第3节平面镜成像教学目标

地区： 宁　夏 - 中卫市 - 中宁县

学校：中宁县第二中学

第3节　平面镜成像 初中物理       人教2011课标版

知识与能力 目标： 掌握平面镜成像 的特点，理解平面镜成像的原理；了解 平面镜在日常生活中的应用； 培养学生 的实验探究能力。

过程与方法目标： “平面镜成像 目 经历 特点” 的实验探究， 体验科学规律发现 的过程。

情感态度与价值观目标： 在探究 “成 像特点” 中领略物理现象的美妙与和 谐， 体验成功的喜悦； 养成在实验中敢 于表达个人观点， 勇于纠正自 己错误的 习惯， 培养实事求是的科学态度； 通过 对平面镜的应用的了解， 初步认识科学 技术对人类生活的影响。

本节教学内容 《平面镜成像》 选自人教版 《物理》 八年级第四章第三节。 这节课是光学知识的重点内容之一，也是中考重点。 主要内容包括： 平面镜成像的特点、 原理与应用。 在这节课 教学内容之前， 教材已经安排了光的直 线传播与光的反射知识的学习。 本节课 将要从实验探究中总结平面镜成像的 相关规律， 将首次正式建立 “虚像” 这 个较为抽象的物理概念， 为光学下一个重要内容凸透镜成像的学习，起到承上启下的作用。

重点：了解平面镜成像的特点。

难点：初步体验自主探究的科学实验过程。

[教师] 这节课我们先来重温一下神七 宇航员成功走出 飞船， 在太空行走的激动 人心的历 史画面 观看时要注意翟志刚手 ， 腕上装有什 么装置 电子 （ 白板播放视频） 。 生： 两块镜子。 师： 有人把这两块镜子叫做宇航 员的 “眼睛” 它有什么作用， ， 为什么称为 “眼睛” 学完这节课我们就知道其中的道理了 。

师 下面我们再观察课件上几幅美景图 体会平面镜成像之美

电子白板播 （ 放图） 1。

[教师]过渡：生活中与平面镜成像现象类似的现象，它们有什么共性的规律、特点？本节课将通过实验探究，得出结论。

板书：二、平面镜成像特点

[教师]引导：根据刚才的体验和生活经验的积累，提出有关平面镜成像的特点及规律的猜想。

[学生]猜想1：像是正立的。

猜想2：像的大小跟物体是等大的。

猜想3：像的左右跟物体左右是相反的。

猜想4：人向平面镜运动，像也向镜运动

猜想5：像与物是根据平面镜对称的等等。

[教师]展示：PPT8（如图6）。提问：倒影中的像是正立、还是倒立的呢？

[学生]观察并猜测：正立？倒立？

[教师]展示：PPT9

（图片旋转180度，对称性不被破坏，说明倒影也为正立虚像）

[学生]观察并小结：倒影也为正立虚像，也是光的反射现象。

[教师]过渡：关于平面镜成像的其他特点，我们将用实验的方法来研究。

[教师]展示：PPT10（如图10）。介绍实验器材： Q/HZG平面镜成像实验器。

[学生]观察。

[教师]进行仪器讲解的时候，强调安全讲解使用激光笔的注意事项。

[教师]展示：PPT11（如图11）。引导学生通过阅读说明书，了解器材特点及使用方法。

[学生]阅读并学习借助说明书使用实验器材。

[教师]在学生分组实验前强调：

1．针对交流中学生可能暴露出的问题加以强调。

2．强调一些重要步骤的操作技巧，如：

（1）如何垂直于水平面放置玻璃板？

（2）如何装配放置两支“蜡烛”？

（3）是否都需要装上“火焰”？

（4）如何利用数学坐标纸记录两支蜡烛的位置？

3．应在多次实验的基础上寻找并归纳初步结论。

[学生]听完注意事项后，分组进行实验。

[教师]在学生实验过程中，注意巡视、指导，并用数码相机抓拍典型的实验操作，用以实验后的交流与评价。（如图学生实验情景1）

[学生]以小组为单位，交流实验结论，展示实验作图痕迹，并加以说明。在此基础上得出初步结论：像与物等大。

[教师]板书：正立、虚像、等大

[教师]演示：规范实验操作过程，强调重要细节。

之后，结合学生展示的实验情景，以及抓拍的典型设计或问题做补充。

说明：

1．在此环节教师应引导学生针对暴露出的物像对称性不理想的问题，教给学生如何判断玻璃板后面的蜡烛与玻璃板前面点燃的蜡烛的像是否完全重合。具体操作为：左右移动头部，直到从不同位置看起来蜡烛和像完全重合为止。

