是不可靠的，要想得出正确的结论，还需要我们用实验去验证它。平面镜成像在我们的生活中随处可见，展示几组生活中与平面镜成像有关的现象，观察后请学生提出平面镜成像特点的猜想与假设。

设计和进行实验：

让学生自己去探究去实验，并从中去发现、感知实验现象，并体会实验所带来的乐趣。

学生汇报他的实验时怎样做的？在实验中观察到什么现象？培养学生的语言表述能力，引导学生用规范的物理语言阐述，在叙述中形成严谨的思维习惯。

教师提问：平面镜成的像是真实的吗？也就是说能不能用手抓到它？针对学生提问引出实像，虚像。

学生：我们只能在镜前看到像确摸不着它，无法确定像的位置。

再让学生用手去触碰，碰不到这个像，感受这个像不是真实存在的。

教师提问：我们看电影时银幕能接收到人物、花草树木等的像，那么平面镜所成的像跟上述情况一样吗？

学生：拿一张白纸，放在平玻璃后，前后移动白纸，观察白纸上有没有蜡烛的像。

老师阐述：

物理学中：由实际光线会聚而成的像叫实像。由实际光线的反向延长线会聚而成像叫虚像。

教师引导：虚像既然银幕无法接收到，那我们如何去找到它并确定像的位置的位置呢？

教师提问：

为什么要用平玻璃板代替平面镜来做这个实验？
如何比较像与物的大小？

学生：用平玻璃板代替平面镜能够确定像的位置

学生两人一组开始实验

让学生自己体会用平面镜做实验不能确定像的位置。

学生疑问：为什么我远离平面镜是，觉得镜中的像变小，靠近镜子时觉得像变大吗？像与物不是等大吗？

学生：找两个完全相同的物体做这个实验。发现能完全重合。证明像与物等大。

学生强调实验注意事项：

实验时要保证平面镜与纸面垂直，
在标记玻璃和两物体位置时不要移动物体；
实验玻璃时要注意以哪个面为镜面，要用薄玻璃板，这样误差会很小。

分析与论证

学生得出实验结论：

像与物上下一致但左右颠倒；
像与物大小相同；
像与物到平面镜的距离相等且连线与镜面垂直

教师对学生的实验给予鼓励和表扬并总结归纳平面镜成像的特点：          

1、物像等大；

2、物像等距

3、左右相反；

4、正立虚像。

5、像与物体是关于平面镜的轴对称图形；

教师作出平面镜成像的原理光路图，阐述成像原理。

人眼能看到各种各样的发光或不发光的物体，是因为由物体本身发出的光或物体表面反射的光射进入了人的眼中，如图所示，

平面镜中的虚像A’是由射入人眼中的光点A反射光线的反向延长线会聚形成的。平面镜成像的原理实际就是光的反射。学生根据教师所画的图进行探讨、交流、总结。

各个小组进行交流实验心得，分析实验结论的正确性

活动4【活动】平面镜的应用

二、平面镜的应用

1．中国古代的铜镜

平面镜的使用历史悠久，中国古代劳动人民用磨光的铜面作为镜子。

2．医生用来检查牙齿的小镜。

3．早期海军用的潜望镜。

4.塔式太阳能电站

活动5【练习】课堂练习

1．平面镜所成的像是________像，像与物体的大小________，像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离________，像与物关于平面镜________。

2．物理学中把实际光线会聚而成的像称为________像；由实际光线的反向延长线会聚而成像称为________像。

3．探究“平面镜成像的特点”的实验中，用的器材主要有_____________、________、________、________、________等。

4．小芳同学的身高是1．6米，站在竖直放置的穿衣镜前1米处。镜中她的像高是______米，她的像到镜面的距离是______米。

5．观察平面镜成像的实验中，下列叙述正确是（    ）

A．烛焰在平面镜中成的像是虚像

B．若把点燃的蜡烛移近玻璃板，它的像变大

C．若把蜡烛的位置和它的像的位置用直线连起来，则连线与镜面垂直

D．当点燃的蜡烛远离玻璃板时，它的像也远离玻璃板

6、如图所示，由点光源S发出的光，经平面镜反射后，其中一条反射光线经过A点，试完成其光路图。

活动6【作业】作业

1．完成课后习题1-5题

2．阅读科学世界凸面镜和凹面镜

教学反思

第3节　平面镜成像

第3节　平面镜成像

学生观察实验。当烧杯中的水没过蜡烛火焰时，烧杯中的蜡烛为什么没有熄灭。吸引学生眼球，充分调动学生的学习兴趣，同时提出问题，引入课题。

活动2【活动】感受平面镜成像现象

请同学们自己照一照镜子，观察镜子中的你和你本身的异同，并做出猜想。

同学们对实验现象感到奇怪，小组进行讨论，提出猜想，小组长汇总猜想结果。

左右相反

相同---大小，形状，颜色

近大远小

同时靠近或远离

看得见摸不着等

老师归纳猜想：

像与物上下、左右关系？
像与物大小关系？
像与物到平面镜的距离是否相等？
像的虚实？

活动3【活动】探究平面镜成像的特点

平面镜成像 的特点

提出问题：

  我们知道学习物理凭感觉得出结论是不可靠的，要想得出正确的结论，还需要我们用实验去验证它。平面镜成像在我们的生活中随处可见，展示几组生活中与平面镜成像有关的现象，观察后请学生提出平面镜成像特点的猜想与假设。

