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方强
地区： 湖北省 - 随州市 - 曾都区
学校：曾都区淅河镇第二初级中学
共1课时
第3节 平面镜成像 初中物理 人教2011课标版
1教学目标
（1）知识与技能
1、能列举生活中的平面镜；
2、知道平面镜成像的特点；
3、了解平面镜成虚像；
4、初步了解平面镜成像特点的应用。
（2）过程与方法
1、体验用“替代法”确定像的位置的研究方法。
2、通过经历平面镜成像特点的实验探究过程，培养学生描述现象、归纳结论的能力。
3、通过交流汇报，培养学生的概括能力、语言表达能力。
4、通过让学生“找错误”、“解决视力表的距离问题”，让学生学会应用所学的知识。
（3）情感态度与价值观
1、通过欣赏图片，让学生领略大自然中“平面镜成像”现象的对称美与和谐美，培养学生乐于探究自然奥妙的兴趣和愿望。
2、培养学生实事求是的科学态度。
2学情分析
平面镜是学生生活中常见的物品，对镜子所成的像学生具有一些“前概念”，比如感觉到“镜中的像与物左右相反”、“像近大远小”等。但对平面镜成像的特点没有仔细的研究过，对“像”的认识处于模糊阶段。如果在教学中采用“概念外显、认知冲突、概念澄清、变式练习”四阶段教学策略，能有效促进学生的前概念向科学概念转化。
尽管本课的探究是学生光学中的首次科学探究活动，但在前几章的学习中已经历了几次科学探究，这就为本课的探究学习奠定了一定的方法和技能基础。
3重点难点
【教学重点】通过实验探究，归纳得出平面镜成像的特点。
【教学难点】利用“替代”的方法确定像的位置。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】
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教学
环节 |
教师活动 |
学生活动 |
教学说明 |
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新课
引入 |
播放录像：小女孩与镜中的朋友玩耍 |
学生观看录像 |
创设情境，激发学生求知欲和学习兴趣。 |
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提问：①镜中为什么有一个小朋友？
②生活中还有什么物体能用来成像？ |
学生思考并回答
①是镜中的像
②学生举例 |
让学生感受生活与物理的紧密联系。 |
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介绍平面镜 |
学生观看多媒体图片，并明确本课学习的内容。 |
介绍本课相关概念 |
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|
观察与猜想 |
提问：
①镜中的像与物体有什么关系？
②引导学生对猜想进行分类 |
学生通过照镜子，提出关于像与物关系的猜想。 |
学生通过观察提出各种猜想，思路不受限制，使探究活动具有真实性。 |
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|
制定实验计划 |
提问：
①需要什么器材？
②具体方法？以“测量像与物的大小”为例展开讨论。 |
学生制定初步方案：
①确定器材：镜子、刻度尺、物体
②用刻度尺对物和像进行测量。 |
调动学生思维的主动性与创造性，使学生敢于思考、敢于探索、敢于创新。 |
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|
突破难点：
引导学生分析确定“像”的方法
①用玻璃替代镜子。
②用物体替代像 |
学生在对“像”进行测量时体验失败，在失败中总结原因、找寻解决实验难点的方法。
确定探究方法：替代法 |
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|
介绍实验探究内容、实验器材、注意事项，规范学生操作。 |
学生理解实验相关事项。 |
|
|
分组实验 |
为学生提供实验器材：
玻璃板、支架、刻度尺、纸、电池、胶棒、国际象棋子等。
教师进行指导。 |
学生自主选择猜想中的物像关系进行探究。
实验完成后，填写实验报告单。 |
学生经历探究过程，体验探究方法，发展探究能力。
培养小组合作能力。 |
|
|
交流汇报 |
让学生充分交流各自的探究成果，教师给予点评。 |
学生汇报实验过程及结论。 |
培养语言表达能力。 |
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归纳总结 |
归纳平面镜成像的特点：
1、大小相同
2、到镜面的距离相等
3、上下一致
4、左右相反 |
学生进行分析。 |
培养分析概括的能力 |
|
|
平面镜成像原理 |
播放课件：平面镜成像的原理 |
学生了解平面镜成像是光的反射形成的虚像。 |
借助多媒体课件模拟成像原理，化抽象为形象，帮助学生理解知识。 |
第3节 平面镜成像
课时设计 课堂实录
第3节 平面镜成像
1第一学时
教学活动
活动1【讲授】
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教学
环节 |
教师活动 |
学生活动 |
教学说明 |
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新课
引入 |
播放录像：小女孩与镜中的朋友玩耍 |
学生观看录像 |
创设情境，激发学生求知欲和学习兴趣。 |
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提问：①镜中为什么有一个小朋友？
②生活中还有什么物体能用来成像？ |
学生思考并回答
①是镜中的像
②学生举例 |
让学生感受生活与物理的紧密联系。 |
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介绍平面镜 |
学生观看多媒体图片，并明确本课学习的内容。 |
介绍本课相关概念 |
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观察与猜想 |
提问：
①镜中的像与物体有什么关系？
②引导学生对猜想进行分类 |
学生通过照镜子，提出关于像与物关系的猜想。 |
学生通过观察提出各种猜想，思路不受限制，使探究活动具有真实性。 |
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制定实验计划 |
提问：
①需要什么器材？
②具体方法？以“测量像与物的大小”为例展开讨论。 |
学生制定初步方案：
①确定器材：镜子、刻度尺、物体
②用刻度尺对物和像进行测量。 |
调动学生思维的主动性与创造性，使学生敢于思考、敢于探索、敢于创新。 |
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突破难点：
引导学生分析确定“像”的方法
①用玻璃替代镜子。
②用物体替代像 |
学生在对“像”进行测量时体验失败，在失败中总结原因、找寻解决实验难点的方法。
确定探究方法：替代法 |
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介绍实验探究内容、实验器材、注意事项，规范学生操作。 |
学生理解实验相关事项。 |
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分组实验 |
为学生提供实验器材：
玻璃板、支架、刻度尺、纸、电池、胶棒、国际象棋子等。
教师进行指导。 |
学生自主选择猜想中的物像关系进行探究。
实验完成后，填写实验报告单。 |
学生经历探究过程，体验探究方法，发展探究能力。
培养小组合作能力。 |
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交流汇报 |
让学生充分交流各自的探究成果，教师给予点评。 |
学生汇报实验过程及结论。 |
培养语言表达能力。 |
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归纳总结 |
归纳平面镜成像的特点：
1、大小相同
2、到镜面的距离相等
3、上下一致
4、左右相反 |
学生进行分析。 |
培养分析概括的能力 |
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平面镜成像原理 |
播放课件：平面镜成像的原理 |
学生了解平面镜成像是光的反射形成的虚像。 |
借助多媒体课件模拟成像原理，化抽象为形象，帮助学生理解知识。 |
Tags：3节,平面镜,成像,课件,配套
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