第3节平面镜成像PPT专用课堂实录内容

日期:2015-12-1 08:59 阅读:

姬富强

地区：河南省 - 洛阳市 - 偃师市

学校：偃师市山化乡第五初级中学

共1课时

第3节　平面镜成像 初中物理人教2011课标版

1教学目标

1．知识与技能

（1)探究平面镜成像特点。

（2)了解平面镜虚像的形成原因。

（3)了解日常生活中的平面镜成像现象。

2．过程与方法

通过“平面镜成像特点”的探究过程，进一步学习实验探究的基本思路和方法。

3．情感、态度与价值观

（1)通过对平面镜的物与像对称的讨论，领略平面镜中的简洁对称之美。

（2)使学生在“探究”中体会克服困难、解决问题的过程，发现成功的喜悦。

（3)通过利用平面镜的小发明、小制作，认识平面镜在科学技术、生产和生活中的广泛应用。

2学情分析

本节是在学习了光的传播和光的反射的基础上，对光的反射的延伸，是光的重要组成部分，它与学生的生活实际联系十分密切。教材以探究平面镜成像特点为主线，让学生经历探究平面镜成像特点的过程。在通过实验得出平面镜成像的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活中的成像问题。体现出“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。本节“平面镜成像特点”是一个完整的探究过程，学生在经历此探究过程中，学习对实验过程中信息的记录和处理。在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
大部分学生对平面镜成像有比较丰富的感性认识，但这个认识中由于视觉的问题存在一个误区“物体离平面镜越远像越小”，在实验中，要让学生通过观察实验现象把此问题纠正过来。教学中，要通过探究过程培养学生实事求是的科学态度。

3重点难点

平面镜成像特点的实验探究。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【活动】基础互查

两人为一小组，完成导学案基础互查部分，并完成光路图。

活动2【导入】新课引入

多媒体课件播放“国家大剧院”图片，让学生感受巨大的蛋壳。

教师问：刚才我们所看到的景象美不美？

这么美的景象里就应用了我们今天要探究的问题。

活动3【活动】合作探究平面镜成像特点

出示一块平面镜。
教师：这是我们非常熟悉的镜子，它的表面是平的，我们把它叫做平面镜。用它照自己的时候，能在镜中看到自己的像。
现在，请大家拿起桌上的镜子，用它照照自己，看一看，你在镜中的像有哪些特点？
教师问：当我们远离或靠近镜子时，镜中的像是否会变化呢？
教师：刚才，大家谈了平面镜成像的一些特点，是不是都正确呢？是不是全面了？下面，我们通过实验来探究一下。
先引导学生看教科书上77页提示。大家互相讨论交流，设计好探究过程。

1、提出问题：平面镜成像时，像的位置、大小跟物体的位置、大小是什么关系？
2、设计实验：学生结合教材提示，选取合适的实验器材，熟悉实验设计。
在课件展示画线部分，让学生在每个画线部分的后面画一个“？”，想想为什么要这样做。假如不这样做，会怎样？蜡烛像的位置是如何确定的？
3、进行实验：学生分组实验，老师巡回指导，指出学生存在的不足。
4、分析认证，得出结论。
根据实验结果，总结平面镜成像特点。
平面镜成像特点（板书）：
A．像与物大小相等；
B．像到镜面距离与物到镜面距离相等；
C．像与物相对于镜面是对称的。

活动4【讲授】探究平面镜成像原因　演示：水中的蜡烛。
把一块玻璃立在桌面上，在玻璃的前方放一支蜡烛，在玻璃的后面，放一只盛水的大玻璃杯。玻璃杯和玻璃之间的距离要和蜡烛到玻璃之间的距离相等，将蜡烛点燃，会看到一个奇怪的现象——蜡烛正在水中燃烧。
教师问：这一现象说明平面镜所成的像是实像还是虚像？
结合实验时在玻璃板后面用屏幕接不到像的事实，使学生理解虚像不是光的会聚形成。
结论：平面镜成的是虚像。
教师：平面镜可以成虚像，那么平面镜成像的原因是什么呢？
物点S 发出的光射到镜面上，经过镜面的反射后，反射光线射入人眼。人的眼晴会认为光是从S'点沿直线传来的，S'就是S的像点。蜡烛由无数点组成，每一点在镜中都有一像点，所有像点就组成了整个蜡烛的像。
结论：平面镜成像原理——光的反射。 活动5【活动】平面镜的应用　

教师：日常生活中我们经常用到平面镜，哪位同学来说说我们平常的平面镜有哪些应用？

拿出潜望镜模型给同学观看，并让学生讨论、猜测潜望镜中光的传播路径。

利用多媒体课件演示潜望镜对光路的改变。

总结：平面镜的应用（板书）　

A．成像

B．改变光路

活动6【测试】当堂检测　

巡回指导学生完成导学案当堂检测部分

活动7【作业】实践活动

利用光在两平面镜之间多次反射，用身边的一些物品制作一个万花筒或潜望镜。

第3节　平面镜成像

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