设计和进行实验：

让学生自己去探究去实验，并从中去发现、感知实验现象，并体会实验所带来的乐趣。

学生汇报他的实验时怎样做的？在实验中观察到什么现象？培养学生的语言表述能力，引导学生用规范的物理语言阐述，在叙述中形成严谨的思维习惯。

教师提问：平面镜成的像是真实的吗？也就是说能不能用手抓到它？针对学生提问引出实像，虚像。

学生：我们只能在镜前看到像确摸不着它，无法确定像的位置。

再让学生用手去触碰，碰不到这个像，感受这个像不是真实存在的。

教师提问：我们看电影时银幕能接收到人物、花草树木等的像，那么平面镜所成的像跟上述情况一样吗？

学生：拿一张白纸，放在平玻璃后，前后移动白纸，观察白纸上有没有蜡烛的像。

老师阐述：

物理学中：由实际光线会聚而成的像叫实像。由实际光线的反向延长线会聚而成像叫虚像。

教师引导：虚像既然银幕无法接收到，那我们如何去找到它并确定像的位置的位置呢？

教师提问：

为什么要用平玻璃板代替平面镜来做这个实验？
如何比较像与物的大小？

学生：用平玻璃板代替平面镜能够确定像的位置

学生两人一组开始实验

让学生自己体会用平面镜做实验不能确定像的位置。

学生疑问：为什么我远离平面镜是，觉得镜中的像变小，靠近镜子时觉得像变大吗？像与物不是等大吗？

学生：找两个完全相同的物体做这个实验。发现能完全重合。证明像与物等大。

学生强调实验注意事项：

实验时要保证平面镜与纸面垂直，
在标记玻璃和两物体位置时不要移动物体；
实验玻璃时要注意以哪个面为镜面，要用薄玻璃板，这样误差会很小。

分析与论证

学生得出实验结论：

像与物上下一致但左右颠倒；
像与物大小相同；
像与物到平面镜的距离相等且连线与镜面垂直

教师对学生的实验给予鼓励和表扬并总结归纳平面镜成像的特点：          

1、物像等大；

2、物像等距

3、左右相反；

4、正立虚像。

5、像与物体是关于平面镜的轴对称图形；

教师作出平面镜成像的原理光路图，阐述成像原理。

人眼能看到各种各样的发光或不发光的物体，是因为由物体本身发出的光或物体表面反射的光射进入了人的眼中，如图所示，

平面镜中的虚像A’是由射入人眼中的光点A反射光线的反向延长线会聚形成的。平面镜成像的原理实际就是光的反射。学生根据教师所画的图进行探讨、交流、总结。

各个小组进行交流实验心得，分析实验结论的正确性

活动4【活动】平面镜的应用

二、平面镜的应用

1．中国古代的铜镜

平面镜的使用历史悠久，中国古代劳动人民用磨光的铜面作为镜子。

2．医生用来检查牙齿的小镜。

3．早期海军用的潜望镜。

4.塔式太阳能电站

活动5【练习】课堂练习

1．平面镜所成的像是________像，像与物体的大小________，像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离________，像与物关于平面镜________。

2．物理学中把实际光线会聚而成的像称为________像；由实际光线的反向延长线会聚而成像称为________像。

3．探究“平面镜成像的特点”的实验中，用的器材主要有_____________、________、________、________、________等。

4．小芳同学的身高是1．6米，站在竖直放置的穿衣镜前1米处。镜中她的像高是______米，她的像到镜面的距离是______米。

5．观察平面镜成像的实验中，下列叙述正确是（    ）

A．烛焰在平面镜中成的像是虚像

B．若把点燃的蜡烛移近玻璃板，它的像变大

C．若把蜡烛的位置和它的像的位置用直线连起来，则连线与镜面垂直

D．当点燃的蜡烛远离玻璃板时，它的像也远离玻璃板

6、如图所示，由点光源S发出的光，经平面镜反射后，其中一条反射光线经过A点，试完成其光路图。

活动6【作业】作业

1．完成课后习题1-5题

2．阅读科学世界凸面镜和凹面镜

教学反思

• 优点:

  新课导入有创意，能够激发学生的好奇心，通过小组合作学习、探究学习培养学生的学习能力，同时调动学会学习的积极性和主动性，设计课堂练习题有梯度，达到巩固知识的目的。

• 缺点:

  认真领会课标要求，完善教学标准。

• 优点:

  学生参与实验探究，培养了观察、总结能力。

• 缺点:

  无

• 优点:

  学生主动参与实验探究，激发学生兴趣。

• 缺点:

  无

• 优点:

  导入新颖合理，习题设计符合课标要求。

• 缺点:

  无

• 优点:

  本节课关注情境导入的设计，开课引入很有新意，观察“魔术”表演，激发学生兴趣及探究欲望，其他环节的导入设计也做了精心的构思，可调动学生学习的积极主动性。精心设计学生动手参与的活动让学生在体会中感悟和发现；同时设计体现物理与生活、社会、科技的融合，让学生感受物理知识在各领域中的作用。

• 缺点:

  建议教学设计中若将融合信息技术手段和资源的设计体现出来会更好。

• 优点:

  习题设计符合学生特点

• 缺点:

  无

• 优点:

  设计合理，提高课堂效率，提高学生学习兴趣，提高教育教学质量。

• 缺点:

  无

• 优点:

  让学生照镜子，体会平面镜成像的特点，引入效果很好

• 缺点:

  无

• 优点:

  本节课引入很新颖，可以充分调动学生的学习兴趣。

• 缺点:

  无

• 优点:

  能够让学生自己去探究、去实验，并从中去发现、感知实验现象，并体会实验所带来的乐趣。体现了以学生为主体的理念。

• 缺点:

  无

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