第3节平面镜成像教学设计(教案)

日期:2015-12-1 08:59 阅读:

崔代恒

地区：四川省 - 广元市 - 利州区

学校：广元市利州区西城初级中学

共1课时

第3节　平面镜成像 初中物理人教2011课标版

1教学目标

目标：（一）知识与技能：

1.了解平面镜成像的特点.

2.了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的.

3.理解日常生活中平面镜成像的现象..

（二）过程与方法

1.经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录.

2.观察实验现象，感知虚像的含意.

3.通过观察感知球平镜对光线的作用.

（三）情感、态度、价值观

1.在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙和和谐，获得“发现”成功的喜悦.

2.培养实事求是的科学态度.

3.通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响.

2学情分析

作为初中学生，对于光现象，已经积累了不少的感性认识，平面镜也是人们生活中的必备物品，因此学生对平面镜的了解已经具备了相应感性认识，从生活中得到的知识对于学生来说是比较深刻的。因而学生已经有着一定的物理知识的准备，这为探究实验打下了较好的知识，接下的任务是教师如何调动学生已经的知识结构，将零乱的感性认识上升为条理的理性认识。

3重点难点

教学重点

1.平面镜成像的特点.

2.球面镜的光学性质.

教学难点

1.虚像的概念.

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】平面镜成像

1、创设物理情境，引入新课

教师拿几个生活中常用的镜子让学生观察，可以看到它们都是平的.用它可以照出人的“面孔”和各种各样的“物体”，并与物体本身的形状一样.我们把这样的镜子叫平面镜，把出现在镜子里的“面孔”物体叫做像.

再让学生观察自己在平面镜中的像，并提出一些问题让学生思考：当你改变与平面镜间的距离时，像怎样变化？像的大小与物体的大小有怎样的关系？像的大小与平面镜的大小有关系吗？这些问题，并不要求学生立即回答，目的是为了引起学生学习的兴趣，使学生对平面镜成像有一个感性认识，为学习本节的内容奠定基础.

2、新课教学

（一）平面镜成像的特点

［探究］平面镜成像的特点

向学生示范并说明探究活动的目的和做法.

目的：(1)研究物体在平面镜中所成的像和物体有什么关系.

(2)研究像到镜面的距离与物体到镜面的距离有什么关系.

做法：边示范边讲解.

①像下图那样，将一张8开的白纸用图钉或透明胶条固定在水平桌面上，用两个夹子夹住一玻璃板，竖立在白纸上.

探究平面镜成像的装置

②把一支点燃的蜡烛放在玻璃板前面，观察到玻璃板后面出现了蜡烛的像 .

③另拿一支相同的蜡烛在玻璃板后面移动，使它与前面蜡烛的像重合（左右移动，直到从不同位置看上去它们都重合在一起），这时后一支蜡烛的位置就是前一支蜡烛的像的位置.改变玻璃前蜡烛的位置，把实验再做两次，每次都记下两支蜡烛的位置.

④在白纸上画出玻璃板的位置，移开玻璃板，用刻度尺画实直线把每次实验中两支蜡烛位置的位置连接起来，量出两支蜡烛到玻璃板的距离，记录下来并比较它们的大小，再用量角器测量看它们是否与镜面垂直.

⑤把测量结果填写下表中.

蜡烛到平面镜的距离

蜡烛的像到平面镜的距离

第一次

第二次

第三次

学生分组实验

以上把教材图2.3—1的演示实验再改为学生实验，学生通过动手实验，自己进行分析总结，既有利于知识的学习，也有利于能力的培养.

在实验基础上得出成像特点

引导学生根据实验结果回答：

［师］①平面镜中的像与物体大小是否相同？怎么知道的？

②像到镜面的距离与物体到镜面的距离是否相等？怎么知道的？

师生共同分析得到平面镜的成像特点：

①像和物体的大小相等.

②像和物体到镜面的距离相等.

③像和物体的连线垂直于镜面.

（二）平面镜成像原理

对于平面镜的像是靠光的反射形成的学生并不了解，老师可先给学生设疑，我们能看见物体，是因为有光射入眼睛，我们也能看到物体在平面镜里的成像，成像的光是从哪里来的呢？然后利用教材图2.3—2分析平面镜成像的原理，边板画边讲授，进行解疑，这样既巩固了反射定律，又培养了学生研究新问题的能力.具体做法可按下面步骤进行：

思考题：岸边的树木和房屋等在水中的像看上去都是倒立的，为什么？

教师要引导学生明确以下几点：

①平静的水面可看做一个平面镜，它可以成虚像.②对物体上的每一点来说，它在水中所成的像点都与物点“等距”.③由于树木和房屋上的各点与水平面距离不同，越接近水平的点，所成的像也距水面越近，所以各点组成的像从水面上看就是倒立的了.

（三）、知识小结

通过本节课的学习主要学习了以下几个问题：

1.平面镜的成像特点和成像原理.

2.平面镜的应用：成像和改变传播的方向.

第3节　平面镜成像

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