第4节噪声的危害和控制教学设计内容推荐

地区： 云南省 - 普洱市 - 景谷县

学校：景谷傣族彝族自治县民乐镇中学

第4节　噪声的危害和控制 初中物理       人教2011课标版

1.从物理角度和环保角度了解什么是“噪声”。

   2.通过日常生活的观察，了解噪声的来源。

   3.知道噪声强弱对人类社会的危害。

   4.通过对周围环境的观察，知道控制噪声的三条途径。

   5.通过一些噪声对人类生活的影响实例，增强学生的环保意识。

声音是日常生活中时时刻刻都接触、感知并应用的，同学们都非常熟悉。在小学的学习中也积累了一些有关声音的知识。只是对声音的产生、传播、特性等等知识没有去比较系统的学习过、研究过而已。

本节内容也没有更多的难点，只要学生去认真看教材，再在小组间交流讨论，在教师的引导下进行归纳总结出知识点进行记忆。结合生活实际例子就能够使所有学生认识到噪声对人们的危害，并通过举例，知道减弱噪声的三条途径和具体方法。

教学重点是控制噪声的三条途径和具体实例。

教学难点是没有示波器来演示各种声音的波形图。

用优美的音乐和烦人的噪声引入课题，激发学生的学习兴趣。

1.给学生提出这节课的学习任务，展示在屏幕上。

2.再次让学生感受乐音和噪音，引出第一个问题：“什么是噪声？”。学生小组活动1：讨论乐音与噪声，小组发言展示本组结果。对第一个问题进行归纳：进行知识拓展（四大环境污染）；观看几种声音的波形图；给出乐音和噪声的定义。

3.提出第二个问题：噪声的来源。学生小组活动2：各小组进行例举噪声来源比赛，看谁能举出最多的实例。在学生例举完成后，用多媒体展示噪声的主要四类来源。

4.就课本43页“小资料”，让学生交流“一些声音的分贝数”对自己有什么不一样的感觉，并举出生活还有哪些噪声，分贝数大约是多少，对你的生活造成哪些危害。学生交流、发言后，展示噪声强弱等级和危害，拓展噪声危害的心里效应、生理效应和物理效应，并让学生观看三个噪声危害的报道。

5.提出第三个问题：“如何减弱噪声？”。先让学生回顾声音从产生到引起听觉的过程（进行个别学生提问，先提问基础较薄弱的学生，再让本组同学补充）。学生活动4：小组讨论，针对各个环节，讨论如何减弱噪声，举出具体例子。在学生充分展示后，归纳减弱噪声的三条途径：声源处减弱，传播过程中减弱，耳朵处减弱。

让学生个人先完成，小组统一后，进行各小组抢答。

课后思考题：.你对春节燃放烟花炮竹的看法？大雪过后为什么会感到万籁俱寂？

第4节　噪声的危害和控制

第4节　噪声的危害和控制

用优美的音乐和烦人的噪声引入课题，激发学生的学习兴趣。

1.给学生提出这节课的学习任务，展示在屏幕上。

2.再次让学生感受乐音和噪音，引出第一个问题：“什么是噪声？”。学生小组活动1：讨论乐音与噪声，小组发言展示本组结果。对第一个问题进行归纳：进行知识拓展（四大环境污染）；观看几种声音的波形图；给出乐音和噪声的定义。

3.提出第二个问题：噪声的来源。学生小组活动2：各小组进行例举噪声来源比赛，看谁能举出最多的实例。在学生例举完成后，用多媒体展示噪声的主要四类来源。

4.就课本43页“小资料”，让学生交流“一些声音的分贝数”对自己有什么不一样的感觉，并举出生活还有哪些噪声，分贝数大约是多少，对你的生活造成哪些危害。学生交流、发言后，展示噪声强弱等级和危害，拓展噪声危害的心里效应、生理效应和物理效应，并让学生观看三个噪声危害的报道。

5.提出第三个问题：“如何减弱噪声？”。先让学生回顾声音从产生到引起听觉的过程（进行个别学生提问，先提问基础较薄弱的学生，再让本组同学补充）。学生活动4：小组讨论，针对各个环节，讨论如何减弱噪声，举出具体例子。在学生充分展示后，归纳减弱噪声的三条途径：声源处减弱，传播过程中减弱，耳朵处减弱。

让学生个人先完成，小组统一后，进行各小组抢答。

课后思考题：.你对春节燃放烟花炮竹的看法？大雪过后为什么会感到万籁俱寂？