第1节压强教学设计内容推荐

地区： 湖南省 - 株洲市 - 芦淞区

学校：湖南省株洲市芦淞区第七中学

第1节　压强 初中物理       人教2011课标版

学生对力的学习已经有了初步了解，对于力的三要素有了一定认识，压力以及压力的作用效果极其影响因素是这一节课重点，需侧重讲授

教学过程：

新课引入：

放映图片——冰面上的小女孩。她应该如何面对这突如其来的陷境呢？

要想帮助小女孩摆脱困境，就得先学好今天这节课的知识。首先，让我们从已经掌握的知识出发，来认识“力的家族”中另外一个“小兄弟”——压力。

二、新课讲授：

你想了解压力吗？（教师展示压力，给学生直观感受：用手压气球、钉子钉进肥皂、小桌压海绵等）。再让我们先看看三种不同情况下，压力的示意图：

第一种情况：小孩垂直压在地面上，压力=重力；

第二种情况：木块垂直压在斜面上，压力是由于重力而产生；

第三种情况：图钉垂直压在墙面上，压力与重力无关。

提问：到底什么叫压力呢？

学生思考后回答：垂直作用于物体受压表面的力，称为压力。

    让我们一起通过图片和示范感受一下压力的不同作用效果：

图：两个小孩在雪地里玩耍，穿鞋的女孩双脚深陷入雪地，而踩雪橇的男孩却能够在雪地里飞快地滑行；

体验1：用双手食指压住铅笔的两头，两食指有何感觉？

体验2：用一只手掌平压在气球上，另一只手的食指顶在气球上，观察气球如何变化？

体验3：把一本书压在气球上，然后逐渐增加书本数量，观察气球如何变化。

教师提问：你们猜一猜：压力作用效果可能会与哪些因素有关？怎样通过实验验证你的猜想是否准确？

（学生思考后发言）

下面：请同学们根据自己的猜想，利用桌子上的器材，做一个探究实验：压力的作用效果与哪些因素有关？

温馨提示：因为压力作用效果可能与多个因素有关，因此在探究过程中要恰当使用：控制变量法！

（教师巡回指导）

探究一：压力的作用效果与压力大小的关系

结论：压力作用效果与压力大小有关

探究二：压力的作用效果与受力面积的关系

结论：压力作用效果与受力面积有关

实验总结：1、受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显 

          2、压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显 

教师引导：在物理学里，用压强这个物理量来表示压力作用效果。

提出问题：由此可见，压强大小与压力大小和受力面积大小两者有关。当压力和受力面积都不相同时，应该如何比较两个物体对桌面的压强谁大谁小呢？

学生思考后回答：比较物体在单位面积上受到的压力。

教师引出压强的定义：物体在单位面积上受到的压力，称为这个物体受到的压强。

教师提问：如果用P表示压强，F表示压力，S表示受力面积。压强的公式应该如何表示呢？

学生回答：P=F/S

教师指出：F的单位是N，S的单位是㎡，P的单位便是N/㎡，在国际单位制中用帕斯卡表示，简称帕，符号Pa。1Pa=1 N/㎡。

教师指出： 帕是一个很小的单位：

           一颗西瓜籽平放时对桌面压强大约为20Pa；

           一本书平放时桌面的压强大约为50Pa。

例题：一名芭蕾舞蹈演员体重475N，脚尖与地面接触面积为9.5cm²；而一头大象体重有60000N，每个脚掌的面积大约是600 cm²。求各自对地面的压强为多大？（g=10N/kg）

（巡回指导，并叫学生上台板书解答过程）

辩论环节：

教师：同学们刚才在探究实验的过程中充分发挥了团结协作的精神，顺利完成了实验。但现在，老师估计你们会有一点小小的分歧：你们认为在实际生活当中，压强大对我们有利，还是压强小有利呢？

学生：各抒己见，并充分举例用事实证明自己观点的正确性。

教师总结：实际生活中有时候需要较大压强来破坏物体表面，而有时候则需要较小压强以保护物体表面。这样的例子在日常生活中有许多，比如说：

坦克要用履带代替轮子；图钉尖一般都做的很尖；书包带子都做成很宽；菜刀刃磨得非常锋利；铁轨下面要垫上枕木等等。

提出问题：你能说出上面图片中，都是用什么方法来改变压强的吗？

学生回答：坦克用履带代替轮子目的是增大受力面积，从而减小笨重的坦克对地面的压强；图钉尖很尖目的是减小受力面积，从而增大图钉对墙面的压强；书包带子宽可以增大受力面积，有利于减小书包对肩膀的压强；菜刀刀刃锋利可以减小受力面积，从而增大刀子对菜的压强；铁轨铺在枕木上增大了受力面积，可以减小火车经过时对地面的压强。