2．再次强调应该多次变换物体位置，重复操作，在多次实验基础上寻找规律，以培养学生严谨的科学态度。

[教师]引导：利用坐标纸上的坐标网格，观察物与像对应点到镜面所在位置的距离，有什么特点？

[学生]观察、思考并回答：物与像对应点到镜面的距离相等，连线被镜面垂直平分。

[教师]进一步引导：将坐标纸沿镜所在位置对折，用笔刺穿物体所在位置上的某点，打开纸后会发现虚像所在位置的对应点也被刺穿，从而说明“对称”。

[学生]体验，观察，得出进一步规律：物、像对应点的连线被镜面垂直平分。

[教师]板书：物、像对应点的连线被镜面垂直平分

 [教师]展示：PPT12。（如图12）体会“对称性”为应用“对称性”找像做铺垫

[教师]板书：三、应用对称法、作图法求解物体在镜中的像

过渡：应用所学知识完成一下活动。

[学生]活动一：“F”照镜子

用一张A4白纸，在上面写出字母“F”、平面镜符号及镜中字母F虚像的图，但先不画上作图线。沿平面镜位置线对折，将字母F靠近平面镜，让学生观察镜中的像的特点。而后打开对折的纸，补齐作图线，体会对称法求解虚像。

活动二：钟表照镜子

[教师]用钟表斜靠近平面镜。

[学生]观察镜中像显示的“时间”与实际时间的对称关系。

学生在教师引导下，选代表上台用记号笔用虚线连接“6”和“12”两位置，发现所作虚线为对称轴。

小结：要确定时间，应用轴对称作图翻转时针、分针即可。

（在此过程中，教师要强调作图规范：作图线为虚线；在物体所在空间标垂直符号。）

活动三：学生观看动画演示光路图法求解镜中的像的过程。

[教师] Flash动画演示（如图13）。

[教师]播放潜水艇中潜望镜的工作实景DV。

 [教师]提问：潜望镜中两块平面镜是平行放置的，若改变两块平面镜的角度，会有什么样的现象呢？

教学环节九：交流评价

[学生]交流分享本节课的收获与体会。

§2.3   平面镜成像

一、平面镜

      二、平面镜成像特点：

正立、等大、虚像

物、像对应点的连线被镜面垂直平分

第3节　平面镜成像

第3节　平面镜成像

[教师] 这节课我们先来重温一下神七 宇航员成功走出 飞船， 在太空行走的激动 人心的历 史画面 观看时要注意翟志刚手 ， 腕上装有什 么装置 电子 （ 白板播放视频） 。 生： 两块镜子。 师： 有人把这两块镜子叫做宇航 员的 “眼睛” 它有什么作用， ， 为什么称为 “眼睛” 学完这节课我们就知道其中的道理了 。

