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胡清辉
地区： 湖南省 - 长沙市 - 天心区 学校：长沙市长征学校 共1课时第1节 压强 初中物理 人教2011课标版 1教学目标（一）知识与技能 1．通过探究实验，知道压力的作用效果与哪些因素有关； 2．理解压强的概念、公式和单位，能应用压强知识进行有关的计算。 （二）过程与方法 1．通过实验探究进一步理解科学探究的基本过程； 2．通过实验探究、初步理解物理中的研究问题的常用方法—控制变量法。 （三）情感·态度·价值观 1． 通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性； 2． 通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。 2学情分析 3重点难点重点：理解压强概念。 难点：比值定义法定义压强 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】压强分析图片：小孩垂直压在地面上的力；图钉垂直压在墙面上的力； 木块垂直压在斜面上的力 分析得出压强概念：垂直压在物体表面上的力叫压力 方向：垂直并指向被压物体。 注：压力不是重力，压力属于弹力， 活动2【讲授】讲授实 施 教 学 过 程 设 计 一、压力 分析图片：小孩垂直压在地面上的力；图钉垂直压在墙面上的力； 木块垂直压在斜面上的力 分析得出压强概念：垂直压在物体表面上的力叫压力 方向：垂直并指向被压物体。 注：压力不是重力，压力属于弹力， 二、压力的效果 教师引导学生实验 提出问题 两个手指的受力有什么不同？ 两个手指的感受有什么不同？ 观察两个手指的凹陷有什么不同？ 学生思考回答 根据力的平衡，两个手指受力相同。尖的一端手指觉得更疼。尖的一端手指凹陷的更多。 和这个实验类似的情况生活中还有很多，我们再看一个图片。 两个人对雪地的压力是差不多的，但压力的效果相同吗？不相同 你觉得压力的作用效果与什么因素有关呢？ 与压力作用面积、压力大小有关。 带领学生分析 引导 引导学生设计实验 首先让我们用实验来探究影响压力作用效果的因素。 根据刚才的分析，你觉得影响压力作用效果的因素有什么？ 那我们要用什么方法，来分别研究两个因素对压力作用效果的影响呢？ 学生思考，并回答： 压力的大小；压力作用面积大小。 探究方法：控制变量法。具体说：在压力相同时，改变压力作用面积，看物体形变多少。在压力作用面积相同时，改变压力大小，看物体形变多少。 我们把压力作用面积叫做受力面积。 提供的器材有：小桌、海绵、砝码。 PPT展示实验过程，引导学生得到实验结论 压力的作用效果与 压力大小有关。 受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显。 压力的作用效果与受力面积大小有关。 压力一定时，受力面积越小，压力作用效果越明显。 引导：从刚才的分析可知，如果要比较压力的作用效果大小，怎么办？ 思考回答：相同受力面积比较压力大小。 相同压力比较受力面积大小。 那要是压力和受力面积都不相同，怎么办？在前面的学习中有没有能借鉴的方法。 生思考回答：可以求比值。 类似于速度的定义。 非常好。压力和受力面积的比值可以定量的描述压力的作用效果，我们给他起个新名字叫压强。压强是表示压力作用效果的物理量。 三、压强 1．定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。 用p表示压强、F表示压力、S表示受力面积 。 压强在数值上等于物体单位面积所受的压力，压强越大，压力产生的效果越明显。 提出问题 根据压强的公式，压强的单位应该是什么？ 思考回答 压力的单位是N。受力面积的单位是m2。所以压强的单位应该是N/m2。为了纪念科学家帕斯卡在物理学，特别是压强知识上的贡献，我们把N/m2用一个专用名称代替：帕斯卡。 压强的单位： 国际单位：帕斯卡，简称：帕， 符号：Pa。 将一张报纸对折一下，平铺在地面上，对地面的压强约为1 Pa。 1 Pa表示物体每平方米面积上受到的压力是1牛。 生感受11 Pa的大小 PPt展示例题 水平桌面上放一本书，书所受的重力为3 N，与桌面的接触面积为5×10-2 m2，计算书对桌面的压强。 引导学生完成计算，纠正计算过程中错误（过程略） 生思考计算，完成练习 提出问题拖拉机在泥泞的田里工作，为了不陷进土里，我们用了什么办法减小它对地面的压强的？ 思考回答 拖拉机的履带很宽，受力面积大，压强小，所以不陷进土里。 类似的事例你还知道哪些？ 展示各种减小压强的事例，带领学生分析（具体内容略） 四、减小或增大压强 1．减小压强可以减小压力或增大受力面积； 提出问题 为什么我们会觉得坐软沙发比坐硬板凳要舒服呢？ 学生思考回答 那是因为沙发受力形变后，与人体的接触面积大；板凳不怎么形变，与人体的接触面积小。根据压强的知识可知，沙发对人体的压强小，所以人感觉舒服。 展示各种增大压强的事例，带领学生分析（具体内容略） 讨论、交流 板书 2．增大压强可以增大压力或者减小受力面积。 课堂小结 本节课我们通过实验探究了影响压力作用效果的因素，进而形成压强的概念，并讨论了增大减小压强的方法和在实际生活中应用的事例。 反馈练习 1．如图所示，A、B、C三个实心物体的体积、密度均相同，它们对水平桌面的压力分别为FA、FB、FC，它们对桌面的压强分别为pA、pB、pC。