教师指出不足：刚才同学们说的，都是在压力大小不变的情况下，通过增大或减小受力面积的方法来改变压强大小，除此之外，还有没有其他办法？

学生补充：在受力面积不变情况下，通过增大或者减小压力的办法来改变压强大小。

（教师给予鼓励）

小结：

    通过本课的学习，你有什么收获？

课堂练习：

1、下列事例属于减小压强和增大压强的分别是：（见PPT）

2、某同学在冰面上溜冰时，突然发现脚下的冰已有裂痕，你认为他该怎么办？ 

A、迅速跑开                         B、原地大声呼救

C、蹲下并大声呼救                   D、趴下，四肢展开并大声呼救

3、同一块砖怎样放置对地面压强最大？ 

4、新浪网新闻报道：

无锡电 仅仅通车两年的江阴长江大桥，现在令人吃惊地出现桥面局部破损。据有关人士介绍，“罪魁祸首”是被称为公路路面“头号杀手”的超限运输——超载……… 

阅读上面的新闻，谈谈你的看法？

作业布置：

完成学案中第二页习题和本节基础训练内容。

第1节　压强

第1节　压强

教学过程：

新课引入：

放映图片——冰面上的小女孩。她应该如何面对这突如其来的陷境呢？

要想帮助小女孩摆脱困境，就得先学好今天这节课的知识。首先，让我们从已经掌握的知识出发，来认识“力的家族”中另外一个“小兄弟”——压力。

二、新课讲授：

你想了解压力吗？（教师展示压力，给学生直观感受：用手压气球、钉子钉进肥皂、小桌压海绵等）。再让我们先看看三种不同情况下，压力的示意图：

第一种情况：小孩垂直压在地面上，压力=重力；

第二种情况：木块垂直压在斜面上，压力是由于重力而产生；

第三种情况：图钉垂直压在墙面上，压力与重力无关。

提问：到底什么叫压力呢？

学生思考后回答：垂直作用于物体受压表面的力，称为压力。

    让我们一起通过图片和示范感受一下压力的不同作用效果：

图：两个小孩在雪地里玩耍，穿鞋的女孩双脚深陷入雪地，而踩雪橇的男孩却能够在雪地里飞快地滑行；

体验1：用双手食指压住铅笔的两头，两食指有何感觉？

体验2：用一只手掌平压在气球上，另一只手的食指顶在气球上，观察气球如何变化？

体验3：把一本书压在气球上，然后逐渐增加书本数量，观察气球如何变化。

教师提问：你们猜一猜：压力作用效果可能会与哪些因素有关？怎样通过实验验证你的猜想是否准确？

（学生思考后发言）

下面：请同学们根据自己的猜想，利用桌子上的器材，做一个探究实验：压力的作用效果与哪些因素有关？

温馨提示：因为压力作用效果可能与多个因素有关，因此在探究过程中要恰当使用：控制变量法！

（教师巡回指导）

探究一：压力的作用效果与压力大小的关系

结论：压力作用效果与压力大小有关

探究二：压力的作用效果与受力面积的关系

结论：压力作用效果与受力面积有关

实验总结：1、受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显 

          2、压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显 

教师引导：在物理学里，用压强这个物理量来表示压力作用效果。

提出问题：由此可见，压强大小与压力大小和受力面积大小两者有关。当压力和受力面积都不相同时，应该如何比较两个物体对桌面的压强谁大谁小呢？

学生思考后回答：比较物体在单位面积上受到的压力。

教师引出压强的定义：物体在单位面积上受到的压力，称为这个物体受到的压强。

教师提问：如果用P表示压强，F表示压力，S表示受力面积。压强的公式应该如何表示呢？

学生回答：P=F/S

教师指出：F的单位是N，S的单位是㎡，P的单位便是N/㎡，在国际单位制中用帕斯卡表示，简称帕，符号Pa。1Pa=1 N/㎡。

教师指出： 帕是一个很小的单位：

           一颗西瓜籽平放时对桌面压强大约为20Pa；

           一本书平放时桌面的压强大约为50Pa。

例题：一名芭蕾舞蹈演员体重475N，脚尖与地面接触面积为9.5cm²；而一头大象体重有60000N，每个脚掌的面积大约是600 cm²。求各自对地面的压强为多大？（g=10N/kg）

（巡回指导，并叫学生上台板书解答过程）

辩论环节：

教师：同学们刚才在探究实验的过程中充分发挥了团结协作的精神，顺利完成了实验。但现在，老师估计你们会有一点小小的分歧：你们认为在实际生活当中，压强大对我们有利，还是压强小有利呢？

学生：各抒己见，并充分举例用事实证明自己观点的正确性。

教师总结：实际生活中有时候需要较大压强来破坏物体表面，而有时候则需要较小压强以保护物体表面。这样的例子在日常生活中有许多，比如说：

坦克要用履带代替轮子；图钉尖一般都做的很尖；书包带子都做成很宽；菜刀刃磨得非常锋利；铁轨下面要垫上枕木等等。

提出问题：你能说出上面图片中，都是用什么方法来改变压强的吗？

学生回答：坦克用履带代替轮子目的是增大受力面积，从而减小笨重的坦克对地面的压强；图钉尖很尖目的是减小受力面积，从而增大图钉对墙面的压强；书包带子宽可以增大受力面积，有利于减小书包对肩膀的压强；菜刀刀刃锋利可以减小受力面积，从而增大刀子对菜的压强；铁轨铺在枕木上增大了受力面积，可以减小火车经过时对地面的压强。

教师指出不足：刚才同学们说的，都是在压力大小不变的情况下，通过增大或减小受力面积的方法来改变压强大小，除此之外，还有没有其他办法？

学生补充：在受力面积不变情况下，通过增大或者减小压力的办法来改变压强大小。

（教师给予鼓励）

小结：

    通过本课的学习，你有什么收获？

课堂练习：

1、下列事例属于减小压强和增大压强的分别是：（见PPT）

2、某同学在冰面上溜冰时，突然发现脚下的冰已有裂痕，你认为他该怎么办？ 

A、迅速跑开                         B、原地大声呼救

C、蹲下并大声呼救                   D、趴下，四肢展开并大声呼救

3、同一块砖怎样放置对地面压强最大？ 

4、新浪网新闻报道：

无锡电 仅仅通车两年的江阴长江大桥，现在令人吃惊地出现桥面局部破损。据有关人士介绍，“罪魁祸首”是被称为公路路面“头号杀手”的超限运输——超载……… 

阅读上面的新闻，谈谈你的看法？

作业布置：

完成学案中第二页习题和本节基础训练内容。