师 下面我们再观察课件上几幅美景图 体会平面镜成像之美

电子白板播 （ 放图） 1。

[教师]过渡：生活中与平面镜成像现象类似的现象，它们有什么共性的规律、特点？本节课将通过实验探究，得出结论。

板书：二、平面镜成像特点

[教师]引导：根据刚才的体验和生活经验的积累，提出有关平面镜成像的特点及规律的猜想。

[学生]猜想1：像是正立的。

猜想2：像的大小跟物体是等大的。

猜想3：像的左右跟物体左右是相反的。

猜想4：人向平面镜运动，像也向镜运动

猜想5：像与物是根据平面镜对称的等等。

[教师]展示：PPT8（如图6）。提问：倒影中的像是正立、还是倒立的呢？

[学生]观察并猜测：正立？倒立？

[教师]展示：PPT9

（图片旋转180度，对称性不被破坏，说明倒影也为正立虚像）

[学生]观察并小结：倒影也为正立虚像，也是光的反射现象。

[教师]过渡：关于平面镜成像的其他特点，我们将用实验的方法来研究。

[教师]展示：PPT10（如图10）。介绍实验器材： Q/HZG平面镜成像实验器。

[学生]观察。

[教师]进行仪器讲解的时候，强调安全讲解使用激光笔的注意事项。

[教师]展示：PPT11（如图11）。引导学生通过阅读说明书，了解器材特点及使用方法。

[学生]阅读并学习借助说明书使用实验器材。

[教师]在学生分组实验前强调：

1．针对交流中学生可能暴露出的问题加以强调。

2．强调一些重要步骤的操作技巧，如：

（1）如何垂直于水平面放置玻璃板？

（2）如何装配放置两支“蜡烛”？

（3）是否都需要装上“火焰”？

（4）如何利用数学坐标纸记录两支蜡烛的位置？

3．应在多次实验的基础上寻找并归纳初步结论。

[学生]听完注意事项后，分组进行实验。

[教师]在学生实验过程中，注意巡视、指导，并用数码相机抓拍典型的实验操作，用以实验后的交流与评价。（如图学生实验情景1）

[学生]以小组为单位，交流实验结论，展示实验作图痕迹，并加以说明。在此基础上得出初步结论：像与物等大。

[教师]板书：正立、虚像、等大

[教师]演示：规范实验操作过程，强调重要细节。

之后，结合学生展示的实验情景，以及抓拍的典型设计或问题做补充。

说明：

1．在此环节教师应引导学生针对暴露出的物像对称性不理想的问题，教给学生如何判断玻璃板后面的蜡烛与玻璃板前面点燃的蜡烛的像是否完全重合。具体操作为：左右移动头部，直到从不同位置看起来蜡烛和像完全重合为止。

2．再次强调应该多次变换物体位置，重复操作，在多次实验基础上寻找规律，以培养学生严谨的科学态度。

[教师]引导：利用坐标纸上的坐标网格，观察物与像对应点到镜面所在位置的距离，有什么特点？

[学生]观察、思考并回答：物与像对应点到镜面的距离相等，连线被镜面垂直平分。

[教师]进一步引导：将坐标纸沿镜所在位置对折，用笔刺穿物体所在位置上的某点，打开纸后会发现虚像所在位置的对应点也被刺穿，从而说明“对称”。

[学生]体验，观察，得出进一步规律：物、像对应点的连线被镜面垂直平分。

[教师]板书：物、像对应点的连线被镜面垂直平分

 [教师]展示：PPT12。（如图12）体会“对称性”为应用“对称性”找像做铺垫

[教师]板书：三、应用对称法、作图法求解物体在镜中的像

过渡：应用所学知识完成一下活动。

[学生]活动一：“F”照镜子

用一张A4白纸，在上面写出字母“F”、平面镜符号及镜中字母F虚像的图，但先不画上作图线。沿平面镜位置线对折，将字母F靠近平面镜，让学生观察镜中的像的特点。而后打开对折的纸，补齐作图线，体会对称法求解虚像。

活动二：钟表照镜子

[教师]用钟表斜靠近平面镜。

[学生]观察镜中像显示的“时间”与实际时间的对称关系。

学生在教师引导下，选代表上台用记号笔用虚线连接“6”和“12”两位置，发现所作虚线为对称轴。

小结：要确定时间，应用轴对称作图翻转时针、分针即可。

（在此过程中，教师要强调作图规范：作图线为虚线；在物体所在空间标垂直符号。）

活动三：学生观看动画演示光路图法求解镜中的像的过程。

[教师] Flash动画演示（如图13）。

[教师]播放潜水艇中潜望镜的工作实景DV。

 [教师]提问：潜望镜中两块平面镜是平行放置的，若改变两块平面镜的角度，会有什么样的现象呢？

教学环节九：交流评价

[学生]交流分享本节课的收获与体会。

§2.3   平面镜成像

一、平面镜

      二、平面镜成像特点：

正立、等大、虚像

物、像对应点的连线被镜面垂直平分

• 优点:

  重难点把握准确，重点的强化与难点的突破都很到位。

• 缺点:

  应重视电教手段在光学教学中的应用。

• 优点:

  目标明确、具体、可行，表述科学、清晰、可操作，重难点把握准 确，符合课程标准和学生实际,板书设计简明扼要，有利于学生把握重点、 突破难点,创设情 境，营造民主、和谐、宽松的学习生态，师生互动多元，有效激发学习动机，提高学习效率。有独到的学科思想和教学策略，教学方法

• 缺点:

  信息技术与教学内容有效结合;数字教育资源有效参与教学活动的视屏要上传

• 优点:

  三维目标有机融合；满足每个学生发展的需求，以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展为主要目标。体现用教材的观点，合理开发课程资源,根据实际需要适当改变教材；选材合理，运用得当；突出重点，落实“双基”，强调应用，重视实践，深广适度，作业精当有创新。

• 缺点:

  注意学生在数字资源、网络资源方面的应用。

• 优点:

  三维目标有机融合；满足每个学生发展的需求，以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展为主要目标。体现用教材的观点，合理开发课程资源,根据实际需要适当改变教材；选材合理，运用得当；突出重点，落实“双基”，强调应用，重视实践，深广适度，作业精当有创新。

• 缺点:

  注意学生利用数字资源、网络资源。