第1节光的直线传播课堂实录【1】

地区： 湖南省 - 长沙市 - 高新区

学校：长沙高新区明德麓谷学校

第1节　光的直线传播 初中物理       人教2011课标版

1、了解光源，知道光源大致可分为天然光源和人造光源两类 

2、理解光沿直线传播及应用 

3、了解光在真空和空气中的传播速度 C=3 × 108m /s 

（二）过程与方法 

1 、观察并体验光在透明的气体、液体、固体中传播的实验现象和过程，了解观察和实验是研究物理问题的重要方法。 

2 、阅读“科学世界：我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大。 

（三）情感、态度与价值观 

1 、通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 

2 、通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为今后的学习奠定基础。 

3 、通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。 

　根据课程标准及本节教材的内容，将重难点确定为“光的直线传播及应用”。考虑到光线是看不见、摸不着的；本节又是光学知识的第一节。如果处理不好，可能造成学生只能机械地记忆，很难真正理解，不利于后面的教学。 

为了使学生留下深刻的印象。在教学中设置了“三个实验”，让学生更直观地观察到光在透明的气体、液体、固体中的传播径迹，知道光是沿直线传播的。为突破难点“光的直线传播的应用”，在教学中设置了三个探究活动，让学生亲身体验如何能通过两个小孔看到物体，从而知道栽电线杆、站队、射击瞄准等都是类似的现象；亲身体验影子、小孔成像是怎样形成，从而可以用类似的方法判断日食、月食等的成因。加深了学生对光沿直线传播及应用的理解和掌握。

实验器材的选取尽量用生活中常见的，让学生感到生活中的点点滴滴都蕴含着丰富的知识道理。留心观察、勤于思考将会有更多的新发现。

教学重点 

　　理解光沿直线传播 及其应用

教学难点 

　　光沿直线传播的应用 

　伴随着舒缓的音乐，播放一幅幅美丽的景色。光把世界装扮得如此美丽、动人，给我们以美的享受；，同学们想知道光是如何为人类服务的吗？人类怎样才能更好地利用它呢？我们只有了解光现象有什么规律才能更好地利用光来为我们服务，这节课我们先来了解光的传播规律

