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唐超
地区： 四川省 - 广安市 - 武胜县 学校：四川省武胜县永胜学校 共1课时第1节 压强 初中物理 人教2011课标版 1教学目标（一）知识与技能 1．通过探究实验，知道压力的作用效果与哪些因素有关； 2．理解压强的概念、公式和单位，能应用压强知识进行有关的计算。 （二）过程与方法 1．通过实验探究进一步理解科学探究的基本过程； 2．通过实验探究、初步理解物理中的研究问题的常用方法—控制变量法。 （三）情感·态度·价值观 1． 通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性； 2． 2重点难点教学重点：理解压强概念。 教学难点：比值定义法定义压强。 3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】导入教师引导学生实验 提出问题 两个手指的受力有什么不同？ 两个手指的感受有什么不同？ 观察两个手指的凹陷有什么不同？ 和这个实验类似的情况生活中还有很多，我们再看一个图片。 两个人对雪地的压力是差不多的，但压力的效果相同吗？ 你觉得压力的作用效果与什么因素有关呢？ 带领学生分析 引导 上面这些现象都与我们今天要学习的内容有关。 活动2【活动】学生设计实验引导学生设计实验 首先让我们用实验来探究影响压力作用效果的因素。 根据刚才的分析，你觉得影响压力作用效果的因素有什么？ 那我们要用什么方法，来分别研究两个因素对压力作用效果的影响呢？ 我们把压力作用面积叫做受力面积。 提供的器材有：小桌、海绵、砝码。 PPT展示实验过程，引导学生得到实验结论 活动3【讲授】初步结论从刚才的分析可知，如果要比较压力的作用效果大小，怎么办？ 那要是压力和受力面积都不相同，怎么办？在前面的学习中有没有能借鉴的方法。 非常好。压力和受力面积的比值可以定量的描述压力的作用效果，我们给他起个新名字叫压强。压强是表示压力作用效果的物理量。 板书 二、压强 1．定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。 用p表示压强、F表示压力、S表示受力面积 。 压强在数值上等于物体单位面积所受的压力，压强越大，压力产生的效果越明显。 活动4【活动】活动2提出问题 根据压强的公式，压强的单位应该是什么？ 为了纪念科学家帕斯卡在物理学，特别是压强知识上的贡献，我们把N/m2用一个专用名称代替：帕斯卡。 板书 2．压强的单位： 国际单位：帕斯卡，简称：帕， 符号：Pa。 活动5【练习】练习1PPt展示例题 水平桌面上放一本书，书所受的重力为3 N，与桌面的接触面积为5×10-2 m2，计算书对桌面的压强。 引导学生完成计算，纠正计算过程中错误（过程略） 活动6【活动】活动3拖拉机在泥泞的田里工作，为了不陷进土里，我们用了什么办法减小它对地面的压强的？ 类似的事例你还知道哪些？ 展示各种减小压强的事例，带领学生分析 （具体内容略） 活动7【讲授】知识2板书 三、减小或增大压强 1．减小压强可以减小压力或增大受力面积； 2．增大压强可以增大压力或者减小受力面积。 本节课我们通过实验探究了影响压力作用效果的因素，进而形成压强的概念，并讨论了增大减小压强的方法和在实际生活中应用的事例。 活动8【测试】随堂测试1．人在走路时对地面的压力和压强,与人站立在地面时相比较( ) A．压力不变，压强改变 B．压力不变，压强不变 C．压力改变，压强改变 D．压力改变，压强不变 2．小丽买了一只西瓜，她用塑料袋提回家，走了没多远，就感到手被塑料袋勒得很痛，根据我们学过的物理知识，请你帮助她找到解决问题的办法，并说明这样做的道理。 第1节 压强 课时设计 课堂实录第1节 压强 1第一学时 教学活动 活动1【导入】导入教师引导学生实验 提出问题 两个手指的受力有什么不同？ 两个手指的感受有什么不同？ 观察两个手指的凹陷有什么不同？ 和这个实验类似的情况生活中还有很多，我们再看一个图片。 两个人对雪地的压力是差不多的，但压力的效果相同吗？ 你觉得压力的作用效果与什么因素有关呢？ 带领学生分析 引导 上面这些现象都与我们今天要学习的内容有关。 活动2【活动】学生设计实验引导学生设计实验 首先让我们用实验来探究影响压力作用效果的因素。 根据刚才的分析，你觉得影响压力作用效果的因素有什么？ 那我们要用什么方法，来分别研究两个因素对压力作用效果的影响呢？ 我们把压力作用面积叫做受力面积。 提供的器材有：小桌、海绵、砝码。 PPT展示实验过程，引导学生得到实验结论 活动3【讲授】初步结论从刚才的分析可知，如果要比较压力的作用效果大小，怎么办？ 那要是压力和受力面积都不相同，怎么办？在前面的学习中有没有能借鉴的方法。 非常好。压力和受力面积的比值可以定量的描述压力的作用效果，我们给他起个新名字叫压强。压强是表示压力作用效果的物理量。 板书 二、压强 1．定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。 用p表示压强、F表示压力、S表示受力面积 。 压强在数值上等于物体单位面积所受的压力，压强越大，压力产生的效果越明显。 活动4【活动】活动2提出问题 根据压强的公式，压强的单位应该是什么？ 为了纪念科学家帕斯卡在物理学，特别是压强知识上的贡献，我们把N/m2用一个专用名称代替：帕斯卡。 板书 2．压强的单位： 国际单位：帕斯卡，简称：帕， 符号：Pa。 活动5【练习】练习1PPt展示例题 水平桌面上放一本书，书所受的重力为3 N，与桌面的接触面积为5×10-2 m2，计算书对桌面的压强。 引导学生完成计算，纠正计算过程中错误（过程略） 活动6【活动】活动3拖拉机在泥泞的田里工作，为了不陷进土里，我们用了什么办法减小它对地面的压强的？ 类似的事例你还知道哪些？ 展示各种减小压强的事例，带领学生分析 （具体内容略） 活动7【讲授】知识2板书 三、减小或增大压强 1．减小压强可以减小压力或增大受力面积； 2．增大压强可以增大压力或者减小受力面积。 本节课我们通过实验探究了影响压力作用效果的因素，进而形成压强的概念，并讨论了增大减小压强的方法和在实际生活中应用的事例。 活动8【测试】随堂测试1．人在走路时对地面的压力和压强,与人站立在地面时相比较( ) A．压力不变，压强改变 B．压力不变，压强不变 C．压力改变，压强改变 D．压力改变，压强不变 2．小丽买了一只西瓜，她用塑料袋提回家，走了没多远，就感到手被塑料袋勒得很痛，根据我们学过的物理知识，请你帮助她找到解决问题的办法，并说明这样做的道理。 Tags：1节,压强,优质,教案,设计
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