则三个压力的大小关系是 ，压强自大到小的顺序是 。 2．人在走路时对地面的压力和压强,与人站立在地面时相比较( ) A．压力不变，压强改变 B．压力不变，压强不变 C．压力改变，压强改变 D．压力改变，压强不变 小丽买了一只西瓜，她用塑料袋提回家，走了没多远，就感到手被塑料袋勒得很痛，根据我们学过的物理知识，请你帮助她找到解决问题的办法，并说明这样做的道理。 第1节 压强 课时设计 课堂实录第1节 压强 1第一学时 教学活动 活动1【导入】压强分析图片：小孩垂直压在地面上的力；图钉垂直压在墙面上的力； 木块垂直压在斜面上的力 分析得出压强概念：垂直压在物体表面上的力叫压力 方向：垂直并指向被压物体。 注：压力不是重力，压力属于弹力， 活动2【讲授】讲授实 施 教 学 过 程 设 计 一、压力 分析图片：小孩垂直压在地面上的力；图钉垂直压在墙面上的力； 木块垂直压在斜面上的力 分析得出压强概念：垂直压在物体表面上的力叫压力 方向：垂直并指向被压物体。 注：压力不是重力，压力属于弹力， 二、压力的效果 教师引导学生实验 提出问题 两个手指的受力有什么不同？ 两个手指的感受有什么不同？ 观察两个手指的凹陷有什么不同？ 学生思考回答 根据力的平衡，两个手指受力相同。尖的一端手指觉得更疼。尖的一端手指凹陷的更多。 和这个实验类似的情况生活中还有很多，我们再看一个图片。 两个人对雪地的压力是差不多的，但压力的效果相同吗？不相同 你觉得压力的作用效果与什么因素有关呢？ 与压力作用面积、压力大小有关。 带领学生分析 引导 引导学生设计实验 首先让我们用实验来探究影响压力作用效果的因素。 根据刚才的分析，你觉得影响压力作用效果的因素有什么？ 那我们要用什么方法，来分别研究两个因素对压力作用效果的影响呢？ 学生思考，并回答： 压力的大小；压力作用面积大小。 探究方法：控制变量法。具体说：在压力相同时，改变压力作用面积，看物体形变多少。在压力作用面积相同时，改变压力大小，看物体形变多少。 我们把压力作用面积叫做受力面积。 提供的器材有：小桌、海绵、砝码。 PPT展示实验过程，引导学生得到实验结论 压力的作用效果与 压力大小有关。 受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显。 压力的作用效果与受力面积大小有关。 压力一定时，受力面积越小，压力作用效果越明显。 引导：从刚才的分析可知，如果要比较压力的作用效果大小，怎么办？ 思考回答：相同受力面积比较压力大小。 相同压力比较受力面积大小。 那要是压力和受力面积都不相同，怎么办？在前面的学习中有没有能借鉴的方法。 生思考回答：可以求比值。 类似于速度的定义。 非常好。压力和受力面积的比值可以定量的描述压力的作用效果，我们给他起个新名字叫压强。压强是表示压力作用效果的物理量。 三、压强 1．定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。 用p表示压强、F表示压力、S表示受力面积 。 压强在数值上等于物体单位面积所受的压力，压强越大，压力产生的效果越明显。 提出问题 根据压强的公式，压强的单位应该是什么？ 思考回答 压力的单位是N。受力面积的单位是m2。所以压强的单位应该是N/m2。为了纪念科学家帕斯卡在物理学，特别是压强知识上的贡献，我们把N/m2用一个专用名称代替：帕斯卡。 压强的单位： 国际单位：帕斯卡，简称：帕， 符号：Pa。 将一张报纸对折一下，平铺在地面上，对地面的压强约为1 Pa。 1 Pa表示物体每平方米面积上受到的压力是1牛。 生感受11 Pa的大小 PPt展示例题 水平桌面上放一本书，书所受的重力为3 N，与桌面的接触面积为5×10-2 m2，计算书对桌面的压强。 引导学生完成计算，纠正计算过程中错误（过程略） 生思考计算，完成练习 提出问题拖拉机在泥泞的田里工作，为了不陷进土里，我们用了什么办法减小它对地面的压强的？ 思考回答 拖拉机的履带很宽，受力面积大，压强小，所以不陷进土里。 类似的事例你还知道哪些？ 展示各种减小压强的事例，带领学生分析（具体内容略） 四、减小或增大压强 1．减小压强可以减小压力或增大受力面积； 提出问题 为什么我们会觉得坐软沙发比坐硬板凳要舒服呢？ 学生思考回答 那是因为沙发受力形变后，与人体的接触面积大；板凳不怎么形变，与人体的接触面积小。根据压强的知识可知，沙发对人体的压强小，所以人感觉舒服。 展示各种增大压强的事例，带领学生分析（具体内容略） 讨论、交流 板书 2．增大压强可以增大压力或者减小受力面积。 课堂小结 本节课我们通过实验探究了影响压力作用效果的因素，进而形成压强的概念，并讨论了增大减小压强的方法和在实际生活中应用的事例。 反馈练习 1．如图所示，A、B、C三个实心物体的体积、密度均相同，它们对水平桌面的压力分别为FA、FB、FC，它们对桌面的压强分别为pA、pB、pC。则三个压力的大小关系是 ，压强自大到小的顺序是 。 2．人在走路时对地面的压力和压强,与人站立在地面时相比较( ) A．压力不变，压强改变 B．压力不变，压强不变 C．压力改变，压强改变 D．压力改变，压强不变 小丽买了一只西瓜，她用塑料袋提回家，走了没多远，就感到手被塑料袋勒得很痛，根据我们学过的物理知识，请你帮助她找到解决问题的办法，并说明这样做的道理。 Tags：1节,压强,优质,教案
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