板书：光的传播

1）光从哪里来？在黑暗的房子里人为什么看不见物体和景色？

2）什么叫光源？ 

　板书：能发光的物体叫光源

3）月亮是不是光源？是不是所有的星星都是光源？为什么？

4）你知道生活中有哪些光源？你能否将上述光源分类？ 

　板书　：光源----天然光源：太阳、萤火虫…… 

　    　      -----人造光源：电灯、手电筒…… 

1）．提出问题　

情景引入：在电影院中可以看到放映机射向银幕的光束是怎样的？穿过树叶的光束是怎样的？晚上手电筒的光束是怎样的？ 

　　（手拿着一个激光手电射向天花板。）老师问同学们一个问题：从激光手电发出的光是沿着怎样的路径传播到天花板上去的？请同学们根据你的经验或感性认识提出自己的猜想。

2）．猜想

生：光是沿直线传播的。

师：同学们都猜想光是沿直线传播的，可科学是严谨的，仅仅靠猜想是不够的，怎样检验我们的猜想的正确性呢？

生：需要用实验的方法去检验。

师：好，今天，同学们就用实验桌上这些简单的器材去大胆设计实验，验证我们的猜想是否正确，请同学们边讨论，边设计实验，比比看，哪个小组想出的办法多。效果明显！

3）．设计并进行实验

（学生动脑动手进行实验，教师巡回指导，并观察各小组实验情况。）

师：好，现在哪个小组愿意把你们设计的实验、操作的方法、看到的现象和得出的结论，告诉大家？

4）．展示并交流。

5）归纳总结

　　实验一：用激光电筒垂直照射收集的有蚊香烟的矿泉水瓶。 

　　结论：光在透明气体中沿直线传播。 

　　实验二：用激光电筒垂直照射装在水杯中的有粉笔灰的水。 

　　结论：光在透明液体中沿直线传播。 

　　演示三：用激光电筒垂直照射果冻。 

　　结论：光在透明固体中沿直线传播。 

6）教师演示：现在请同学们看老师做一个实验。

演示实验：把玻璃砖固定在光具盘上，用激光灯沿光具盘面射向玻璃砖。

让学生感到诧异、迷惑：光怎么不是沿直线传播了呢？ 

师：对呀，光不再沿直线传播了，同学们能想想什么原因吗？

板书结论：光在同一种均匀介质中沿直线传播。

　既然知道光是沿直线传播的，我们如何来表示它呢？阅读后回答。 

　板书：用一根带箭头的直线表示光的径迹和方向，这样的直线叫光线。 

　实际生活中的光线是看不见、摸不着的，为了便于研究，就用“—— ”来表示光线。　这种研究问题的方法叫模型法

创设情景：雷声和闪电是同时发生的，为什么先看到闪电后听到雷声？ 

　　阅读后思考： 

　　（ 1 ）光在哪种介质中传播最快？它的速度是多少？（真空 C=3 × 108m /s ） 

（ 2 ）观察图 2.1-6 ，这两幅图说明了什么？（光速非常大） 

5 、回归生活------光沿直线传播的应用 

　　日常生活中哪些事例能用光沿直线传播来解释呢？ 

探究活动一：用两个带孔的硬纸片看蜡烛的火焰，怎样才能看到？ 

　　提示：人能看到物体，是因为物体发出的光或是反射的光进入了人眼。 

　　让学生动手探究后分析：人通过两个小孔要能看到物体，必须让物体——两个小孔——人眼在同一条直线上，即三点一线。 

生活中类似的实例：射击瞄准、排队、栽电线杆等。 

探究活动二：利用多媒体投影仪，做各种手影游戏。 

　　学生动手探究后思考：为什么会看到手的影子？ 

　　因为光是沿直线传播的，当光遇到不透明的物体时，就会在不透明物体后面产生影子。 

生活中类似的实例：太阳下的人影、树影、日食、月食等。 

探究活动三：小孔成像 

　　利用课余制作好的实物，来观察点燃的蜡烛的火焰，并尝试画出光行进的径迹及如何解释？（火焰发出的无数条光线沿直线传播经小孔后成像在半透明薄膜上） 

生活中类似的实例：地面上通过树叶缝隙的光斑等。 

1 、光源 

　　天然光源：太阳、萤火虫…… 

　　人造光源：电灯、手电筒……

2 、光沿直线传播 

3 、应用：射击瞄准、栽电线杆、排队、影、激光准直、小孔成像等 

　 4 、光速： C=3 × 108m /s 

1 、下列物体中，不属于光源的是（ ） 

A 、宇宙中的恒星 B 、萤火虫 C 、大海深处的斧头鱼 D 、月亮

2 、影子、日食、月食、小孔成像、立竿见影等现象，都可以用光的＿ 传播来解释。

3.谁能画出井底之蛙所能看到的视野范围如图： 

阅读：科学世界：我们看到了古老的光  后请回答 

　　（ 1 ）《牛朗织女》的神话故事曾写到，牛朗和织女只能在每年农历七月初七渡过银河相会一次，从科学的角度分析，这可能吗？为什么？那么神话故事中为什么要这样叙述呢？ 

　　（ 2 ）什么是光年？光年是什么单位？

第1节　光的直线传播

第1节　光的直线传播

　伴随着舒缓的音乐，播放一幅幅美丽的景色。光把世界装扮得如此美丽、动人，给我们以美的享受；，同学们想知道光是如何为人类服务的吗？人类怎样才能更好地利用它呢？我们只有了解光现象有什么规律才能更好地利用光来为我们服务，这节课我们先来了解光的传播规律

板书：光的传播

1）光从哪里来？在黑暗的房子里人为什么看不见物体和景色？

2）什么叫光源？ 

　板书：能发光的物体叫光源

3）月亮是不是光源？是不是所有的星星都是光源？为什么？

4）你知道生活中有哪些光源？你能否将上述光源分类？ 

　板书　：光源----天然光源：太阳、萤火虫…… 

　    　      -----人造光源：电灯、手电筒…… 

1）．提出问题　

情景引入：在电影院中可以看到放映机射向银幕的光束是怎样的？穿过树叶的光束是怎样的？晚上手电筒的光束是怎样的？ 

　　（手拿着一个激光手电射向天花板。）老师问同学们一个问题：从激光手电发出的光是沿着怎样的路径传播到天花板上去的？请同学们根据你的经验或感性认识提出自己的猜想。

2）．猜想

生：光是沿直线传播的。

师：同学们都猜想光是沿直线传播的，可科学是严谨的，仅仅靠猜想是不够的，怎样检验我们的猜想的正确性呢？

生：需要用实验的方法去检验。

师：好，今天，同学们就用实验桌上这些简单的器材去大胆设计实验，验证我们的猜想是否正确，请同学们边讨论，边设计实验，比比看，哪个小组想出的办法多。效果明显！

3）．设计并进行实验

（学生动脑动手进行实验，教师巡回指导，并观察各小组实验情况。）

师：好，现在哪个小组愿意把你们设计的实验、操作的方法、看到的现象和得出的结论，告诉大家？

4）．展示并交流。

5）归纳总结

　　实验一：用激光电筒垂直照射收集的有蚊香烟的矿泉水瓶。 

　　结论：光在透明气体中沿直线传播。 

　　实验二：用激光电筒垂直照射装在水杯中的有粉笔灰的水。 

　　结论：光在透明液体中沿直线传播。 

　　演示三：用激光电筒垂直照射果冻。 

　　结论：光在透明固体中沿直线传播。 

6）教师演示：现在请同学们看老师做一个实验。

演示实验：把玻璃砖固定在光具盘上，用激光灯沿光具盘面射向玻璃砖。

让学生感到诧异、迷惑：光怎么不是沿直线传播了呢？ 

师：对呀，光不再沿直线传播了，同学们能想想什么原因吗？

板书结论：光在同一种均匀介质中沿直线传播。

　既然知道光是沿直线传播的，我们如何来表示它呢？阅读后回答。 

　板书：用一根带箭头的直线表示光的径迹和方向，这样的直线叫光线。 

　实际生活中的光线是看不见、摸不着的，为了便于研究，就用“—— ”来表示光线。　这种研究问题的方法叫模型法

创设情景：雷声和闪电是同时发生的，为什么先看到闪电后听到雷声？ 

　　阅读后思考： 

　　（ 1 ）光在哪种介质中传播最快？它的速度是多少？（真空 C=3 × 108m /s ） 

（ 2 ）观察图 2.1-6 ，这两幅图说明了什么？（光速非常大） 

5 、回归生活------光沿直线传播的应用 

　　日常生活中哪些事例能用光沿直线传播来解释呢？ 

探究活动一：用两个带孔的硬纸片看蜡烛的火焰，怎样才能看到？ 

　　提示：人能看到物体，是因为物体发出的光或是反射的光进入了人眼。 

　　让学生动手探究后分析：人通过两个小孔要能看到物体，必须让物体——两个小孔——人眼在同一条直线上，即三点一线。 

生活中类似的实例：射击瞄准、排队、栽电线杆等。 

探究活动二：利用多媒体投影仪，做各种手影游戏。 

　　学生动手探究后思考：为什么会看到手的影子？ 

　　因为光是沿直线传播的，当光遇到不透明的物体时，就会在不透明物体后面产生影子。 

生活中类似的实例：太阳下的人影、树影、日食、月食等。 

探究活动三：小孔成像 

　　利用课余制作好的实物，来观察点燃的蜡烛的火焰，并尝试画出光行进的径迹及如何解释？（火焰发出的无数条光线沿直线传播经小孔后成像在半透明薄膜上） 

生活中类似的实例：地面上通过树叶缝隙的光斑等。 

1 、光源 

　　天然光源：太阳、萤火虫…… 

　　人造光源：电灯、手电筒……

2 、光沿直线传播 

3 、应用：射击瞄准、栽电线杆、排队、影、激光准直、小孔成像等 

　 4 、光速： C=3 × 108m /s 

1 、下列物体中，不属于光源的是（ ） 

A 、宇宙中的恒星 B 、萤火虫 C 、大海深处的斧头鱼 D 、月亮

2 、影子、日食、月食、小孔成像、立竿见影等现象，都可以用光的＿ 传播来解释。

3.谁能画出井底之蛙所能看到的视野范围如图： 

阅读：科学世界：我们看到了古老的光  后请回答 

　　（ 1 ）《牛朗织女》的神话故事曾写到，牛朗和织女只能在每年农历七月初七渡过银河相会一次，从科学的角度分析，这可能吗？为什么？那么神话故事中为什么要这样叙述呢？ 

　　（ 2 ）什么是光年？光年是什么单位？